《備考特別行動》參考答案

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河南省卷《我的太爺老師》閱讀 1.①能干能行，多才多藝，把自己的才藝都用在教學上。②克服困難，在艱苦的條件下靈活地組織教學。③教學有方，有聲有色，形神兼具。④對學生要求嚴格，不允許學生逃學，注重學生行為習慣的養(yǎng)成。⑤對學生進行勞動教育和藝術啟蒙?；颍航M織學生參加勞動和藝體活動。⑥不斷學習，提升自己，適應教學。（4分，一條1分。答出任意四條，意思對即可?！窘馕觥看痤}時先找出文中描寫人物的語句，再分析人物言行或所做事件中表現(xiàn)出的人物特點。概括人物特點時注意不同側(cè)面的表現(xiàn)，如性格、能力、品質(zhì)等，通常情況下要概括出兩點以上。需要注意的是，本題要求概括人物特點中“優(yōu)秀”的方面，一定要緊扣這一點作答。）2.①通過描寫景物來襯托快樂：描寫春夏之交山野清新宜人、生機盎然的景象，襯托孩子們快樂的心情。②通過寫入物活動來表現(xiàn)快樂：展現(xiàn)豐富多彩、趣味盎然的山野活動，選取盤花環(huán)、吹馬蓮等有趣的細節(jié)，描寫去山野路上敲鑼打鼓的情景和踏青后滿載而歸的情景，表現(xiàn)孩子們的快樂。（4分，意思對即可?！皩懢啊焙汀皩懭搿眱煞矫?，一方面2分。其中“寫入”方面答出兩點即可。如果從詞語使用、修辭手法、句式特點等角度分析，能關注到“寫景”和“寫入”兩方面，分析合理亦可。【解析】題目中“怎樣表現(xiàn)”表明要分析寫法，“快樂”是寫法產(chǎn)生的表達效果。表現(xiàn)人物的方法可以用直接描寫——外貌、神態(tài)、動作、語言、心理等描寫，還可以用間接描寫——借助其他人物對比烘托，借助事物襯托，借助環(huán)境襯托，等等。從文中“春夏之交時才山青草綠”“我們挖野菜”等處可以看出一是景物襯托，二是直接人物描寫。） 3.①以“我”對太爺老師的感激、崇敬和贊美之情為線索，將這些事組織在一起。②詳寫太爺老師教書生涯中的事，略寫他辭職后的境遇?；颍合雀攀觯詫懀┨珷斃蠋熥鳛椤靶腥恕钡母鞣N才能，再詳述他作為老師的具體事情?；颍郝詫憣W堂內(nèi)的文化課教學，詳寫學堂外（山野田間）的各種教學活動。③按時間順序?qū)懱珷斃蠋煹慕虝暮娃o職后的境遇?；颍簩懡虒W暗含空間順序，由學堂內(nèi)到學堂外;寫學堂外教學活動主要按照時間順序。（4分，一點2分。答出任意兩點，意思對即可。如有其他答案，言之成理亦可酌情給分?！窘馕觥款}目中“如何把這些事有條不紊地組織在一起”表明要分析文章結(jié)構(gòu)、布局特點和組織材料的方法。可從寫作順序、線索設置.詳略布局、總分結(jié)構(gòu)、敘述方式的運用等角度考慮。） 4.①表達對“我的太爺老師”的感激、崇敬和贊美之情。②肯定所有像太爺老師一樣的民辦教師對農(nóng)村教育的巨大貢獻，表達對他們的崇敬、贊美之情。③引發(fā)人們對這一群體的貢獻與命運的關注。（4分。第①、②點，一點1分;第③點，2分。意思對即可?！窘馕觥俊疤骄俊挠靡狻北砻饕罄斫馕恼轮黝}，對文章主題的理解要特別注意文中的抒情句、議論句。文章第⑩段，“擺脫”“點亮”“開啟”“留下”“無言的豐碑”“太上的大德”等都表明了作者的贊美之情。還要特別注意“遺憾”一詞所蘊含的感情。）

