沈利萍

一、引言

韻律活動是音樂教育的一項重要內(nèi)容，通常是指在教學過程中幼兒按自己的意愿進行體驗和表達感受的活動，引導他們借助動作來感知音樂旋律、詮釋意境，目的在于提高幼兒音樂素養(yǎng)、審美情感。追隨課改需求，教學手段不斷創(chuàng)新，多媒體輔助教學集聲、像、圖、文為一體，營造了動態(tài)的情景，其動態(tài)畫面、逼真的聲響效果、豐富的色彩對幼兒不同感官產(chǎn)生有效刺激，能激發(fā)幼兒的學習興趣和學習欲望，強化學習動機。那么，如何有效運用多媒體策略，促進師幼互動，推動幼兒核心經(jīng)驗發(fā)展，真正做到“以樂激情，動情生悟”？

韻律活動《小鳥的舞》就是一次導向深度探究學習的教學實踐，通過有效的多媒體策略促進有效的師幼互動，順應了幼兒的過程表現(xiàn)，充分調動幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性。本次活動我節(jié)選了名作《小鳥店》前兩段，第一段速度較慢，旋律十分抒情，像是在描述清晨時清新的空氣、寂靜的屋子和初醒的陽光。第二段速度變得稍快，十分活潑、有生氣，節(jié)奏感強，像是小鳥們在睡醒后的不停歇的叫聲。樂曲短小、形象性強，音樂節(jié)奏變化多樣，透過聽、唱、身體律動、游戲動作，讓幼兒在自然、無意識的情境當中體驗音樂的力度、速度、音的高低、空間、節(jié)奏等諸因素。通過本次活動旨在：引導幼兒感受欣賞音樂，隨音樂變化想象表現(xiàn)鳥兒在森林中的情境，在音樂情境中體驗小鳥快樂玩耍的情趣。

二、教學再現(xiàn)

1.“小鳥飛來了”——通過情境導入，傾聽理解音樂想象表達小鳥們快樂的一天

教學片段：在初次傾聽音樂后，我問：“聽，小鳥們在干什么呢？”楓楓：“我感覺第一段好像是小鳥要起床上幼兒園了?！毙∮睿骸拔衣牭街虚g一段快快的是小鳥要出去玩了?！蔽遥骸澳敲醋詈笠欢我魳罚ê叱┞犉饋硐袷鞘裁磿r候？小鳥又要到哪里去呢？”大家：“小鳥要回家睡覺了?！痹谛蕾p完第二段音樂時，我提問“音樂變得怎么樣了？這時，小鳥們會去做什么了呢？”孩子們說到“音樂變快了，小鳥們在捉蟲子;小鳥在飛來飛去;它們還和好朋友一起握手;小鳥們在玩捉迷藏，還在分享玩具?！蔽倚〗Y：清晨小鳥們起床開始了新的一天，音樂變得快快的，他們有時在捉蟲子，有時在小河邊喝水，還有時見到了好朋友在打招呼，最后，音樂變舒緩了，小鳥們飛回家休息去了。

2.“快樂的小鳥”——欣賞理解音樂，分辨音樂前后不同變化，引導孩子隨音樂大膽想象，表現(xiàn)小鳥不同活動的情景

教學片段：第二環(huán)節(jié)探索第一段音樂的時候，老師提問“清晨，小鳥起床啦，它們會做些什么呢？西西“小鳥醒來了在伸懶腰”，師追問“小鳥伸懶腰是什么樣子的？”只見他雙手握拳，左手伸兩下，右手伸兩下，師提升“小鳥的翅膀這邊伸伸，那邊伸伸，羽毛抖一抖，真舒服?！薄靶▲B們醒來后遇到了好多朋友，它們會互相先做什么呢？”孩子們說“先個打招呼”，師追問“小鳥是怎么打招呼的？”萱萱打開雙手上下飛翔說到“小鳥是這樣打招呼的”，這時師問全體孩子“這是小鳥的什么呀”，“翅膀”孩子們一起說到，師提升“小鳥翅膀揮一揮，打招呼，真可愛。還會怎么打招呼”，依依把雙手放在身后，身體微微向前傾說“小鳥還可以這樣打招呼”，老師馬上出示小鳥搖尾巴的動態(tài)圖，提升“小鳥是不是在搖搖尾巴打招呼呀”，最后，老師還出示了小鳥點點頭打招呼的動態(tài)圖，問到“這兩只小鳥是怎么打招呼的？”孩子們一起說到“它們在點點頭?！痹诩w表現(xiàn)第一段音樂時，老師用語言引導“有的小鳥會聽音樂搖搖頭打招呼;你們飛到哪里看風景？飛到高高的樹枝上還是小河邊？”

3.“小鳥的舞會”——以情景性的語言引導幼兒完整表現(xiàn)小鳥一天的活動，體驗表演的快樂

教學片段：在完整表演之前我引導“小鳥們可高興啦，它們決定開一個舞會來慶祝呢！這里有漂亮的翅膀和頭飾，我們先來打扮一下自己吧?！币魳讽懫?，小鳥們醒來了，翅膀張得大大的，一會高高的飛，一會低低的飛，音樂慢慢地，飛得也慢慢地，翅膀輕輕地拍一拍，羽毛輕輕地抖一抖。一會小鳥們高興地出去找食物。音樂變快了，飛得快快地，羽毛也抖得快快地。太陽就要下山了，快樂的舞會時光結束了，小鳥們慢慢飛回了家。

三、循證分析

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！缎▲B的舞》這個活動，實踐“幼兒在前，教師在后”的教育理念，從幼兒興趣出發(fā)，通過傾聽、理解、表達，隨音樂大膽想象，表現(xiàn)小鳥不同活動的情景。

1.多媒體“由靜變動，靈活轉變”，調動幼兒自主學習的興趣

2.多媒體“恰當簡明，突破難點”，引發(fā)幼兒音樂情境的體驗

3.多媒體“構建多變想象空間”，提升幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的水平

四、討論

多媒體策略是課堂教學的重要組成部分，為將課堂導向深度學習提供了保障。從《小鳥的舞》的課例中可以看到：有效運用多媒體策略，促進師幼互動，推動幼兒核心經(jīng)驗發(fā)展，體現(xiàn)幼兒學習的自主性，實現(xiàn)“深度學習”的變革教學方式，在教學實踐的過程中我也有了一些思考與體會：

1.關注幼兒學習興趣，設計多媒體動態(tài)情境

2.立足幼兒年齡特點和教材內(nèi)涵，有效利用多媒體，突破難點

3.順應幼兒過程表現(xiàn)，實現(xiàn)多媒體有效互動

本次活動是結合多媒體技術，充分調動幼兒自主學習的興趣，一步步引發(fā)幼兒對音樂情境的體驗，從而提升幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的水平，體現(xiàn)幼兒“主動玩、自主學、探究學”的學習方式，導向深度學習的教學變革，真正做到“以樂激情，動情生悟”。