安保仁

在我所熟知的教育界同仁中，馮云鵬是屈指可數的學者型教師與專家型校長的典型。

我們相識于他在西安慶安中學任職之時，之后我曾多次受邀到他任職的西安遠東一中、咸陽涇華中學、延安新區(qū)高級中學和延安新區(qū)第一中學去參觀，與他交流教育、教學和學校管理心得體會，探討教育所面臨的諸多挑戰(zhàn)和應對策略。魯迅曾以清代何瓦琴的“人生得一知己足矣，斯世當以同懷視之”條幅聯(lián)句，書贈朋友瞿秋白。在與馮云鵬交往的過程中，我也常為能有云鵬這樣的朋友而慶幸。

回憶一次次與他交往的情景，眼前浮現(xiàn)著他干練倜儻的形象，耳畔回響著他不疾不徐的睿智話語。云鵬的教育生涯軌跡完整清晰地呈現(xiàn)在眼前，一個全新的更生動、更立體的馮云鵬活躍在我的腦海，對他的理解和認識，便比此前更全面、更系統(tǒng)、更深刻了。

作為學者，他的專業(yè)知識扎實豐厚寬廣

馮云鵬出生在上世紀五十年代末，在本該讀書啟蒙的年齡，卻恰逢“文革”時期，學校無法提供正常的教育，但他聰穎向學的希望之火并未被熄滅，有限的時間里，艱難的環(huán)境下，他暗下功夫悄悄自學。

當他帶著幾年教育實踐的感受和困惑，進入師范院校深造之后，長久積蓄的能量找到了釋放的機會。強大的動力驅使，明確的目標召喚，久旱禾苗逢雨露，涸轍之鮒歸大海。他三更燈火五更雞，焚膏繼晷志不移;他夜以繼日，苦學英語專業(yè)課程，苦練課堂教學基本功;誦讀不怕口干舌燥，閱讀不顧夜深天寒，廣泛涉獵英語文化經典，悉心琢磨教育教學技藝。學成歸來信心足，重上講臺更自如。他扎實深厚的英語知識功底深受同行佩服，他生動風趣的英語課堂教學，常獲學生好評。很快，他就在英語教學上脫穎而出，在當地教育界暫露頭角，并且肩負起學校管理的重任。

人常說，機會總是青睞那些有準備的人。他立志要考察英語國家的語言使用情境，成功考取英國短期公費留學資格，公派英國留學，后又作為陜西省首批中美互派校長赴美國交流學習;此后，還先后去澳大利亞、新西蘭、日本、俄羅斯、加拿大等國交流訪問、這期間，也穿插到國內部分知名學校交流訪問，參觀學習。讀萬卷書，行萬里路;觀千劍而識器，識千曲而曉聲。他的知識視野日漸開闊，他的閱歷感受愈加豐富，他的教育理念迅速更新，他的教育智慧日臻成熟。他很好地實現(xiàn)了從“學人”到“學者”的華麗轉身，穩(wěn)步行進在學者型教師的行列。

作為教師，他的教學善于傳道授業(yè)解惑

韓愈在《師說》中開宗明義寫道：“古之學者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！睂τ趯W校建設發(fā)展中教師的重要性，對于學生成長中教師的作用，馮云鵬深諳其義。在他的教育教學實踐中，賦予“師者”以全新的含義，把立德樹人、教書育人有機緊密地融匯其中。

我理解，“傳道”是目標，是使命;“授業(yè)”是中心任務，“解惑”是“授業(yè)”的延伸和深化。“授業(yè)解惑”是實現(xiàn)“傳道”使命的必由之路和必須手段?？v觀馮云鵬教育生涯的實踐活動，他的“傳道”，就是用自己成長成人成才的生命感悟，用自己的人生閱歷和廣博知識，激發(fā)學生的生命自覺，促進學生主動發(fā)展，自主成長，進而成人成才，充分體現(xiàn)了他以學生為本和學生主體觀。他在“授業(yè)”上頗有研究和實踐，所 “授”之“業(yè)”，既重英語課程的學業(yè)，學習能力提升，更重立德樹人的大業(yè)，促進身心成長，將德智體美勞的全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)有效提升，適時適度地滲透浸潤于課程之中。

