李新峰

浩瀚宇宙，我們作為時空中的一粟，做任何事情都需要占用空間花費時間。對于教學(xué)這件事也不例外，有限時間里把更多的知識傳授給自己的學(xué)生是我們作為教師的職責(zé)所在。每個教育工作者如何在有限的時間里把教學(xué)工作做好是一個非常值得思考的問題。

小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中的時間掌控，廣義上的定義包括六年的教學(xué)如何規(guī)劃、每學(xué)年的教學(xué)如何安排、每學(xué)期到每個月、每周、每節(jié)課時間如何分配。狹義上的定義就是一節(jié)課40分鐘（也稱教學(xué)專用時間）怎樣有效利用。在這里主要是研究狹義層面上的時間管控。

從信息論的觀點看，正確熟練及時地調(diào)控教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，可以有效地推動教學(xué)流程向前拓展。從教育心理學(xué)的觀點看適時的提問可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的聰明智慧。從教學(xué)論的觀點看，恰當(dāng)?shù)膸熒Z言溝通可以使學(xué)生對教材的內(nèi)容更深入。從控制論的角度看，學(xué)生思路的引導(dǎo)激發(fā)和控制，很大程度上取決于教師在每個細(xì)節(jié)上的精心運籌。因此，教師必須對每一節(jié)課的教學(xué)時間進(jìn)行有效地分配，善用教學(xué)專用時間。根據(jù)教育心理學(xué)家觀察研究，凡是能夠充分掌握教學(xué)專用時間，使教學(xué)之外其他活動減少到最低限度的教師，其教學(xué)效果較一般為優(yōu)。

掌握專心學(xué)習(xí)時間所謂專心學(xué)習(xí)時間是指教師在教學(xué)歷程中除有效掌握教學(xué)專用時間外，且能使學(xué)生在上課時間內(nèi)專心于學(xué)習(xí)的時間。教師如何掌握學(xué)生的專心學(xué)習(xí)時間呢？首先，教師必須對教材講解清楚，并講得生動有趣;其次，教師必須學(xué)習(xí)理論與教學(xué)原理，且善于引起并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī);再次，教師能掌握學(xué)生情緒以維持教室秩序。提供課業(yè)學(xué)習(xí)時間在教材有適當(dāng)難度的情況下，維持學(xué)生自行學(xué)習(xí)而且由學(xué)習(xí)中獲致成功所需要的時間，稱為課業(yè)學(xué)習(xí)時間。有經(jīng)驗的教師都會了解，教材的難度超過學(xué)生能力時，學(xué)生難以從學(xué)習(xí)中獲得成功但教材難度適中時，如不提供學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間，也無法使他們從學(xué)習(xí)中獲得成功。因此，良好的教學(xué)安排是，既能在教材的難度上適合于學(xué)生能力，又能在時間上容許學(xué)生經(jīng)由學(xué)習(xí)活動獲得成功的經(jīng)驗。

根據(jù)以上規(guī)律，具體到一節(jié)數(shù)學(xué)課我們又如何細(xì)化安排得當(dāng)呢？教師除了在課前備好即將要講授的教材內(nèi)容和學(xué)生的基本情況外，還要對上課的每個細(xì)節(jié)作精心的安排，否則課堂的效率就會大打折扣，大致的方向和原則如下：

一、課堂準(zhǔn)備（備課）

備課，備什么？目的是什么？備好一節(jié)課是從三個方面同時進(jìn)行的：情感與態(tài)度，知識與技能、過程與方法。

其中知識與技能是主線，也是數(shù)學(xué)課區(qū)別于其他課程的所在。首先這節(jié)課學(xué)生已經(jīng)學(xué)了什么要提，這節(jié)課要讓學(xué)生掌握什么要講要深入的講講會為止，對于學(xué)到的新知識可以拓展到哪個層面要讓學(xué)生挑戰(zhàn)。

在教學(xué)中伴隨著知識與技能這條主線同時進(jìn)行的是學(xué)生的情感與態(tài)度，過程與方法。備課中將要上的課計劃使學(xué)生養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣，以什么樣的態(tài)度對待將要進(jìn)行的課程也是在備課中要提前預(yù)設(shè)好的。通過整堂課要讓學(xué)生掌握怎樣的方法，是學(xué)會算理還是學(xué)會解析圖形還是學(xué)會分析問題也是備課中要預(yù)設(shè)好的。

這些都是備課中要體現(xiàn)的內(nèi)容。只有這些有了一個清晰的框架才能對40分鐘課程的安排有一個合理的時間安排。才能在教學(xué)中對時間做好最佳的管控。

一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課40分鐘（部分學(xué)校45分鐘）可以分成：導(dǎo)入5分鐘;講授10分鐘;鞏固基礎(chǔ)知識10分鐘;拓展延伸10分鐘;作業(yè)布置5分鐘。

其中前5分鐘實際上是學(xué)生剛上課注意力還不集中，讓學(xué)生的注意力聚焦到教師身上的一個過程，凡是能集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的措施都可以歸結(jié)為導(dǎo)入的過程，方法可以靈活多樣。比如“講故事”“激勵性比賽”等等。

之后10分鐘的講授時間可以根據(jù)教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)情具體制定學(xué)習(xí)內(nèi)容的多少，目的是讓學(xué)生能夠全都掌握。但在教學(xué)中方式要靈活，比如小組合作，知識大比拼，敢挑戰(zhàn)嗎這些教學(xué)方法要適當(dāng)?shù)膽?yīng)用目的是讓學(xué)生既能集中注意力學(xué)習(xí)又不感到疲憊，在最短的時間里讓學(xué)生學(xué)到新授知識并運用到新的數(shù)學(xué)方法為宗旨。

之后10分鐘的鞏固時間就是讓學(xué)生利用新學(xué)的知識盡情發(fā)揮，這段時間有一些題量，當(dāng)然大部分都是學(xué)生能輕松解決的，提升學(xué)生的成就感從而鞏固新學(xué)到的知識并為下一步的知識拓展做好準(zhǔn)備。

之后10分鐘的拓展時間，就是讓學(xué)生增長見識的時間，趁著學(xué)生在基礎(chǔ)鞏固時的熱情，讓學(xué)生接觸到與新學(xué)知識相關(guān)的較多類型這個環(huán)節(jié)和老師之前備課的精心程度密切相關(guān)，老師接觸到的相關(guān)類型多，在這時就能多提供一些類型給學(xué)生進(jìn)行提升，當(dāng)然時間掌控要合理。

最后5分鐘的作業(yè)布置其實有些長，在這里可以對整節(jié)課進(jìn)行一個小節(jié)，然后布置作業(yè)，作業(yè)要適當(dāng)對于課本后面的練習(xí)和練習(xí)冊上的練習(xí)并非每一節(jié)就都適合，教師要提前做好分類和篩選然后合理布置作業(yè)。作業(yè)布置的目的是讓學(xué)生在能力范圍內(nèi)認(rèn)真獨立的完成。