洪寧燦

摘 要：所謂生態(tài)區(qū)，是指幼兒園的教室內(nèi)、走廊上、各類(lèi)功能性教室的一角，提供種植自然植物、喂養(yǎng)及管理小動(dòng)物、收集自然界中的事物等用品場(chǎng)所，是學(xué)前兒童開(kāi)展非正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所。生態(tài)區(qū)是幼兒最感興趣的活動(dòng)區(qū)之一，也是最能激發(fā)幼兒觀察、探究，促進(jìn)創(chuàng)新能力發(fā)展，豐富幼兒知識(shí)的重要渠道。生態(tài)區(qū)是幼兒園硬件設(shè)施的一個(gè)組成部分，豐富多彩的形式與內(nèi)容體現(xiàn)了教育影響的軟環(huán)境價(jià)值。設(shè)置好、管理好生態(tài)區(qū)，有助于發(fā)揮它的體育、勞育、智育、德育與美育的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：生態(tài)區(qū);幼兒;發(fā)展

一、生態(tài)區(qū)促進(jìn)了幼兒的動(dòng)手能力

一個(gè)人具有一雙靈活聰明的手是一個(gè)人大腦發(fā)育良好的一個(gè)重要標(biāo)識(shí)，在大腦中，擔(dān)任支配手部動(dòng)作的神經(jīng)細(xì)胞高達(dá)二十萬(wàn)個(gè)，而負(fù)責(zé)左右與支配軀干的神經(jīng)細(xì)胞僅僅約有五萬(wàn)個(gè)。手部動(dòng)作的靈敏能促成軀體內(nèi)其余區(qū)域的全方面拓展。在幼兒園生態(tài)區(qū)中，學(xué)前教育工作者會(huì)設(shè)置許多的動(dòng)物類(lèi)和植物類(lèi)，學(xué)前教育工作者要指導(dǎo)和引領(lǐng)幼兒用自身的手指給植物除草、捉蟲(chóng)、澆水，引導(dǎo)幼兒給小動(dòng)物喂食，用小刷子給小動(dòng)物們洗澡，在三指抓和手部力量發(fā)展的過(guò)程中，有利于幼兒精密動(dòng)作的發(fā)展，尤其是大指、食指和中指。幼兒在生態(tài)區(qū)中通過(guò)自己的主主操作，不但錘煉了實(shí)踐動(dòng)手操作能力，還獲得了許多樂(lè)趣。

二、助推幼兒身體協(xié)調(diào)性發(fā)展

幼兒在積極參與生態(tài)區(qū)的活動(dòng)時(shí)，不僅發(fā)展了幼兒的手部粗、精細(xì)動(dòng)作，也大大助推了幼兒身體協(xié)調(diào)性發(fā)展。在生態(tài)區(qū)的活動(dòng)中，幼兒的軀體經(jīng)歷了彎曲、蹲下、伸手、曲腿等一系列身體運(yùn)動(dòng)，能夠幫助幼兒鍛煉身體協(xié)調(diào)性，從而大大促進(jìn)了幼兒整個(gè)身體的正常健康發(fā)育。比如，幼兒為一棵蝴蝶蘭修理枯萎的黃葉，勢(shì)必幼兒要探過(guò)身體靠近蝴蝶蘭，然后伸出自己的小手摘下黃葉。教師對(duì)生態(tài)區(qū)材料的投放不斷推成出新，幼兒的好奇心一直保持著，極大的推動(dòng)了幼兒參與與生態(tài)區(qū)勞動(dòng)、觀察、記錄 等活動(dòng)，使幼兒積極主動(dòng)的投入到自我探索的過(guò)程中，不斷訓(xùn)練著自己的身體運(yùn)動(dòng)。這就有了一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的階段性練習(xí)，不至于“三天打漁。兩天曬網(wǎng)”的情況出現(xiàn)。

三、生態(tài)區(qū)的智育價(jià)值

1.提升幼兒的觀察和思維能力

在生態(tài)區(qū)的活動(dòng)過(guò)程中。幼兒大多是通過(guò)眼睛的觀察、動(dòng)手的操作、以及大腦的思考來(lái)完成的，比如幼兒在觀察蠶寶寶的生長(zhǎng)，他首先會(huì)通過(guò)自己的觀察，看到蠶寶寶是白白的、軟軟的，然后他會(huì)試著自己的小手來(lái)摸一摸，感受一下，最后的小腦袋就會(huì)思考一些關(guān)于對(duì)蠶寶寶的一些好奇。整個(gè)過(guò)程都在不斷鍛煉幼兒的觀察能力，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)自己的觀察得出一些自己的結(jié)論這就鍛煉了幼兒的思維能力。

