沈不言

泰戈爾說：“教育的目的應該是向人類傳遞生命的氣息?！?/p>

由此來看，所有的教育都是圍繞生命的教育。

作為孩子第一個也是最親密的教育者，父母其實每天都在進行著生命教育，每天都在發(fā)生著與生命相互影響的關系。父母的一言一行，一個微笑、一個皺眉，都在影響孩子對生命的感覺。

本期我們關注“生命教育”。

理想的生命教育，是讓孩子在生活的點點滴滴中，去感受，去體驗，去實踐，從而喚起情感共鳴，更好地理解生命，熱愛生命，尊重生命，敬畏生命。

讓孩子在成長的每一天，都能感受到生活的美好和生命的價值，都能吸收到足以直面挫折和抵御不幸的力量，都能在豐富自己的生命時，也豐富著這個世界。

當涼爽的晚風拂過雙頰，當大地披上了金燦燦的外衣，秋天帶著豐收如約而至。大自然再次向人們展示了生命的神奇與頑強。

在剛剛過去的幾個月里，全人類共同上了一堂生動的生命教育課。被疫情圍困時，我們看到了生命的脆弱;眾志成城攜手抗“疫”時，我們看到了生命的堅韌;重啟生活后，我們感受著生命的珍貴。

但近幾個月發(fā)生的幾起未成年人自我傷害事件，卻又讓我們陷入深思：孩子們真的在這場特殊的“生命教育課”里學會了珍惜生命嗎？

什么是生命教育？

泰戈爾說：“教育的目的應該是向人類傳遞生命的氣息?！庇纱藖砜?，所有的教育都是圍繞生命的教育。

在大自然中感受生命的可貴

孩子多大可以進行生命教育？全球兒童安全組織給出的建議是3歲就可以開始了。對于低齡孩童，生命教育就是安全教育、熱愛身體的教育;對于學齡孩子，生命教育需要有正確的價值觀植入。

20世紀80年代，日本校園暴力、學生自殺現(xiàn)象急劇增加。為了改變這種狀況，日本教育界開始提倡并推廣實踐體驗活動計劃，讓孩子們走進自然、深入社會，“通過感動、驚奇、挫折、克服等各式各樣的體驗累積，培育出強而有力的生命力”。

日本的幼兒園和小學會在院子里種植花、草、蔬菜、水果，在教室里養(yǎng)著各種小昆蟲和小動物。每個小朋友還會有一個屬于自己的小花盆，在老師的指導下種植小西紅柿、黃豆、牽?；ǖ戎参铩Ｍㄟ^栽花、種植蔬菜讓小朋友們感受到四季的變換;通過接觸小昆蟲和養(yǎng)育小動物，讓小朋友們學會感受生命、尊重生命。

前幾年，杭州小學生孫悠翔養(yǎng)蝸牛養(yǎng)到蝸牛一家四世同堂的新聞，被網友們點贊為“最好的生命教育”。每天早晚兩次噴水，周期性換沙土、清糞便，一年多時間，孫悠翔把三只蝸牛養(yǎng)到了七十多只，一只都沒有死掉。這個過程，不僅是培養(yǎng)孩子尊重生命的歷程，也是成就孩子責任心的旅程。

孩子對于生命的最早認知，就來自于大自然。一朵花開了謝了，一片葉子黃了枯了，一只知了叫了，一只小鳥孵出了雛鳥……如果他見過、觀察過、養(yǎng)育過、喜歡過、依戀過，他就能感受到生命和生命的可貴。他就會知道，每個生命的成長都極其不易，每個生命都有存在的價值和意義。只有他懂得哪怕是一只蝸牛、一只螞蟻都應該被尊重時，他就會懂得，任何生命都不可以隨意被傷害。

教育的起點是生命，尊重生命既是教育的來處，也是教育的歸處。讓孩子在大自然中感受真實的生命，或許比任何說教、繪本、節(jié)目，都要有說服力。

在挫折中學會生命的堅韌

每當出現(xiàn)孩子自我傷害的新聞時，總會引發(fā)眾多感慨：現(xiàn)在的孩子真的太脆弱了，一點挫折都承受不了。

其實，不要盲目指責孩子，父母有沒有給予孩子正確的挫折教育？

首先，不要粗暴地采用所謂的“挫折教育”，尤其是對青春期的孩子。挫折教育并不是人為地、一而再、再而三地打擊孩子，而是給予他們充足的愛和安全感，以鼓勵、引導的方式，培養(yǎng)他們迎難而上的信心。當孩子在學校和社會受到挫折時，更加需要家長正面、寬容的情緒反饋。如果孩子能時時在父母這里得到溫暖和力量，他在失望乃至絕望時，才會求助父母。

