楊家奇

在轟轟烈烈的全國課改中，我很幸運的被改革的洪流裹挾著，成為一名高中教育教學(xué)改革的探索者與實踐者。對我影響最大的是2010年在上海華東師大聽到了著名教育家葉瀾教授和她的弟子李政濤教授的課，他們“生命教育”、“讓課堂煥發(fā)生命活力”等教育思想為我指明了目標(biāo)和方向，奠定了我教育教學(xué)改革探索和實踐的思想基礎(chǔ)。

一、“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”—— 為什么校園要充滿生長氣息

我們的教育成就和課程改革成功應(yīng)是從千千萬萬中國孩子的成功中體現(xiàn)和驗證。而現(xiàn)實是殘酷的，如葉瀾教授所說，“現(xiàn)今中國教育最大的病根，是以“成事”替代了“成人”，對學(xué)生顯性成果的關(guān)注，忽視、淡漠的恰恰是學(xué)生和教師在學(xué)校生存狀態(tài)與生命質(zhì)量的提升。”我也發(fā)現(xiàn)，許多課堂變得機(jī)械沉悶和程式化，學(xué)生失去對智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激，師生的生命活力在課堂中得不到發(fā)揮。

每年考試季，成績分?jǐn)?shù)成為談?wù)撘幻麑W(xué)生、一個家庭、一位老師、一所學(xué)校不可或缺的話題，甚至成為評價的唯一指標(biāo)。冷冰冰的成績將教育本該有的功能大部分遮蔽。學(xué)校不應(yīng)只關(guān)心“尖子”，一心培養(yǎng)“精英”，而應(yīng)致力于每名學(xué)生和教師的成長和發(fā)展，為師生以后的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠基。在全面深化改革的時代，為國家培養(yǎng)合格建設(shè)者的中國教育必須是具備生命活力和生長氣息的，否則何來“創(chuàng)新型國家”。

二、“積水成淵，蛟龍生焉”——建立充滿生長氣息的校園需要的因素

（一）建立廣泛認(rèn)同的核心價值觀念

就是將助力學(xué)生的生長和進(jìn)步的理念化為師生認(rèn)同的價值觀念和核心文化，從而產(chǎn)生教師的使命感，并成為影響師生發(fā)展成長的價值追求。我曾經(jīng)在撰寫《學(xué)校章程》、《學(xué)校規(guī)劃》、《校長任期目標(biāo)》時，把“辦適合人發(fā)展的教育”的理念作為共同核心價值觀念寫進(jìn)文件里，成為指導(dǎo)大家工作的共同價值追求，也滲透到學(xué)校工作的方方面面。

（二）需要一名好校長

“一個好校長就有一所好學(xué)?！?，好校長不再僅僅是行政職務(wù)上的一種存在，更成為一種泛化的學(xué)校文化存在。就像馮恩洪校長說的那樣：“好校長的東西是從學(xué)校的具體實踐中長出來的，所有發(fā)生在學(xué)校的事，無論大小他不僅有進(jìn)一步了解的興趣，更能敏銳的判斷出其背后隱藏的問題和教育價值?！笔前?，一個好校長能為多少個生命點燈引航呀！

（三）有一群好教師

對學(xué)校而言，有一群“好”教師也許是最重要的。我認(rèn)為好的教師應(yīng)該是學(xué)識淵博，但并不假裝知道一切，愿意和學(xué)生共同探討，讓學(xué)習(xí)活動參與度高、變得有趣，善于提問啟發(fā)思考又能用簡潔的語言解釋清楚關(guān)鍵概念和知識點，能夠用精心設(shè)計的作業(yè)幫助學(xué)生對課堂知識實現(xiàn)拓展，同時營造良好的學(xué)習(xí)氛圍幫助學(xué)生建立良好的自主學(xué)習(xí)能力和價值判斷能力，以助其實現(xiàn)“自我生長”。

（四）有一整套好的課程文化體系

我認(rèn)為有生命力的學(xué)校必須要有開放、民主、和諧、高效為內(nèi)核的課程文化體系。這是一個以課程為核心的學(xué)校課程文化系統(tǒng)。目標(biāo)是以學(xué)校核心價值理念為主題，發(fā)展適合學(xué)校的特色課程文化，學(xué)校一切教育活動都可以是課程。

（五）好的課堂教學(xué)

之前的諸多因素要實現(xiàn)學(xué)生的生長最終落腳點還是要有好的課堂教學(xué)。

1.好的課堂教師要“少做”