2.增強(qiáng)幼兒的分類(lèi)歸納能力

生態(tài)區(qū)中有許多的材料投放，這些材料都有一些相同的特性，教師可以根據(jù)這些特性讓幼兒來(lái)練習(xí)分類(lèi)、歸類(lèi)能力。最簡(jiǎn)單的、比如讓幼兒將植物類(lèi)放在生態(tài)區(qū)架子上的第一層，將動(dòng)物類(lèi)放在動(dòng)物類(lèi)的第二層。幼兒在分類(lèi)的過(guò)程中就懂得了如何分類(lèi)、怎樣分類(lèi)，然后可以讓幼兒與同伴說(shuō)一說(shuō)自己為什么這么分等問(wèn)題。這為幼兒在之后的科學(xué)數(shù)學(xué)類(lèi)學(xué)習(xí)中打下了良好的基礎(chǔ)，

四、生態(tài)區(qū)的德育價(jià)值

1.培養(yǎng)幼兒社交合作能力

生態(tài)區(qū)的活動(dòng)給幼兒提供了一個(gè)與同伴交往的機(jī)會(huì)，讓幼兒可以在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題的過(guò)程中，與其他幼兒進(jìn)行交流討論，共同找出解決問(wèn)題的方法。如幼兒在生態(tài)區(qū)中發(fā)現(xiàn)，一碰含羞草，它的葉子就會(huì)卷起來(lái)，過(guò)不了多久又會(huì)自己伸展，這引起了幼兒的興趣，激發(fā)了幼兒的好奇心。幼兒各抒己見(jiàn)，同時(shí)也聽(tīng)取其他幼兒的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，尋求教師的幫助。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒不僅增長(zhǎng)了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，更發(fā)展了社會(huì)交往合作的能力，為幼兒以后的社會(huì)交往奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.幫助幼兒形成道德感和節(jié)約意識(shí)

幼兒園時(shí)期是幼兒形成良好品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，教師和家長(zhǎng)一定要注意幼兒良好品質(zhì)的培養(yǎng)。讓幼兒形成良好的行為習(xí)慣。生態(tài)區(qū)正是一個(gè)很好的培養(yǎng)區(qū)域。幼兒在生態(tài)區(qū)活動(dòng)中，直接參與生態(tài)區(qū)的創(chuàng)設(shè)，連續(xù)的、長(zhǎng)期的照顧動(dòng)植物能夠潛移默化的影響幼兒的性格，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣。節(jié)約是中華名族的傳統(tǒng)美德，然而現(xiàn)在的家庭生活和富足，幼兒的節(jié)約意識(shí)非常淡薄，因此要對(duì)有而進(jìn)行節(jié)約教育，培養(yǎng)幼兒的節(jié)約意識(shí)，在生態(tài)區(qū)中，有許多材料、容易、裝飾都是可以通過(guò)一些廢舊材料來(lái)制作的，毫無(wú)疑問(wèn)為幼兒節(jié)約意識(shí)的培養(yǎng)獻(xiàn)出了巨大的力量。

五、生態(tài)區(qū)的美育價(jià)值

1.培育幼兒的美感

幼兒美感是幼兒健康發(fā)展的一個(gè)重要的品質(zhì)。教師要合理利用生態(tài)區(qū)，借助生態(tài)區(qū)的力量來(lái)培養(yǎng)幼兒的美感。生態(tài)區(qū)中有許多美好的事物，美麗的花朵、活潑的小金魚(yú)、動(dòng)人的蝴蝶標(biāo)本，幼兒用自己的眼睛觀察著這些美的事物，從而培養(yǎng)了幼兒對(duì)美的欣賞力，培育了幼兒的美感。幼兒在未來(lái)的成長(zhǎng)中將自己的美感為社會(huì)傳遞這正能量。

2.增進(jìn)幼兒熱愛(ài)自然的情感

好奇是幼兒的天性，幼兒有著強(qiáng)烈的求知欲。生態(tài)區(qū)的創(chuàng)設(shè)，為幼兒提供了一個(gè)認(rèn)識(shí)自然的機(jī)會(huì)，提供給幼兒自己探索、自己操作、自己記錄的自然活動(dòng)空間，在充足的自然材料中培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的初步認(rèn)識(shí)和了解。如蘆薈擺放在陽(yáng)光充足的地方和沒(méi)有陽(yáng)光的地方作為參考，按時(shí)為植物澆水，讓幼兒觀察在不同條件下植物的生長(zhǎng)，引導(dǎo)幼兒理解生物的生長(zhǎng)是里不離開(kāi)大自然中的陽(yáng)光、空氣、水等條件的，積極的培養(yǎng)了幼兒熱愛(ài)自然的情感。

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