金小燕

摘要：在新課程改革的大背景下，根據(jù)本課程的內(nèi)容特點及教學要求，巧用“主題式模擬實訓”設計了12個學習記載卡，并整理了一套基于“主題式模擬實訓”開發(fā)的“外貿(mào)單證教學系統(tǒng)”應用軟件，提供了一份合適的教學流程方案，為培養(yǎng)能適應國際經(jīng)貿(mào)競爭的“外語+專業(yè)+技能”的應用性人才提供實踐借鑒。

關(guān)鍵詞：學習記載卡;主題式模擬實訓;外貿(mào)專業(yè)教學

一、背景與緣起

面對新時期的學生情況，我們需要改變，改變我們的教學理念，改變我們的教學行動。中職國際商務專業(yè)的培養(yǎng)目標不同于本科的國際商務專業(yè)，其鮮明特色是以就業(yè)為導向，培養(yǎng)學生成為能適應國際經(jīng)貿(mào)競爭的“外語+專業(yè)+技能”的應用性人才。

二、方法與實踐

（一）主題式模擬實訓

在課程學習主題情境的設計中，本課程依據(jù)外貿(mào)行業(yè)單證繕制崗位的職業(yè)工作過程和崗位職業(yè)能力要求來選取主題內(nèi)容，將課程學習情境設計為三個主要學習情境，每一學習情境確定課程實訓目標，凸顯工作的具體工作流程，鋪成外貿(mào)單證繕制崗位一個完整的工作流程體系，并將能力解構(gòu)為三大主要的項目模塊，共設計12項完整獨立的學習任務。

（二）學習記載卡的設計

基于主題式模擬實訓，設計了學習記載卡。采用所謂“學習記載卡”，是教師設計的幫助學生在課前、課內(nèi)、課后明確自主學習的內(nèi)容、目標和方法，并提供相應的學習材料，以表單為呈現(xiàn)方式的學習路徑文件包。我主要采用主題式模擬實訓來設計學習記載卡，應用“外貿(mào)單證教學系統(tǒng)”應用軟件，以一筆外貿(mào)制單業(yè)務貫穿始終，通過角色扮演、實訓教學、任務驅(qū)動來提高學生制單能力。

一個完整的學習記載卡應包括學習向?qū)?、學習材料庫、學習任務、學習檢測、學習評價、學習反思6方面內(nèi)容：

學習向?qū)В褐饕岢霰咎谜n學習的主題，明確學習目標，并且可以適當提供一些學習的方法，作為指導作用。

學習材料庫：主要包括教師通過計算機技術(shù)制作一些課程相關(guān)的微視頻以及一些信息化資源。

學習任務：該部分內(nèi)容安排就整體決定了本堂課的學習方向，如何將知識、技能點有序、合理地呈現(xiàn)給學生，如何突出重點，突破難點等，它是學習記載卡的核心部分。

學習檢測：檢測是重要一環(huán)，在課內(nèi)和課后都要進行學習檢測，檢測包括理論和技能兩部分內(nèi)容。該部分內(nèi)容設計要規(guī)范、合理。

學習評價：學習記載卡采用過程性評價表，讓學生對自己的學習情況做一次全面的、直觀性的反饋。

學習反思：反省是一面鏡子，它能將我們的錯誤清清楚楚地照出來，使我們有改正的機會。

（三）學習記載卡設計要點：

學習記載卡的設計原則——以學設教

學習記載卡設計的前提是基于學情，只有精準掌握了學情，才能設計一份合適的學習記載卡，在做了精準的學情分析后，還要根據(jù)不同學生的特點進行教學目標分層，學習記載卡要指向目標。

學習記載卡的使用步驟——以學定教

學習記載卡的設計者雖是老師，但使用的主體是學生，學生參與了課堂，有了他們獨特的思想和見解，他們的學習情況直接決定了教學的走向。

學習記載卡的優(yōu)化原則——以學促教

學習記載卡的設計不是一蹴而就、一成不變的，它要考慮教學實際實施情況、學習效果的反饋等因素來進行不斷的優(yōu)化和完善。

（三）課堂教學流程的創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境導問

創(chuàng)設貼近學生的生活的問題，要以他們的生活經(jīng)驗為基礎，要注意處理好問題的“障礙”和“基礎性要求”的關(guān)系，使學生可以“跳一跳，就能摘到桃子”。在教學中教師要引導他們獨立思考，積極探究，生動活潑地學習，擴展學生的知識面和發(fā)散思維。

2.合作探究

“合作探究”有利于課堂教學形式的最優(yōu)化。基于合作探究的課堂教學程序：教師——合作設計—→目標呈現(xiàn)—→創(chuàng)設情境—→誘導創(chuàng)造、巡視指導——→作業(yè)點評;學生—→確定目標—→自主學習—→合作探究—→完成練習—→反饋練習—→展示交流。

三、成效與反思

（一）取得的成效

促進學生全面發(fā)展。學生通過學生之間的合作互動，不僅探索知識、強化技能，又增強了集體觀念、團結(jié)互助精神和勇于探索創(chuàng)新的科學精神;提高教學質(zhì)量。我校外貿(mào)專業(yè)在高職考技能操作課程中連年取得了優(yōu)異的成績，在指導老師的帶領下，近兩年我校外貿(mào)學生參加區(qū)級和市級國際貿(mào)易職業(yè)能力比賽，其中多名學生獲得二等獎、三等獎;提高了教師的業(yè)務能力和教學水平。基于學習記載卡學習的外貿(mào)制單課堂不僅要求教師有豐富的專業(yè)知識，而且要有熟練的技能操作水平和課堂管理能力，需要成為能“文”能“武”的多面手。

（二）背后的反思

新的課改增強了課程的實踐性和操作性，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，教師應順應課改思維，創(chuàng)新課堂教學模式。在教學過程中，要不斷更新教學內(nèi)容，教學方法，優(yōu)化教學效果。中職教育也可以通過開展多種獨具特色的技能競賽，極大程度得調(diào)動學生的學習積極性和主動性，促進學生個性和才能的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張炎惠.基于技能大賽下《外貿(mào)制單》課程教學的改革探討[J].經(jīng)貿(mào)實踐，2016（19）：71-73.