殷利

摘?要：留守兒童大多都是家長(zhǎng)外出打工掙錢，孩子由老人看管的現(xiàn)狀，孩子也因此無(wú)法受到系統(tǒng)的管理，進(jìn)而導(dǎo)致孩子的思想行為等方面都存在很大的欠缺。為此，在留守兒童的在校期間，班主任就需要重點(diǎn)關(guān)注這些孩子，更好地了解孩子們的生活和內(nèi)心，盡可能幫助孩子，讓他們感受到不一樣的溫暖和關(guān)愛。

關(guān)鍵詞：留守兒童?心理健康?尊重?關(guān)愛

在現(xiàn)如今的生活中，留守兒童的人數(shù)越來(lái)越多，這也就意味著人們需要對(duì)留守兒童的成長(zhǎng)狀況重視起來(lái)。不僅要從生理上照顧好孩子們，還要確保他們的心理是健康的，這樣才有利于他們能更好地融入學(xué)校，走進(jìn)社會(huì)。班主任就需要在此過(guò)程中扮演好引導(dǎo)者的角色，幫助他們更好地成為棟梁之材。久而久之，盡可能幫助農(nóng)村孩子更好地學(xué)習(xí)和生活，幫助孩子變得更加活潑開朗。

一、留守兒童的心理狀況

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國(guó)城市化和農(nóng)村化的差距也愈發(fā)明顯。很多農(nóng)村的年輕人都選擇把孩子留給父母照看，自己外出打工掙錢。根據(jù)統(tǒng)計(jì)我們可以得知，如今農(nóng)村外出務(wù)工人員數(shù)量大大增加，留守兒童的人數(shù)也在同比增長(zhǎng)。而且，大多數(shù)留守兒童都會(huì)因?yàn)楦改赋Ｄ瓴辉诩叶幸欢ǖ男睦碚系K，甚至出現(xiàn)很多負(fù)面的情緒和行為。比如：有的孩子容易情緒化;有的孩子有輕微抑郁等等。這些問(wèn)題的直接成因都是由于缺乏關(guān)愛和照顧，進(jìn)而導(dǎo)致孩子在心理上產(chǎn)生很大的情緒問(wèn)題。

二、愛的教育在留守兒童中的體現(xiàn)

1.班主任要加強(qiáng)與留守兒童的溝通

作為班主任，老師的職責(zé)不僅僅是教書育人，還要時(shí)刻關(guān)注孩子的心理狀態(tài)，讓他們都能夠健康快樂地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。對(duì)留守兒童的關(guān)愛也更是如此。班主任需要采取一些措施讓孩子們能夠感受到來(lái)自老師的關(guān)愛，讓他們感受到生活中的溫暖。班主任可以在學(xué)習(xí)之余多和孩子們交朋友，談?wù)勑?。一方面能了解到孩子的家庭情況和內(nèi)心世界，另一方面也可以讓孩子有一個(gè)宣泄的窗口，學(xué)會(huì)更好地釋放自己的壓力和負(fù)面情緒。與此同時(shí)，班主任還需要處理好同學(xué)之間的關(guān)系，可以通過(guò)做游戲、一起唱歌等集體活動(dòng)讓孩子們更好地融入這個(gè)大家庭當(dāng)中。在這些過(guò)程中，孩子們也能找到自己的伙伴等。比如，當(dāng)我了解到有些孩子的父母離異，最終導(dǎo)致孩子變得郁郁寡歡，與朋友之間的交談也是少之又少，我就會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行孩子心理問(wèn)題的疏導(dǎo)工作。經(jīng)常和他們一起交談生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并且和他們一起談?wù)撓矚g的話題，比如明星等等。再比如說(shuō)，班級(jí)有些孩子的家庭情況不太好，很多學(xué)校組織的活動(dòng)孩子都因?yàn)榧彝デ闆r而不愿意參與。我經(jīng)常會(huì)和學(xué)生的爺爺奶奶溝通交流，盡可能幫他們減輕負(fù)擔(dān)，讓他們鼓起勇氣去做自己想做的事情?？粗麄?cè)谘莩霎?dāng)天臉上洋溢的笑容，我感到十分欣慰。他們不僅變得自信起來(lái)，還有了很大的收獲。心理健康問(wèn)題不僅僅指的是心情問(wèn)題，還有情感問(wèn)題。需要班主任能夠發(fā)現(xiàn)留守兒童真正存在的問(wèn)題，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓孩子的心理能夠更好地健康成長(zhǎng)。

2.加強(qiáng)與留守兒童的父母溝通，幫他們架起心靈的橋梁

孩子的心理健康多數(shù)都會(huì)受身邊親近的人的影響，比如家庭、學(xué)校。留守兒童和自己的父母接觸時(shí)間不長(zhǎng)，大多都是爺爺奶奶來(lái)照看，這樣就會(huì)對(duì)孩子的行為等產(chǎn)生一定的影響。所以，要想讓家庭教育能夠有大的突破，就需要班主任能做好監(jiān)護(hù)人的思想工作。首先，班主任可以通過(guò)家訪等方式來(lái)了解留守兒童的家庭情況，能夠及時(shí)掌握孩子的心理健康狀況。與此同時(shí)，班主任也能夠在交談中了解監(jiān)護(hù)人對(duì)教育孩子的思想和方式，進(jìn)而能及時(shí)調(diào)整，選擇正確的教育方法。作為班主任，需要用愛去溫暖孩子們，讓孩子們不僅身體健康，還要心理健康。愛也是相互的，如果老師能夠付出更多的愛，那么孩子也會(huì)因此更加地愛他人。因此，班主任就需要做到“愛的教育”，在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中多親近學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到班主任的愛，愿意敞開心扉，表達(dá)自己的心情和想法，進(jìn)而變得勇敢，變得自信。與此同時(shí)，班主任還要確保對(duì)孩子們的愛是平等的，這樣才有利于孩子們心理平衡，進(jìn)而有利于班主任學(xué)習(xí)工作的開展。有些孩子和自己的父母有些生疏，思想上也會(huì)有一些距離。班主任就需要幫助他們?nèi)ソ⒁粋€(gè)橋梁能夠讓他們彼此了解，彼此貼近。例如，班主任可以開展班會(huì)，在班會(huì)上家長(zhǎng)就可以和孩子近距離地接觸，并且感受學(xué)生上課的情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況?；蛘呖梢耘e辦一些親子活動(dòng)，讓孩子和家長(zhǎng)在互動(dòng)中感受彼此之間的愛，進(jìn)而加深孩子和父母之間的情感?？偟膩?lái)說(shuō)，這些方式都能夠讓孩子和監(jiān)護(hù)人的心與心更加貼近，讓孩子能夠在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴感受溫暖和幸福。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，班主任在留守兒童的教育和管理上要負(fù)起更大的責(zé)任。班主任不僅要教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，還要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)更好的平臺(tái)。孩子在此過(guò)程中就能和父母、朋友敞開心扉，更好地交流和溝通。久而久之，孩子心理的健康問(wèn)題也會(huì)迎刃而解，使孩子能夠在身體和心理上更加健康、更加茁壯成長(zhǎng)。

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