他“授業(yè)”有道得法，靈活多樣，不拘一格。他重視教師的課堂講授，根據學情實際，把握尺度緩急，恰似知時好雨，隨風潛入潤物;他既善于直授以“魚”，他更擅長妙傳以“漁”，他尤喜歡“引而不發(fā)”，把“發(fā)”的機會留給學生，讓學生體驗感悟，增強信心，拓展思維，形成學力;他特別喜歡學生互授，鼓勵學生反思自授，在學科活動和實踐活動中感悟和頓悟，自主成長。

他在“解惑”上也獨有見地，既解學生的學科課業(yè)之惑、青春發(fā)育之惑，又解師生關系之惑、生生相處之惑、家庭教育之惑，更解經濟社會和自我追求之惑、理想境界與現(xiàn)實條件之惑?！敖饣蟆秉c化開悟，因人因事因時而異，相關活動，豐富多彩，春風化雨，釋疑去惑，有效促進學生進步成長。“解惑”“授業(yè)”相輔相成，兩翼并舉振翅高飛。

先進的教育理念，激蕩著滿腔熱情，超常的辛苦付出，凝聚著師者智慧。他所教授課程，學生愛上樂學，課外實踐活動樂于參加，學生精神面貌煥然一新，學習熱情高漲，學習能力提高。他所帶班級或所在學校一次次攀登教育教學新“高”，學生或學校多次刷新縣、市、省有關紀錄。中學英語高級教師、陜西省特級教師、陜西省“三五”人才、陜西省青年科技獎、人民教師金質獎、陜西省“五一”勞動獎、全國外語教師園丁獎、全國教育系統(tǒng)勞模等榮譽，絕對是實至而名歸。

作為校長，他的治校策略前瞻靈活務實

實際上，更充分釋放馮云鵬教育情懷和能量的，是在他走上校長崗位之后。我知道，他先后輾轉于陜南、關中和陜北，在商洛、西安和延安等地的八所中學，雖先后做過教務主任、教學副校長，而主要是擔任校長工作。他在校長崗位上，在省內，可算累計時間最長者之一。這些學校，有歷史悠久的老學校，有破土動工的新學校;有地方政府公辦學校，有國企自辦學校，也有私企民辦學校。他到這些學校之時，其中多數處于發(fā)展低谷，亟需有人帶領攀升。這正給他提供了實現(xiàn)育人情懷，展現(xiàn)治校才能的用武之地。

每到一新學校，他能迅速深入到教職工中，研究學校歷史，梳理分析校情，研判問題癥結;立足實際，制定務實靈活且具有前瞻性的振興方略;盤活現(xiàn)有資源，發(fā)掘潛在資源，吸引外來資源，開辟新生資源;率先垂范，身體力行，使學校人心凝聚，生機煥發(fā)，面貌一新。

比如，2009年元月他調任西安遠東一中校長，當時學校正處在發(fā)展瓶頸期，教育、教學、教研都面臨新挑戰(zhàn)。他利用期末和寒假，夜以繼日，調查研究，認真制定了學校三年發(fā)展規(guī)劃，開始實施三項振興工程：質量爬坡工程、校園美化改造工程、校園文化建設工程。并把2009年確定為“教學質量爬坡年”，把2010年確定為“課堂教學效果優(yōu)化年”，把2011年確定為“課堂教學效果鞏固年”。目標明確，路徑正確，循序漸進，穩(wěn)扎穩(wěn)打，各種形式的教師、學生、家校交流活動多了起來，常規(guī)教學管理實了起來，多項教學改革的探索動了起來，學校的教育教學氛圍活了起來，教師、學生、管理干部的精氣神旺了起來，社會各方評價日益高了起來。為學校邁進省級示范高中行列奠定了堅實基礎。

又如，他帶領西咸新區(qū)涇華學校走出辦學困境，正常運轉，造福一方。他大力完善涇華學校的辦學條件，改革學校管理，規(guī)范辦學行為，使這所一般民辦學校取得了令人折服的高考成績，順利通過省級標準化高中驗收。

更如，他擔任正在建設的延安新區(qū)高級中學和第一中學校長，邊完善建設方案，邊監(jiān)控施工質量，邊組建教師隊伍，邊制定學校發(fā)展規(guī)劃，邊論證設計學校文化。謀定而后動，他的學校管理智慧得到了充分的發(fā)揮。兩所建設起點高、辦學理念新、育人質量優(yōu)的新學校迅速崛起，很快成為延安學生向往、家長信賴的高品質學校。

