摘 要：書法教育作為傳承中華優(yōu)秀文化的重要組成部分，也是愛國主義教育的必然選擇和有效途徑。在書法教育中開展愛國教育需面對多元文化沖擊和制度缺陷帶來的問題，本文就此提出相關完善建議。

關鍵詞：書法教學;愛國主義教育

一、在書法教學中弘揚愛國主義的優(yōu)勢與必要性

1.必要性

愛國主義可以定義為由于歷史、地理因素作用而形成對自己祖國的忠誠與熱愛，它表現(xiàn)于各個方面的行為舉止、思想情感，是一種對待祖國的道德品質與政治表現(xiàn)，同時，它也是民族賴為生的精神支柱，是國家和社會進步的強大推動力量。面對現(xiàn)代化社會帶來的思想浪潮沖擊，學生們在成長學習中接觸傳統(tǒng)文化的機會愈發(fā)減少，其民族精神也趨于淡薄，所以在教學中，特別是在以書法教育為代表的國粹文化教育中加強愛國主義教育是十分必要的。

2.書法教育在弘揚愛國主義上的優(yōu)勢

2.1書法教學有助于增強民族自豪感

對一個民族而言，語言和文字是文化中最鮮活的組成部分。漢字作為當今世界歷史最悠久、使用面積最廣的文字，是世界范圍內唯一一個將邏輯思維和形象思維融為一體的文字。中國書法自從引入日本和東南亞各國，便受到他國的追捧和珍愛。當今社會，學習漢字、書法已成為潮流，百余國家派遣留學生前來學習漢語，美國近500所大學開設了中文學科，而日本已將書法教育歸入憲法，超1000萬人接受漢語教育。而漢字電腦傳輸技術也在迅速發(fā)展，漢語將作為聲控計算機的首選語言。安子介先生經(jīng)過研究表示“漢字是我國第五項偉大發(fā)明，21世紀將發(fā)揮巨大威力?！庇纱丝梢姡瑢W習書法能夠增強民族榮譽感，改變民族自卑感。

2.2書法教學有助于培養(yǎng)學生思想意識

在傳統(tǒng)思想中，人品通常與書品相對應，“字如其人”的觀念也是沿用至今，我們善于通過字體結構和運筆方法對個人的思想、品質作考量。將書法引入教學中，并在練習時進行愛國主義思想的引導，以培養(yǎng)自身品質和良好思維方式，提高學生的愛國主義精神。

書法藝術的內涵并非一成不變，在《文心雕龍—時序》中，劉勰有言“時運交移、質文代變”，不同的社會追求、精神面貌也必將賦予映射現(xiàn)實的書法形象以不同的文化內涵。在書法教學中，學生們對書法藝術的發(fā)展演變有一個全面而深刻的認知，并正確把握書法藝術形態(tài)的當代性、未來性，從而思考傳統(tǒng)和社會發(fā)展之間的辯證關系，促進學生建立起具有正確內核的歷史感。

二、在書法教育中開展愛國教育的問題

1.多元文化沖擊

就國內而言，書法教育一直處于相對尷尬的境地，原因有二，其一是網(wǎng)絡技術和無紙化辦公的普及發(fā)展，極大限制了書法的生存空間，社會交流與辦公主要依賴于沒有時間與空間限制的網(wǎng)絡信息技術，手寫文字被嚴重擠壓而逐漸被忽視;其二是人們價值觀的轉變，包括西方思想的滲透影響、人們急功近利思想的不斷加強、青少年接受教育更關注就業(yè)前景，而書法作為長期學習的技能和藝術在短期內難有成效，同時書法人才的需求相對有限。

2.制度缺陷

首先，書法教育的監(jiān)督、檢查和評價機制不完善。隨著教育部指導意見出臺，書法教育日益受到重視，教師整體素質和學生書寫規(guī)范意識都有明顯提高，但書法教育仍未設定為考核內容，亦沒有規(guī)范的檢查和監(jiān)督，所以多數(shù)地區(qū)未有效開展教學，或者沒有做到規(guī)范的書法教育。

其次，書法教育的師資力量和設施相對匱乏，沒有專業(yè)的高素質教育隊伍作為教學引導，學校開設的課程也多以其他教師兼職為主，同時書寫教材沒有系統(tǒng)化完善，教學設施也普遍不足，書法培訓室、展廳、文房四寶、字帖等硬件設備不足。至于社會開辦的書法培訓，也存在政策和管理不到位的問題。

三、解決建議

1.強化書法教育與愛國主義教育相結合

在青少年受到多元文化沖擊而忽視傳統(tǒng)文化的當下，加強書法教育發(fā)展以及加強愛國主義在書法教學中的滲透勢在必行，因為只有通過增強民眾尤其是在校學生的民族榮譽感、文化自覺與文化自信，才能保證社會主義文化強國目標的穩(wěn)步推進。書法作為中華民族優(yōu)秀文化的典型代表，經(jīng)過千年積淀，已蘊含豐富而強烈的民族精神，應當?shù)玫匠浞值目隙?，書法教學也應得到更多的政策支持和監(jiān)督管理。只有將書法教學同傳承傳統(tǒng)文化、弘揚愛國主義緊密結合，在識字、寫字的書法教育活動中加強學生對民族歷史、文化底蘊的認識理解，使其認識到青少年擔負著傳承文化、弘揚民族精神的歷史重任，才能讓中華瑰寶得到真正的繼承與發(fā)展。

2.完善書法教學體制

我們應當明確書法教學是發(fā)展素質教育和愛國主義教育的有效途徑，將書法教學納入中國國民教育和素質教育中，培養(yǎng)學生的愛國主義思想意識，增強其民族自豪感。同時當前書法教育應當敢于創(chuàng)新，加強對中央到地方的書法社團組織以及其他行業(yè)中成立的書法協(xié)會的監(jiān)管和政策支持，如設立相關專項基金、集中建設書法教育師資隊伍、開展更普遍的書法活動、鼓勵企業(yè)開展書法交流等等，逐步促進書法教學制度的常態(tài)化與規(guī)范化。

3.增強書法教學師資力量

教育部門可以通過政策支持，加強書法教學師資隊伍建設，提高專業(yè)教師數(shù)量和專業(yè)水準，同時書法教師還應當掌握科學而系統(tǒng)的理論知識，在教學活動中強化理論和實踐的結合，并運用多媒體技術，讓學生充分體會到書法豐富的文化內涵，在學習和訓練中也不斷接受民族榮譽感和愛國主義精神潛移默化的影響。對于偏遠地區(qū)的學校，可以組織書法教師團隊開展書法宣講活動或短期培訓。此外，對于社會上開辦的書法教學課程，教育部門應當進行一定程度的監(jiān)管和政策支持，在書法文化內涵和愛國主義精神教育上加以正確引導，以順應社會發(fā)展需要。

4.加強與外國的書法文化交流

隨著世界各國學習中華文化的熱潮，中國同外國的書法交流合作也更加頻繁，這是中國書法教育的重大機遇，我們應當充分利用這一教育平臺，在開展交流合作中，不斷強化我們的民族榮譽和民族認同感，讓愛國主義精神融入書法文化中，在中國文化強國建設乃至中國外交中都承擔起重要職責。而書法文化和書法教育在國際上的遠播，也必將帶動國民認知轉變和書法就業(yè)前景的改善。

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作者簡介：鄒騰飛，男，1963年3月，廣東 梅州，專，小學高級教師，從事書法教學與研究十多年，有豐富的教育教學經(jīng)驗。研究方向：書法與內功。