學(xué)生應(yīng)當(dāng)自己生成的東西教師不要代替，教師應(yīng)扮演的是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引路人和學(xué)習(xí)潛能的喚醒者，而非答案結(jié)論的宣講人。

2.好課堂是有味道的

要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有趣而又有挑戰(zhàn)性，引導(dǎo)學(xué)生自己動手充分收集各種學(xué)習(xí)資源，并用于課堂學(xué)習(xí)中。例如我就讓學(xué)生輪流制作知識點PPT、手機(jī)APP學(xué)習(xí)等等，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。

3.讓學(xué)生實現(xiàn)課堂的自我管理

課堂紀(jì)律是很多教師頭疼的問題，但鴉雀無聲的課堂中會有多少智慧生發(fā)？當(dāng)學(xué)生平等的參與學(xué)習(xí)活動，互相討論提問、合作探究、并承擔(dān)一定學(xué)習(xí)責(zé)任而不是游離于學(xué)習(xí)活動之外時，就不需要去維護(hù)啥課堂紀(jì)律了，學(xué)生將實現(xiàn)主動自律，并將支持教師的教學(xué)活動。

（六）有好的管理

我認(rèn)為學(xué)校管理不能高高在上的一副冷漠姿態(tài)，要做有溫度的管理者?！案腥诵恼撸群跚椤?，學(xué)校的管理制度也應(yīng)該是理性與感性的結(jié)合體。讓管理中“育”的效果出現(xiàn)，效果也更加持久。在這種氛圍中，師生就會共進(jìn)，校園也就有了生長的氣息。

三、“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”------我的教育教學(xué)改革實踐具體做法

（一）學(xué)習(xí)經(jīng)驗中不斷提升

赴外考察學(xué)習(xí)，了解先進(jìn)經(jīng)驗和做法，拓寬思路，“改變我們能改變的”。通過翻轉(zhuǎn)課堂加小組合作的教學(xué)模式、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和思維導(dǎo)圖的運用，突出了學(xué)生主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了極大提高，將學(xué)科知識、生活體驗與學(xué)校的育人目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合到了一起。

（二）不斷豐富課程內(nèi)涵

1.強化了“學(xué)校一切活動都是課程”的意識。校園藝術(shù)節(jié)、文體比賽、社會實踐活動、志愿者服務(wù)等，成為展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采、了解國情，增強發(fā)展家鄉(xiāng)責(zé)任意識的很好課程資源。

2.圍繞課程改革出新招，將網(wǎng)絡(luò)平臺、電子白板和手機(jī)（pad）學(xué)習(xí)引進(jìn)教室，增強交互性與對話性;教學(xué)中趣味游戲的引入，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情倍增;思維導(dǎo)圖的運用大大增強了學(xué)生的記憶力;課題答辯、課堂辯論、情景探究，讓課堂百花齊放，春色滿園。

3.堅持“健康第一”原則，注重學(xué)生心理的健康發(fā)展與藝術(shù)修養(yǎng)的提高，塑造健全人格。配合開設(shè)特色的體音美模塊課程，讓學(xué)生身體得到鍛煉、情緒得到釋放、興趣得以彰顯、人格得到塑造。

（三）建立支撐改革的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

一是課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)，建立了用于教師課程資源共享的內(nèi)網(wǎng)平臺并利用校園網(wǎng)、微信公眾號和QQ交流群開發(fā)了多個交流系統(tǒng)。二是教學(xué)評價系統(tǒng)，如學(xué)校學(xué)分制管理系統(tǒng)、課程調(diào)查系統(tǒng)、以及教師考核系統(tǒng)等。同時，我還開展了信息化教學(xué)實驗活動，承擔(dān)翻轉(zhuǎn)課堂等實驗工作，探索與學(xué)科教學(xué)特點相結(jié)合的數(shù)字化教學(xué)模式，經(jīng)過多年的努力和我的帶頭示范，可以說，“網(wǎng)絡(luò)校園”在學(xué)校正在日益變成現(xiàn)實。

“十年樹木，百年樹人”，我們作為其中的一份子還需不斷總結(jié)反思，把自己工作推向深入，最終實現(xiàn)師生在校園中的和諧共生，讓校園充滿生長的氣息。

參考文獻(xiàn)：

[1] 葉瀾.讓課堂煥發(fā)出生命活力.《教育研究》1997年第9期

[2]李希貴.《學(xué)校轉(zhuǎn)型》.[M].第一版.北京：教育科學(xué)出版社，2016.6，5-6頁

[3]房超平. 《教師發(fā)展的阿基米德點》[M].第一版. 北京：教育科學(xué)出版社，2012.9，183頁