李佳蕓

信息技術(shù)具有豐富性、共享性、交互性、時(shí)效性等特點(diǎn)，是寫(xiě)作教學(xué)的重要手段。它可以促進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地寫(xiě)作。

一、信息技術(shù)及其特點(diǎn)

本文研究的信息技術(shù)是指利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)獲取、加工、存儲(chǔ)、傳輸、表示和應(yīng)用信息的技術(shù)。它具有以下幾方面的特點(diǎn)。

1.豐富性。信息技術(shù)突破了時(shí)間與空間的限制，涵蓋的范圍較為廣泛，載體形式多樣，融合了全球各地的信息，是一個(gè)多學(xué)科多知識(shí)的組合。

2.共享性。信息技術(shù)環(huán)境下，全世界的信息資源可以組合成信息鏈，同一信息資源可以同一時(shí)間或不同時(shí)間、同一地點(diǎn)或不同地點(diǎn)，被一個(gè)人或多個(gè)人所共享。

3.交互性。信息技術(shù)環(huán)境下，信息傳遞雙方是互動(dòng)的關(guān)系，信息的發(fā)布者與信息的接受者之間可以進(jìn)行一對(duì)一或一對(duì)多的交流討論。

4.時(shí)效性。信息技術(shù)環(huán)境下的信息資源，具有高度的動(dòng)態(tài)性，隨時(shí)隨地可以發(fā)布最新的信息。信息資源處在不斷產(chǎn)生、傳播、更新、淘汰的循環(huán)過(guò)程中。

二、信息技術(shù)與寫(xiě)作教學(xué)的聯(lián)系

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)在寫(xiě)作教學(xué)中的重要地位，提出“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，豐富寫(xiě)作形式，激發(fā)寫(xiě)作興趣，增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)、交流展示與互相評(píng)改的機(jī)會(huì)”。

1.審題。審題是指對(duì)命題的要求和意義作仔細(xì)的審查、分析，弄清命題者的主要意圖與要求。在信息技術(shù)環(huán)境下，教師可以利用信息技術(shù)將常見(jiàn)作文題目進(jìn)行歸類，制成多媒體課件，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

2.選材。選材的前提是有充足的寫(xiě)作素材。在信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生寫(xiě)作素材的種類更加多樣，可以擺脫自身生活實(shí)踐的局限，用信息資源庫(kù)積累鮮活的寫(xiě)作素材，訓(xùn)練學(xué)生整理歸納和選材用材的能力。

3.立意。立意是指對(duì)作文題目進(jìn)行分析和思考，深入、準(zhǔn)確地斟酌題目的旨意，以確立文章的中心意思。信息技術(shù)環(huán)境下，師生可以在信息資源庫(kù)里提取素材，多角度觀察分析，訓(xùn)練學(xué)生形成獨(dú)特的看法，在創(chuàng)新立意的訓(xùn)練中提升表達(dá)能力。

4.謀篇布局。謀篇布局是寫(xiě)作的重要教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，以謀篇布局為教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)各寫(xiě)作單元的教學(xué)計(jì)劃，使每節(jié)作文課能解決學(xué)生謀篇布局內(nèi)容中的某個(gè)技能“點(diǎn)”。信息技術(shù)環(huán)境可以方便教學(xué)中將敘事、寫(xiě)人、描景等分類設(shè)計(jì)教學(xué)課件，設(shè)立訓(xùn)練目標(biāo)，分步實(shí)施，逐步培養(yǎng)學(xué)生謀篇布局的能力。

5.批改。作文批改強(qiáng)調(diào)教學(xué)指導(dǎo)的針對(duì)性。批，是指出學(xué)生習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)與原因，并進(jìn)行分析。改，是幫助學(xué)生改正習(xí)作中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。信息技術(shù)給作文批改帶來(lái)了革命性改變。在師生共創(chuàng)的寫(xiě)作教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)上，可以發(fā)揮專家指導(dǎo)、同伴點(diǎn)評(píng)、師生共同批改等多項(xiàng)功能，讓批改成為提高學(xué)生作文能力的重要環(huán)節(jié)。

6.講評(píng)。作文講評(píng)是對(duì)某階段寫(xiě)作教學(xué)的小結(jié)，是對(duì)學(xué)生的作文實(shí)踐全面了解后的再指導(dǎo)。在信息技術(shù)環(huán)境下，講評(píng)的方式更多元化。教師可以利用多媒體選擇典型的作文進(jìn)行展示，對(duì)比分析，層次分析，以點(diǎn)帶面，由整體到局部，使作文講評(píng)更直觀有效。

三、信息技術(shù)對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的促進(jìn)作用

1.利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生活情境，積累寫(xiě)作素材。學(xué)生的作文始于生活。信息技術(shù)可以通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的生活情境來(lái)喚起已有的生活經(jīng)驗(yàn)或是彌補(bǔ)生活體驗(yàn)的不足，進(jìn)而喚醒學(xué)生的真情實(shí)感，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作思維的形成。

2.利用信息技術(shù)，鼓勵(lì)個(gè)性創(chuàng)作，豐富寫(xiě)作形式。信息技術(shù)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作形式更多樣，可以是靜態(tài)的文本、圖像，可以是動(dòng)態(tài)的音響與動(dòng)畫(huà)。這樣的新型寫(xiě)作形式更能夠喚起學(xué)生的寫(xiě)作欲望，對(duì)生活的思考、內(nèi)心的剖析、思維的發(fā)散有促進(jìn)作用。

3.利用信息技術(shù)，改革評(píng)改機(jī)制，促進(jìn)寫(xiě)作交流。在信息技術(shù)環(huán)境下，作文評(píng)價(jià)方式可以多元化。如教師可以在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)建一個(gè)交流評(píng)價(jià)的寫(xiě)作平臺(tái)，除了教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)外，其他同學(xué)、教師甚至是專家的評(píng)價(jià)也成了可見(jiàn)的評(píng)價(jià)方式。學(xué)生在這里既是作者又是讀者，能夠在評(píng)判他人作文的同時(shí)看到他人對(duì)自己作文的評(píng)判、贊賞。這樣，提高了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

4.利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)發(fā)表空間，提供展示平臺(tái)。信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生寫(xiě)文章沒(méi)有主題、時(shí)間地點(diǎn)、格式的局限，讀者范圍擴(kuò)大了，每個(gè)學(xué)生都有自由寫(xiě)作、展示的機(jī)會(huì)，可以隨時(shí)記錄發(fā)表，交流討論，促進(jìn)了寫(xiě)作積極性的提高。

信息技術(shù)環(huán)境下，寫(xiě)作教學(xué)得到了進(jìn)一步的發(fā)展，但教師也要注意信息的篩選和引導(dǎo)，及時(shí)反思，讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作，善于寫(xiě)作，不斷提高寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量和水平。

作者簡(jiǎn)介：江蘇省蘇州市吳江區(qū)震澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師。