曹國露

時節(jié)匆匆，流年易逝，又是一年賽教時。眨眼之間，我學做人師馬上就要快四年了。然而，每當提及要上公開課，我的內(nèi)心還是充滿了無限的恐懼與極度的忐忑不安。

今年也不例外，當我拿到賽教課題時內(nèi)心異常復雜。按照學校的安排，我抽到了五年級下冊《自相矛盾》一課。這是一篇文言文，學生以前接觸比較少，對我而言，更是充滿著挑戰(zhàn)。如何在有限的時間內(nèi)做好教學設計，寫好說課稿，這是我首先要面對的問題。在經(jīng)歷了一番思想斗爭后，我逼迫自己靜下心來，走進文本，研讀教材，尋找思路。通過反復研讀，我終于找到了切入點，我決定打破常規(guī)，將這節(jié)課的落腳點放到學生的“說”和“寫”的訓練上，將這節(jié)課的突破點放到矛和盾的關(guān)系上，通過設置場景，讓學生表演課本劇，來激發(fā)學生興趣，加深學生對自相矛盾這則寓言故事的理解，從而引發(fā)學生對本單元主題“人物思維過程”形成自己的深切體會。

思路決定出路。在完成了教學設計和說課稿后，我淡定了許多，也自信了不少。就這樣，我按部就班地開始上課，不知不覺一節(jié)課就結(jié)束了。可能是出于對一位正在成長中的青年教師的鼓勵，在課后交流中，評委老師給予了一定的肯定。但我清醒認識到，這節(jié)課上得并不是有多么優(yōu)秀，肯定還存在這樣或那樣的問題及瑕疵，但當我聽到肯定的聲音后，心中難免會掠過一絲欣喜，畢竟這也算是自己成長過程中的一個小小的突破吧！

畢淑敏說：“優(yōu)等的心，不必華麗，必須堅固。”作為一名還在“成長”中的90后鄉(xiāng)村教師，我知道自己的賽教之路仍然是“路漫漫其修遠兮”，但是我會珍惜每一次成長的機會?；叵胱约簭慕痰倪@幾年短暫時光，我覺得自己過得很充實、也很快樂。雖然自己所在的學校地處偏遠山區(qū)，而且自己班上只有八名學生，但是我并沒有放松對自己的要求。工作的第二年，我就通過自己的努力參加了全國研究生統(tǒng)一考試，并順利成為了教育部研究生招生考試改革后的第一屆非全日制研究生。我非常珍惜這來之不易的學習機會，寒來暑往，多次輾轉(zhuǎn)異地求學，心有所向，行有所致，為了夢想，我堅守如初。這三年我既是孩子們的老師，又和孩子們一樣都是學生。通過三年的努力，我終于順利通過畢業(yè)論文答辯，而我們班的孩子們也快要畢業(yè)了。我們班雖然人少，但是在日常的教學工作中，我會像對待八十名學生一樣去認真?zhèn)湔n，用心和孩子們交朋友，用自己的努力為他們點亮前行的道路。在搞好日常教學的同時，我積極投身于教研教改的潮流中。通過自己的不懈努力，我成功申報了市級小課題一項，參與了省級小課題一項，并有多篇教研論文先后在《中國教師報》《陜西教育》等報刊公開發(fā)表。“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江?！保谧穼粝氲牡缆飞?，我奮斗著、成長著，也收獲著。今年，我們學校提出了教育教學質(zhì)量提升三年行動計劃，對我們青年教師來說，這是一個鍛煉自我的好機會。除了完成常規(guī)的教學任務之外，我們還會堅持進行“三賽三比一展示”活動，賽常態(tài)課、賽說課、賽教學設計，每一次活動對我來說，都是成長過程中的最好遇見。特別是有更多機會，可以向他人學習，汲取成長的有益養(yǎng)分，每個忙碌而充實的日子都會讓人有不小的收獲。

“心若有所向往，何懼道阻且長”，行走在振興鄉(xiāng)村教育的旅途上，我并不覺得孤單。無論是教育扶貧還是關(guān)愛留守兒童，我都傾心傾力，用真情付出去關(guān)愛、呵護每位學生。因為在我眼里，他們每一個人都是一道不一樣的風景。雖然在專業(yè)成長的道路上，我還有很長的路要走，但是我堅信沒有一個冬天不可逾越。賽教只是我專業(yè)成長過程中的一個小小的掠影，在今后的日子里，我會倍加珍惜每一次成長的機會，在鄉(xiāng)村教育的大舞臺上，不斷淬煉自己，自覺踐行自己的教育初心與使命，以“奔涌吧，后浪！”的時代擔當，推動鄉(xiāng)村教育的均衡發(fā)展，“希望是你”，希望有我！

一節(jié)公開課結(jié)束了，但在成長的道路上還有許許多多的公開課在等著我……作為一個行走在教育道路上的追夢人，我要努力爭當一名奔跑者。再過三年，三十年，我希望自己還可以喊出“初心未改夢依然，不負韶華不負己”的錚錚誓言，因為這是用青春與夢想打亮的底色。

作者單位：麟游縣崔木鎮(zhèn)中心小學