其次，家長是否能正確對待挫折？很多家長在養(yǎng)育孩子的過程中，常常會被焦慮支配，忘記了養(yǎng)育孩子的初心——把他培養(yǎng)成一個健康快樂、自食其力的人。如果家長經常能反省自己的人生得失，就應該知道，人生的坎坷，不順心的事，都是化繭成蝶的必經階段。那么，何必因為孩子偶爾的失敗而怒火攻心或唉聲嘆氣呢。

所以，如果孩子遇到挫折，家長應該珍惜機會，告訴孩子：失敗并不可怕，每個人都遭遇過失敗，關鍵是如何對待失敗。你可以選擇面對它，打敗它;你也可以選擇暫時放下它，繼續(xù)往前走。總之，在生命面前，任何成敗都是小事。生命永遠是最值得去保護、尊重的，只要努力活著，每一種人生都值得被尊敬。

在生活中找到生命的樂趣

很多時候，大人們無法理解，為什么一點點小事，孩子就能做出傷害生命的事。大人們可能忘記了自己做孩子時的心情。有時候，就因為一點點小事，孩子的天空就有可能烏云密布，因為孩子的天空就是這么小，這么低;而他們和世界的聯(lián)系、對世間的依戀，又是那么少，那么單薄。

著名繪本《活了100萬次的貓》的主角，死了100萬次，又活了100萬次，它在遇到心愛的白貓之前，一次也沒有因為死亡而難過。直到它遇到了白貓，它想一直活下去，因為它愛的白貓在這個世界上。

孩子們在學會愛之前，就像那只貓。他們并沒意識到有100萬個人愛過他，有100萬個人會因為他的離去而哭泣。他們得慢慢發(fā)現(xiàn)自己和這個世界的聯(lián)系。

孩子四五歲時，會對死亡感到好奇。有個家長回答說：死了就沒有樂高玩了。孩子立刻哭了。

這個答案其實很好。我們對世界、對生命、對生活的愛，就是各種各樣的小美好構建起來的。

這些小美好可以是孩提時的樂高，可以是童年時的美妙夏夜，可以是少年時的籃球，可以是哈利·波特的奇幻世界，可以是青春期的心動異性，可以是一次難忘的家庭旅行，甚至可以是吃到美食時的愉悅心情……

體驗過這些發(fā)自肺腑的快樂，孩子會在心底埋下希望、光明和美好的種子，最終生發(fā)成守護孩子一生的鎧甲，幫助孩子抵御未來人生的種種挫折和不幸。

在愛和尊重中提升生命的價值

以上所有關于生命的教育，都基于一個基礎——對孩子有足夠的愛和尊重。只有當家庭、學校和社會合力賦予孩子充足的愛和尊重，以上的種種教育才能得以完成。

試問，如果一個孩子，他在家里得不到愛和溫暖，在學校得不到尊重和樂趣，那么，即使你天天和他說要珍惜生命、熱愛生活，他也很難做到。

只有當我們給孩子豐沛的愛，足夠的尊重，增加他們與社會的連接，讓他們追求自己喜歡的事情，擁有來自心理深層的自信，感受到被接納被理解，他們才會對生命有敬畏，對生活有眷戀，對未來有期待。

2017年，馬云創(chuàng)辦的阿里云谷學校致家長的公開信曾被刷屏，信中這樣寫道：“我們想看到的，不再是那個溫順的、聽話的、按部就班的孩子，而是一個有熱情的、有態(tài)度的、有趣味的靈魂。他不需要和誰比較，不需要取悅他人，也不需要長成他人眼中的完美模樣，而是坦然地做自己?！?/p>

希望懷著這種理念教育孩子的學校和家長越來越多，讓孩子在成長的每一天，都能感受到生活的美好和生命的價值，都能吸收到足以直面挫折和抵御不幸的力量，都能在豐富自己的生命時，也豐富著這個世界。

編輯 東籬