蒲安國(guó)

摘 要：近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展非常迅速，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。在教育教學(xué)不斷改革的前行道路上，每一位數(shù)學(xué)教師都在極力為培養(yǎng)孩子具有更高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)能力而努力，都在進(jìn)行著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的研究、教學(xué)模式的創(chuàng)新。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們依然要以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力為教學(xué)活動(dòng)的核心。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

引言

我國(guó)教育事業(yè)自改革開(kāi)放發(fā)展至今已經(jīng)取得了非常不錯(cuò)的成就和成果，為我國(guó)基礎(chǔ)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，讓數(shù)學(xué)教育促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知思維向更加抽象、成熟、靈活的方向發(fā)展，有效地將數(shù)學(xué)學(xué)科思維能力培養(yǎng)方面的積極作用表現(xiàn)出來(lái)。

1 不斷更新教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新課程不斷改革的背景下，初中數(shù)學(xué)在教學(xué)上取得了一些成績(jī)。大部分初中數(shù)學(xué)教師都意識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要性，并能夠及時(shí)改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式。然而，雖然在大環(huán)境的影響下，多數(shù)教師都做出了改變，但仍有部分教師教學(xué)觀念落后，不肯改變，無(wú)法在課堂中有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)效率的提高和學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。這些教師在教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，而學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，無(wú)法感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。面對(duì)這些情況，教師要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐，不斷更新教學(xué)觀念和教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自我思考機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。作為教師，第一，要不斷鉆研教材，提高自身專(zhuān)業(yè)水平，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)水平進(jìn)行充分了解。第二，在課堂教學(xué)中，教師要明確自身角色定位，做到尊重、平等對(duì)待學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。不僅如此，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)方式。例如，設(shè)計(jì)趣味性問(wèn)答環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考解決問(wèn)題，創(chuàng)新課堂新模式。這一方式，不僅可以豐富課堂內(nèi)容，為教學(xué)增添一些趣味性，而且有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生活躍思維。第三，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，必須以學(xué)生的興趣愛(ài)好為前提條件，合理科學(xué)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從實(shí)際生活出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2 重視學(xué)生的參與程度及思維培養(yǎng)

學(xué)生是教學(xué)的主體，任由老師在講桌上講的天花亂墜，只要學(xué)生兩耳一閉，教學(xué)也是沒(méi)有效果的。教師要從學(xué)生的角度判定教學(xué)效果，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂。引導(dǎo)學(xué)生參與課堂需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在之前就說(shuō)過(guò)，課堂上教師可以現(xiàn)實(shí)舉例提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除此之外，教師在課堂上還可以通過(guò)提問(wèn)的方式幫助學(xué)生參與課堂。提問(wèn)不僅可以幫助教師快速了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能考驗(yàn)學(xué)生的應(yīng)變思維能力，達(dá)到對(duì)學(xué)生的鍛煉。比如，判定三角形全等時(shí)，教師可以通過(guò)反向提問(wèn)鍛煉學(xué)生的逆向思維能力，幫助學(xué)生加深對(duì)全等三角形的理解。

3 設(shè)計(jì)分組合作學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高

為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表明，學(xué)生如果能夠有更多主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)，他們的思維能力將得到更好的訓(xùn)練。分組合作是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)習(xí)積極性、拓展思維的重要方法。學(xué)生通過(guò)與組內(nèi)成員的相互探討與交流，一方面能夠更加高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)狀態(tài);另一方面也能夠帶給學(xué)生啟發(fā)，將自己的一些創(chuàng)新想法和不同的思考問(wèn)題的思路等與其他同學(xué)進(jìn)行分享，從而通過(guò)彼此間的分享，讓學(xué)生對(duì)同樣一個(gè)問(wèn)題有了更多角度的認(rèn)識(shí)和理解。所以，在小組合作的學(xué)習(xí)形式當(dāng)中，學(xué)生通過(guò)彼此之間充分的交流和密切的合作，可以把一個(gè)問(wèn)題的各方面考察和教師一起整合透徹。相對(duì)于學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)方式來(lái)說(shuō)，這種學(xué)習(xí)方式更有助于他們開(kāi)闊思路，更有助于激發(fā)學(xué)生的思維。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了有效地組織合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，分組非常關(guān)鍵。在分組中教師要注意小組之間的人數(shù)控制，3到5個(gè)人比較合適，他們?cè)跀?shù)學(xué)的思維靈活性、成績(jī)方面具有差異性，才能使合作多元化，達(dá)到互幫互助的效果。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)小組間的團(tuán)結(jié)合作，彼此能夠給予對(duì)方更多的支持分享和幫助。同時(shí)，教師也會(huì)通過(guò)設(shè)置組和組之間的競(jìng)爭(zhēng)模式，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？茖W(xué)的分組也要保證組和組之間的同學(xué)實(shí)力水平相當(dāng)，這樣，他們才有競(jìng)爭(zhēng)的可能，競(jìng)爭(zhēng)才相對(duì)公平。所以，分組非常關(guān)鍵。除此之外，在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展中，教師也要密切關(guān)注各個(gè)小組的表現(xiàn)，及時(shí)做出一些干預(yù)。根據(jù)學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題，要善于啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠跟著教師的問(wèn)題，進(jìn)一步進(jìn)行探索思考和發(fā)現(xiàn)，所以干預(yù)的過(guò)程實(shí)際上也是一個(gè)引導(dǎo)啟發(fā)的過(guò)程。

4 在課堂上制造“懸念”

獨(dú)立思考的能力對(duì)于初中生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)和提升至關(guān)重要。數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值很強(qiáng)，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)自實(shí)際生活也為生活服務(wù)，為了促使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)更好地應(yīng)用于生活實(shí)踐，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的探索精神以及質(zhì)疑能力。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，教師首先可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置具有懸念的問(wèn)題促使學(xué)生主動(dòng)思考和質(zhì)疑。這些相對(duì)靈活的知識(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感知能力，學(xué)生在課堂上集中精力認(rèn)真聽(tīng)講，思維活躍度也相對(duì)較高。當(dāng)然，在教學(xué)中也需要為學(xué)生預(yù)留出質(zhì)疑與思考的空間，促使學(xué)生在仔細(xì)觀察后能夠表達(dá)自己的看法，逐漸使學(xué)生的思維得到不斷鍛煉和開(kāi)發(fā)，在無(wú)形之中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的關(guān)鍵時(shí)期，其重要程度不言而喻;而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力不但是提高學(xué)生綜合能力的有效途徑，而且是新課改發(fā)展的主流趨勢(shì)。作為教師，一定要對(duì)此重視起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，為其今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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