白楊

摘要：隨著社會的發(fā)展，對于學(xué)前教育的觀念在不斷地更新，幼兒的戶外運(yùn)動所涉及到的范圍也變得廣泛起來。幼兒的體育運(yùn)動教育有了新的目標(biāo)和方向。在開展幼兒戶外運(yùn)動的過程中我們應(yīng)該重視區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展，發(fā)揮出幼兒的主觀能動性，結(jié)合實(shí)際情況合理的設(shè)計(jì)區(qū)域環(huán)境，這樣才能夠讓幼兒在戶外運(yùn)動中得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外運(yùn)動;環(huán)境創(chuàng)設(shè)

環(huán)境對于幼兒的成長和發(fā)展起到了關(guān)鍵的作用。隨著新課改的深化發(fā)展，學(xué)前教育中開展戶外運(yùn)動受到了高度的重視，而通過良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)幼兒參與到戶外運(yùn)動中的積極性，為幼兒提供更廣闊的利于他們發(fā)展的空間，從而帶領(lǐng)幼兒有效的開展一系列的實(shí)踐活動。為此教師應(yīng)該在戶外運(yùn)動的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面進(jìn)行深入的探索，找到合適的創(chuàng)設(shè)方式，從而借助良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)有效開展幼兒戶外運(yùn)動，促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。

一、根據(jù)幼兒動作發(fā)展特點(diǎn)，合理劃分活動區(qū)域

各個階段的幼兒在健康領(lǐng)域都具有著不同的發(fā)展目標(biāo)，為此我們需要分析和劃分幼兒的運(yùn)動目標(biāo)，從而對活動區(qū)域進(jìn)行科學(xué)的劃分。一方面需要明確幼兒園的哪些區(qū)域可以作為大型的固定區(qū)域，然后就將其他的區(qū)域劃分為活動區(qū)，在活動區(qū)中應(yīng)該投放足夠的運(yùn)動器材和一些輔助設(shè)備。同時在活動區(qū)域進(jìn)行設(shè)備投放的時候需要根據(jù)幼兒運(yùn)動的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行各個區(qū)域的劃分。比如可以分為設(shè)計(jì)平衡區(qū)、球類運(yùn)動區(qū)和車類區(qū)等等。[1]另外也可以按照場地的類型將活動區(qū)域進(jìn)行劃分。比如草地或者沙地相對比較柔軟，那么我們可以安排一些跳躍類的運(yùn)動。而水泥地相對比較的光滑，可以作為車類運(yùn)動的區(qū)域。也可以按照動作進(jìn)行劃分，比如攀爬區(qū)、走跑區(qū)等等。最后就是可以按照季節(jié)的變化靈活的增添一些活動區(qū)域，比如夏天可以設(shè)計(jì)玩沙區(qū)，冬天就帶領(lǐng)幼兒完成一些運(yùn)動量大的運(yùn)動等等。通過明確的區(qū)域的劃分，能夠讓幼兒根據(jù)自己的需求，也能夠讓教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)帶領(lǐng)幼兒完成各自需要的活動內(nèi)容，從幼兒的角度出發(fā)帶領(lǐng)幼兒參與戶外運(yùn)動，從而讓幼兒得到全面的發(fā)展。

二、對活動區(qū)域器材要科學(xué)有序的投放

活動區(qū)域的器材對于幼兒的活動起到了重要的輔助作用，所以在投放的時候要堅(jiān)持科學(xué)性和合理性，這樣才能夠借助這些器材創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境，從而引導(dǎo)著幼兒開展有序的戶外活動?；顒悠鞑脑谕斗诺臅r候需要堅(jiān)持一定的原則。一方面投放的器材要具備一定的趣味性，因?yàn)樽銐蛴腥げ拍軌蛭變?，讓幼兒自主的并且積極投入到體育運(yùn)動中，所以我們投放的玩具要足夠美觀、顏色最好比較的鮮艷，同時能夠具備多樣的玩法。第二個方面就是要具有差異性，幼兒本身存在著一定的差異性，所以教師需要關(guān)注到幼兒的不同，為幼兒提供不同的活動材料，這樣才能夠滿足不同幼兒的需求。第三個方面就是投放的材料應(yīng)該具有可操作性。我們提供的材料不僅僅要具有多樣性，同時要具有較強(qiáng)的功能性，同時教師首先需要熟練地掌握這些器材的性質(zhì)和功能，這樣才能夠深入的挖掘材料的價值，讓幼兒積極投入到材料的應(yīng)用中，發(fā)揮出它們的價值。第四個方面就是教師在投放材料的時候要充分考慮到它的活動范圍和功效，盡量滿足多方面的需求。同一個材料投放在了不同的區(qū)域應(yīng)該具有不同的效果。比如呼啦圈我們投放在了投擲區(qū)，則可以把它作為標(biāo)靶，練習(xí)投擲動作，而把它放在了跳躍區(qū)，可以訓(xùn)練幼兒的跳躍能力。另外就是將同一個材料放在同一個區(qū)域的時候要注意它不同的玩法。最后一個方面就是需要充分考慮到投放的材料的安全性，這樣才能夠避免在使用材料中產(chǎn)生一些安全問題，影響戶外活動正常的運(yùn)行。[2]

三、充分利用園內(nèi)的偏角區(qū)域，挖掘新的運(yùn)動區(qū)域

一般來說戶外運(yùn)動的區(qū)域都是設(shè)置在了比較平坦和寬敞的地方，那么這就使得幼兒園一些偏角場地被閑置起來。但是這樣設(shè)計(jì)的活動區(qū)域缺乏了一定的挑戰(zhàn)性和趣味性，并不利于調(diào)動幼兒參與的積極性。所以我們可以挖掘幼兒園內(nèi)偏角地帶的價值，充分利用這些地方可以設(shè)置綜合區(qū)域，結(jié)合天然的環(huán)境可以為幼兒專門設(shè)計(jì)一個富有挑戰(zhàn)性和趣味性的活動區(qū)。[3]另外就是活動區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅僅只能夠依靠大的區(qū)域，教師也要留心幼兒園的一些小的隔斷或者臺階。比如有的幼兒園植被比較的豐富，擁有很多的植被外圍臺，幼兒特別喜歡在上面走動或者喜歡跳上跳下，其實(shí)這個就可以成為一個很好的區(qū)域活動場地，對于訓(xùn)練幼兒的平衡有著重要的意義。

結(jié)束語：

總而言之，開展幼兒戶外運(yùn)動應(yīng)該注重區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，這樣才能夠發(fā)揮出幼兒的主觀能動性，從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)因地制宜的安排戶外活動的區(qū)域和投放活動的材料，合理劃分活動區(qū)域，從而實(shí)現(xiàn)幼兒戶外運(yùn)動的目標(biāo)，提高戶外活動的有效性，從而促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李春芳;丁海東.幼兒教育應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)“教”與“玩”的最佳結(jié)合——由一則真實(shí)的教育案例說起[J].福建教育.2015年38期.

[2]張曉丹.幼兒園戶外區(qū)域活動的實(shí)踐與研究[J].成才之路.2018年05期.

[3]蔣燕.適宜的戶外活動為幼兒的身心健康加分——我園開展的戶外運(yùn)動的體會和感受[J].同行.2016年15期.