摘要：在目前幼兒教育教學過程中，促使幼兒實現(xiàn)更好發(fā)展已經(jīng)成為重要的教學任務，也是必然的教學需求，需要教師在這一方面充分投入。就當前幼兒教育教學的實際情況而言，在促使幼兒發(fā)展方面，越來越多的教育教學理念得以應用，而自然教育理念就是其中比較重要的一種，對于幼兒發(fā)展有著重要的啟示。本文主要針對自然教育理念對幼兒發(fā)展的啟示，以更好利用自然教育理念促使幼兒得以更好發(fā)展。

關鍵詞：幼兒發(fā)展;自然教育理念;啟示

在新時期的幼兒教育教學中，促使幼兒實現(xiàn)良好的成長及發(fā)展已經(jīng)成為必要任務，也是重要的發(fā)展目標，因而需要教師積極促使幼兒實現(xiàn)良好發(fā)展。在目前幼兒園教育教學過程中，自然教育理念有著越來越廣泛的應用，并且在促使幼兒良好發(fā)展方面發(fā)揮著重要的價值，具有較好的啟示作用。因此，幼兒教師需要對自然教育理念充分把握，并且要意識到其在幼兒發(fā)展方面的啟示，在此基礎上實現(xiàn)自然教育理念的有效應用，使幼兒發(fā)展取得滿意效果。

一、自然教育理念概述

自然教育理念也就是以讓學生自然學習的一種教育理念，在自然教育理念的指導下，要求對兒童實行自然和諧的教育，且兒童學習應當具備自主性及自由性特點，同時需要促使兒童實現(xiàn)全面均衡發(fā)展。其中，自然和諧的教育所指的就是教師需要在教育教學活動的開展中營造輕松的教育教學環(huán)境，使兒童能夠在零壓力狀態(tài)下進行學習，使學生形成良好的學習心態(tài)。自由自主學習所指的就是在教師營造輕松愉悅的教學環(huán)境的基礎上，學生通過教師進行合理指導，實現(xiàn)積極主動的學習，從而使學生的學習自主性增強。而全面均衡發(fā)展所指的就是通過對兒童實行和諧自然的教育教學，并且使學生實行自主自由學習，使學生綜合素質(zhì)實現(xiàn)全面提升，以實現(xiàn)學生的更理想發(fā)展。

在自然教育理念中，教師、學生及教育環(huán)境屬于統(tǒng)一整體，自然教育的最終目的就是促使學生自身積極性及創(chuàng)造性的增強，實現(xiàn)學生潛能的充分發(fā)揮，不但可以使兒童對知識進行更好學習，并且有利于兒童形成健全的人格，實現(xiàn)其更好發(fā)展。在自然教育理念的亞慪氣下，教師的責任主要就是對學生特長需要充分了解，并且把握學生的興趣愛好，在此基礎上對其進行有效引導，依據(jù)學生的特長及興趣愛好營造適當?shù)慕虒W空間，使學生在學習知識的過程中實現(xiàn)自由發(fā)揮，使以往的強制性教學狀況改變，在此基礎上實現(xiàn)學生各個方面的更理想發(fā)展，滿足現(xiàn)代的教學需求及學生培養(yǎng)要求。因此，在目前的幼兒園教育中，自然教育理念對教育教學活動的開展有著重要的影響，在促使幼兒良好成長及發(fā)展方面有著重要的價值及意義[1-2]。

二、幼兒發(fā)展中自然教育理念的啟示

2.1轉變幼兒教育理念

在目前幼兒教育教學過程中，為能夠實現(xiàn)幼兒的良好發(fā)展，依據(jù)自然教育理念，啟示幼兒教師在教學過程中需要轉變教育教學理念。作為新時期的幼兒教師，應當對幼兒發(fā)展要求及發(fā)展目標加強認識，依據(jù)自然教育理念的自由自主觀念，概念以往的固定教學模式，并且要積極轉變自身在課堂教學中所占據(jù)的主體地位，將從以往的課堂主導者角色轉變成為課堂引導者角色，在教學活動的開展及學生的培養(yǎng)過程中，需要突出學生的主體地位，使學生成為課堂教學中的主體，這樣才能夠實現(xiàn)學生的自主及自由，促使學生的更理想發(fā)展，滿足學生的發(fā)展需求及要求。

2.2豐富幼兒教育內(nèi)容

在自然教育理念的引導下，需要實現(xiàn)學生的全面均衡發(fā)展，這也就啟示教師需要對學生進行各個方面的教學，因而需要實現(xiàn)幼兒教育教學內(nèi)容的進一步豐富。作為幼兒教師，應當主注意對幼兒進行各個方面的教學，將各個方面的教育教學內(nèi)容融入到幼兒教育及幼兒培養(yǎng)中，具體而言，教師不但需要對幼兒實行基礎知識的教育教學，并且需要對幼兒進行美術、音樂及手工制作等方面的教育教學，在此基礎才能夠使幼兒進行各個方面的學習，實現(xiàn)幼兒各個方面的有效發(fā)展，使幼兒的均衡發(fā)展要求及需求得以更好滿足，促使學生綜合素質(zhì)及能力的有效提升，滿足新時期幼兒發(fā)展及培養(yǎng)的需求，保證幼兒發(fā)展可以得到更加滿意的效果，實現(xiàn)其更好成長。

2.3加強師生教學互動

依據(jù)自然教育理念的指導，幼兒教師在教學過程中還應當注意加強與幼兒實踐的互動交流，這也是自然教育理念給幼兒教師的一個重要啟示。在幼兒教育教學過程中，通過加強師生之間的互動，不但可以在課堂教學中營造輕松愉悅的教學氛圍。使學生在良好的教學氛圍中更好學習，并且在教師與幼兒溝通的過程中，教師可以對幼兒的有點及特長進行充分把握，依據(jù)幼兒的優(yōu)勢及特點對其實針對性教育教學，這樣一來，可使幼兒的優(yōu)勢及特長實現(xiàn)充分發(fā)揮，在此基礎上實現(xiàn)幼兒的更良好成長與發(fā)展。同時，在與幼兒之間進行互動交流的基礎上，可對幼兒的性格更好了解，這樣也就可以通過幼兒的培養(yǎng)使其形成良好的性格，這對于幼兒今后的更好成長與發(fā)展有著重要的價值及意義[2-3]。

三、結語

隨著目前幼兒教育的不斷深入發(fā)展，在幼兒教育教學中實現(xiàn)有效教學，促使幼兒得以良好發(fā)展也就有著重要的價值及意義，而自然教育理念在這一方面具有很好的啟示作用?；诖耍鳛橛變航處煈攲ψ匀唤逃砟钌钊氚盐?，且需要把握自然教育理念對幼兒發(fā)展的啟示，在此基礎上實現(xiàn)更理想的幼兒教育，實現(xiàn)幼兒的更合理發(fā)展。

參考文獻：

[1]梁珊珊.“自然教育”理念指導下的幼兒種植活動探索[J].科學咨詢（教育科研），2019（04）：132-133.

[2]羅曉紅.自然教育視角下的園本課程建設[J].學前教育研究，2018（05）：70-72.

[3]劉華娟.論農(nóng)村幼兒自然教育的教育理念[J].教育教學論壇，2016（48）：274-275.

作者簡介：宋彥儀（1988.9）女，漢族，山東省青島市黃島區(qū)，本科，教師，幼兒自然成長教育。