作為教育家，他的教育眼界高遠智慧大氣

在四十五年的教育歷程中，馮云鵬始終滿懷激情，腳踏實地接地氣，摒棄空談，仰望星空通天線，遠離短視。云鵬常說，學校應是一個充滿人文氣息的精神特區(qū)，讓教師享受教育的幸福，讓學生享受幸福的教育，讓師生享受共同成長的快樂。

他高度重視學校文化建設，用精神文化引領方向，用制度文化規(guī)范行為，用行為文化養(yǎng)成習慣，用環(huán)境文化濡染氣質。在學校文化建設上，他能在像遠東一中這樣校園占地面積相對狹小的學校，寫精彩華章，辦精品學校;也能在像延安新區(qū)高級中學、第一中學這樣的大天地，畫新美圖景，辦全新教育。

他深知教師隊伍建設是辦好教育的重中之重，他既重視以制度規(guī)范人，也善于以真情感召人，更樂于以成功激勵人。他重視學校教育活動中教師主導地位的落實，支持鼓勵教師教育教學主導作用的發(fā)揮;他堅持深入教師深入課堂，感受教師甘苦，傾聽教師心聲，集中教師智慧;他堅持激發(fā)教師的主人翁精神，真誠尊重教師人格尊嚴，設法滿足教師知識更新自我完善的需求，注重營造和諧奮發(fā)深思探究的教研氛圍。

作為越來越成熟、越來越知名的教育家，馮云鵬對立德樹人，對有教無類，對教育公平有著更深刻的理解和更自覺的追求。他竭盡全力落實學生的學習主體和成長主體地位。他帶領教師以“愛滿天下”的博大情懷，面向全體學生，關注每位學生，尊重學生個性特長，堅持因人施教差異發(fā)展，“讓每個學生都擁有希望”，促進學生全面發(fā)展。在關注學習成績的同時，更關注學生的身心健康，讓每一個學生既“腳踏實地”，又敢于“異想天開”地去實現(xiàn)夢想。對待“尖子生”，他有“培優(yōu)辦法”;對待“學困生”，他有“推進措施”;對待“特長生”，學校有射箭隊、乒乓球隊、籃球隊、田徑隊、管樂隊、舞蹈隊、合唱團等等，用體育塑造性格，讓藝術滋潤心靈，用社團活動讓學生各揚其長，通過校內外的比賽展示，鼓勵學生去摘金奪銀，綻放青春異彩。

當今基礎教育領域，新理論、新理念、新探索、新模式花樣翻新，紛至沓來，令人目不暇接，有的很是眩目震耳。馮云鵬堅守自己的教育信仰，以理性科學的教育觀，教師觀、質量觀，尤其是學生觀，追求真的、完整的教育。他非常重視學生學業(yè)成績的提升，但絕不僅憑考試分數的高低，簡單評價學生教師的優(yōu)劣。他非常重視學校的招生質量，但一直不屑那些不擇手段的“掐尖”行為。得天下英才而教育之，為學生終身發(fā)展奠定堅實基礎，把看似平常的學生培育成優(yōu)秀畢業(yè)生，才算真本事，才是教育應有之義。唯這樣的目標孜孜以求，不懈努力，這就是馮云鵬。

基礎教育的天宇無比寬廣，馮云鵬就在這通天云路上抒寫教育情志，追尋崇高的教育夢想。他曾說“最慶幸的是做了一輩子老師，做老師是我一生最好的選擇”。這話是真摯感情的自然流露，是理性思考的由衷表白。教育成就了他，使他實現(xiàn)了人生價值最大化。換個角度，從某種意義上說，也是馮云鵬成就了具體時段具體學校的優(yōu)質教育。馮云鵬有幸，學校有幸，教師、學生和學生家長也都有其幸。

叔本華說：“世上命運最好的人，無疑是那些具備天賦才情，有豐富個性的人，他們雖然不一定輝煌燦爛，但卻是最幸福的人?！瘪T云鵬就是這樣具備天賦才情的人，有豐富個性、有膽有識的人。他既腳踏實地，又仰望星空，他鍥而不舍，孜孜以求，所以他應該是最幸福的人，是把命運掌握在自己手中的人。

作者單位：西安市教育學會