李妙芬

摘要：小學語文是一門基礎性與綜合性相結合的學科，培養(yǎng)小學語文的核心素養(yǎng)是至關重要的。語文是學習其他學科的前提，只有學會了語文才能夠讓學生有學習其他學科知識的能力，為學生培養(yǎng)其自主學習能力做鋪墊，并且語文除了是一門課程，它還是我們在日常生活交流的語言，學習和工作中廣泛應用的工具。為此，要想有效的促進學生的綜合素養(yǎng)的提升，應該通過小學語文課堂綜合實踐教學來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。為此，本文圍繞如何將核心素養(yǎng)在小學語文中落實進行闡述，旨在提高教學效果。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學語文;探究;閱讀

引言：

語文學科中的核心素養(yǎng)是適應社會的能力、處理問題的思維、正確的價值觀等綜合能力。隨著教育改革不斷進行，素質教育的全面推行，如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)成為一個非常重要的問題。所以老師在開展教育教學活動的時候，應該采取正確合理的語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法，以此來提升學生的思維、語言溝通、創(chuàng)造能力。我們應該嘗試新型的教學模式，擺脫舊的傳統(tǒng)教學模式，只有真正的做到培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，才能為學生的發(fā)展成長打下基礎。

一、創(chuàng)建良好教學氛圍，構建語文學習環(huán)境

在新課改的背景下，如何提升學生的核心素養(yǎng)的發(fā)展是教育目標中非常關鍵的一項?？梢栽佻F有的教學模式下，將語文課堂進行創(chuàng)新或者改變，為此來創(chuàng)建一種良好的適合語文學習教學氛圍，為學生創(chuàng)建具有語言獨特魅力的環(huán)境，這樣可以吸引學生學習語文的興趣，從而培養(yǎng)學生學習語文的熱情，提升學生的核心素養(yǎng)[1]。在小學語文教學中，閱讀是一種非常重要的一項學生必須掌握的技能，自主閱讀可以提升對語文學科的認知，因此教師應該鼓勵學生自主閱讀，切身體會語言文學的獨特魅力。中國文化博大精深，源遠流長，蘊含了許多的文化內涵道理，教師可以讓學生自己感悟書中語言文字的魅力。并且老師還應該注重對于語文鑒賞能力的提升，培養(yǎng)學生的語文學習的積極性。

例如：在小學老師講解五年級上冊《松鼠》一文時，教學目標是通過松鼠的特點，體現出作者對于松鼠的喜愛之情。在講解這一文章時，老師可以讓學生來講解，讓學生通過閱讀，體會作者的思想感情，體會松鼠的特點，認識到松鼠的性格特點，生活方式和形態(tài)等。創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，通過播放視頻照片等方式來吸引學生對于學習語文的興趣。

二、提升閱讀能力，培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)

小學語文中閱讀也是課程中十分重要的一項目標，學生閱讀能力的有效提高可以提升學生的核心素養(yǎng)的提升。閱讀不僅可以體會到書中的知識，了解到文學的美麗，還可以有效地提夠溝通的能力。因此在老師開展語文的閱讀活動中，老師應該采取多樣的教學手段，通過信息化教學來激發(fā)學生的閱讀興趣，來加強學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，多樣的教學方法，還可以豐富課堂內容，創(chuàng)設語言學習環(huán)境。此外利用信息化教學等方式，有助于學生理解課文知識，深化理解文章，培養(yǎng)他們的想象力與思維能力。

例如：在小學語文老師講解五年級《己亥雜詩》一文中，重點目標是要理解古詩的內容，體會詩人的思想感情。課文有些難以理解，在傳統(tǒng)的教學中學生可能會對此不感興趣，為了激發(fā)學生的學習語文古詩詞熱情，在課堂教學環(huán)境中，教師可以采用情景導入法來集中學生的注意力，通過多媒體課件將作者的背景故事向學生們展現。并且多媒體課件以圖文相結合的形式像學生們展示可以吸引學生的興趣。鼓勵學生們閱讀詩句，只有通過多次反復的閱讀才可能讀懂作者的意思，學生通過自主閱讀從而理解作者意思，增強學生的自信心，并且可以提升學生對于語文的熱情。從而產生一種不由自主的學習語文的動力，從而提升語文的核心素養(yǎng)。自主閱讀還可以讓學生們體會到古詩的魅力，體會古代勞動人民的智慧，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，讓學生對傳統(tǒng)文化產生濃厚的興趣。

三、重視語言訓練，提高學生表達能力

興趣僅僅是讓學生良好學習語文的前提，我們更應該注重的是語言能力掌握的情況，應該積極引導學生去感受語言的獨特魅力，并且更應該讓這種語言能力表現出來，形成個人的獨特的能力，學會溝通是一項十分重要的技能，所以在小學語文的教學過程中，老師應該注重學生口語交際的能力，給予學生們鍛煉口語能力的機會，訓練學生的口語表達能力，讓學生自認的素質得到提高。在學生具有一定的閱讀量后，培養(yǎng)學生進行深刻理解的指導，從能力的培養(yǎng)上采取有效的措施，讓學生學到語文語言的技能，鼓勵學生要敢于開口，去表達[2]。訓練學生有效的口語交際能力，可以極大地提升語文核心素養(yǎng)的提升。

例如：在小學語文老師講解五年級《草船借箭》一文時，目的是要讓學生了解草船借箭的前因后果，感受人物形象，體會到諸葛亮的才智。在講解過程中，老師可以組織學生進行角色扮演，上臺演出，扮演不同的角色。這樣做不僅增強了學生對于課文的理解，更加提高了學生對于語言能力的提升。

結束語：

小學語文的核心素養(yǎng)是十分關鍵的，只有語文語言的靈活掌握，才能對學生將來良好的學習打下堅實基礎，語文是一門十分關鍵的科目，教師應該找出合理的教學方法，引導學生將核心教育貫徹到底。

參考文獻：

[1]楊紅霞.落實學科核心素養(yǎng)構建小學語文實效課堂[J].課程教育研究.2018（39）：50-51.

[2]何靜嫻.語文核心素養(yǎng)視野下小學語文課堂拓展閱讀教學模式的建構[D].蘇州大學，2018.