江蘇南京市卷《驚嘆，由“吁”到“芋”》閱讀 1.這里的“吁”，相當于現(xiàn)在的感嘆詞“咦”，聲音由低到高，是上揚的，語氣是驚訝的。（3分。【解析】題目中“學著米豆的批注①”提醒“批注”的內(nèi)容是給相應的“吁”設計朗讀方式?！坝写T的人”看見母親在院子里種的芋頭，誤認為是藕，應該是驚訝的心情。批注朗讀方式時要注意重音、停連等，把握語氣、節(jié)奏和情感基調(diào)等。） 2.母親想能像以前種小芋頭一樣，把遠方又大又好的芋頭種在家里，不花錢就能讓家人經(jīng)常吃到。（3分。【解析】推測心理要根據(jù)上下文來進行，原文中“母親嫌太貴”暗示了母親種荔浦芋頭的想法。分析人物的心理活動，要特別注意文中人物的言行、神態(tài)等。） 3.（1）“芋”是戴一頂草帽，穿著由一片片大綠葉子組成的衣服出場的樣子。 （2）青苔慢慢爬上臺階，將一片綠色鋪染開來的畫面。[4分?！窘馕觥款}（1）考查提取、概括文章信息的能力，從原文中找到相應的句子“戴上一頂遮雨的草帽”“穿著由一片片大綠葉子組成的衣服出場”即可作答;題（2）考查拓展延伸的能力，緊扣“苔”的外形特征，加上合理的想象，仿照示例解說即可。] 4.齊白石先生用夸張的技法突出“芋”的枝葉肥大、恣意伸展，使人感受到“芋”的蓬勃生機;詩人用“綠”寫出了芋葉的顏色和生機，再用“擎”字將芋擬人化，表現(xiàn)出“芋”努力生長的力量。（4分?！窘馕觥款}目中的“活力”，表明畫和詩的共同特征?！霸趺醋龅健币蠓治霎嫹ê蛯懛?。從文中“幾乎延伸到方寸之外”可以看出，齊白石用了夸張手法;詩歌賞析可以從修辭手法、煉字、表現(xiàn)手法等角度入手。）

山東東營市卷《帶著風聲的花》閱讀1.（自然屬性）①移栽難以成活。②花時晚。③鮮艷炫目，惹人喜愛。④生長在荒僻陰暗之處。⑤花瓣向后反卷，展翅凌空。 （精神屬性）①不受拘束，喜愛自由。②最有主意，最沉穩(wěn)，善良仁愛。③高雅、奢華，甘于奉獻。④不懼惡劣環(huán)境，頑強抗爭，堅守信念，給世界帶來希望。⑤柔中帶剛，凌厲遒勁，勇往直前。（4分?！白匀粚傩浴被颉熬駥傩浴贝饘ζ渲幸稽c得1分，答對四點得4分;將兩者對應結(jié)合，答對一點得2分，答對兩點得4分?！窘馕觥俊白咳徊蝗骸泵黠@帶有作者的情感傾向，答題時要圍繞這一點概括提取相關信息。仔細閱讀原文，找出描寫山丹丹的詞句，要特別注意飽含作者感情色彩的詞句。） 2.（1）從整體順序看，文章按時間先后展開對山丹丹的敘寫。第⑧、（11）段分別寫“大學時”和“現(xiàn)在”的所見所感，不是同一時間作者眼里、心中的山丹丹，不能放在一起。（2）從觀察角度和著筆側(cè)重點看，第⑧、⑩段分別為全景遠景描寫和近景特寫，兩者不必連在一起。（3）從對山丹丹形象內(nèi)涵表現(xiàn)的構(gòu)思看，第⑧段及其以前文段，側(cè)重表現(xiàn)山丹丹外在、自然特征，第⑩段側(cè)重對其精神品格的揭示，有邏輯層次的先后。（4）從思想情感的發(fā)展看，從第⑧段到第（11）段作者對山丹丹形象的認識經(jīng)歷了由外到內(nèi)的過程，情感也由無比喜愛升華為無比崇敬、由衷贊美。（4分。答對一條理由得2分，答對兩條理由得4分。【解析】文中“每逢暑假回到陜北”“工作后”“在無數(shù)次欣賞之后”“直至現(xiàn)在”表明這幾個段落是按照時間順序來寫的;同時，文中“能看到”“觀賞”“產(chǎn)生了無比崇敬之意”“猛然間我才醒悟”等表明作者對山丹丹的認識是由外形到內(nèi)在品質(zhì)逐漸深化的。） 3.[示例一]亦雅亦俗，多姿多彩。如“從民間的唇上搬下來”“開放在中華民族的典籍星”“小黑爪子”“一疙瘩大蒜頭”等，雅俗盡顯其妙。 [示例二]富有張力和立體感。如第②段中“沁人肺腑”“哧溜溜”“活了”，易于激發(fā)讀者聯(lián)想、想象，讓人如嗅其香，如感其力，如睹其形;第②段中“大聲喊叫”“倏忽一亮”“一起跑過去”“看了又看”“伸”“拱”等，捕捉細節(jié)，將孩子的驚異和無比喜愛山丹丹的情景活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來，富有立體感。[示例三]新穎活潑，化腐朽為神奇。如第④段把山丹丹花期晚說成“最有主意”“最沉穩(wěn)”，鐵?！昂稹?，青蛙“吵”，小河“鬧”……以擬人手法，讓不同季節(jié)的事物與山丹丹建立起“人際關系”，平凡的事物變得神奇起來，山丹丹的習性得到藝術化表現(xiàn)。 [示例四]形象生動，蘊藉雋永。如第⑩段把山丹丹比作“紅頭繩”“紅旗”，將其不怕窮鄉(xiāng)僻壤、倔強開放和不畏困苦、信念執(zhí)著的精神品格表現(xiàn)出來，寓意深刻。（4分。答出一種示例得4分，特點和效果各2分?！窘馕觥抠p析語言的特點和表達效果，可以從詞語運用、修辭手法、句式特點、描寫方法和角度、作家寫作風格等方面作答。答題模式是，先指出語言特點，再結(jié)合具體內(nèi)容分析其表達效果，即表達出了怎樣的思想感情，呈現(xiàn)出了怎樣的藝術效果，使讀者產(chǎn)生了怎樣的閱讀感受等。） 4.[示例一]（象征）山丹丹作為一個藝術形象，它是美的化身，作者既把它當作自然美的象征去描寫，又把它當作精神品格美的象征去表現(xiàn)。如在陰暗荒僻環(huán)境中生長，象征了陜北人在災難頻仍中堅毅執(zhí)著的精神氣度。 [示例二]（借物抒懷）作者將自己的審美情感和審美思想，寄托在山丹丹這一藝術形象身上，在表現(xiàn)其自然特征及其精神內(nèi)涵的過程中，融入摯愛、崇敬、贊美之情。 [示例三]（渲染烘托）文章寫小時候移栽的故事和農(nóng)村婆姨駐足凝望的情景，不惜筆墨，渲染了人們對山丹丹的強烈喜愛之情，烘托出其在人們心中的地位和巨大魅力。 [示例四]（以形傳神）注重抓住山丹丹的特征，畫龍點睛，寫出其精神。如“好像地心的一滴巖漿濺出來了”“好像仙女的一點胭脂落下來了”，將其神奇、高雅、奢華寫得淋漓盡致。（或以神寫形。作者贊賞、崇敬山丹丹澤被他人、不畏困苦等高貴品格，借助聯(lián)想、想象使山丹丹的自然特征和性質(zhì)發(fā)生改變、升華，將這些高貴品質(zhì)融入到對這一藝術形象的描寫中。） [示例五]（敘述方式巧妙靈活）敘述童年移栽過程，插入數(shù)十年后山丹丹給自己留下的美好印象，一則以巧妙新穎的方式，寫出山丹丹與眾不同的自然習性;二則豐富了其精神內(nèi)涵：三則避免了平鋪直敘。（4分。答出任意一種示例得4分，特點明確得2分，賞析得當?shù)?分。【解析】題目中“藝術表現(xiàn)上”明確此題要從表現(xiàn)手法、表達技巧上分析;“醉倒人的力量”要求緊扣文章的立意賞析。先指出用了某種表現(xiàn)手法，再結(jié)合作品分析其表達效果。）

浙江金華市卷《送給青蛙的大?！烽喿x 1.①青蛙在大海上嬉戲②阿和把藍浴巾借給了青蛙 ③居住在藍色的大海上（3分。【解析】題目中“大故事”“小故事”提示應從兩個角度梳理文章思路：一是阿和的角度，二是小青蛙的角度。） 2.[示例一]我認為是阿和說的。阿和被媽媽拽住胳膊而停下腳步，在媽媽的引導下，隨著“一陣聲音”發(fā)現(xiàn)了“好東西”，驚喜地喊出了這句話，然后“順著這聲音”又發(fā)現(xiàn)了青蛙兄弟在嬉戲。這與阿和天真、好奇心強的性格相吻合。 [示例二]我認為是阿和的媽媽說的。下文中“這聲音”指上文的“一陣聲音”，前文媽媽拽住阿和的胳膊并提醒她“別出聲”，接著發(fā)現(xiàn)“不知從何處傳來”的聲音就是青蛙的叫聲，于是媽媽說了這句話。這些引導孩子逐步發(fā)現(xiàn)美好的言行與文中媽媽的形象吻合。 [示例三]我認為是青蛙說的。下文中“這聲音”，就是指上文中“啊，發(fā)現(xiàn)了，咱們發(fā)現(xiàn)了一個好東西”這句話，而“順著這聲音”可以發(fā)現(xiàn)青蛙兄弟正在葉子上俯視藍浴巾，并談論“這是什么”;這句話流露出的興奮、激動，與青蛙發(fā)現(xiàn)藍浴巾時的心情吻合。（3分。發(fā)揮想象，結(jié)合語境，言之有理即可。） 3.運用反復的手法，表現(xiàn)了青蛙們“想釣魚”的迫切心理;運用夸張的手法，表達了青蛙“想釣一條大魚”的愿望;最后以青蛙叫聲結(jié)尾，寫出青蛙釣魚的歡樂。歌謠中幻想的釣魚場景與真實的青蛙叫聲交融在一起，似真似幻，既映襯了阿和的心情，又營造了輕松、和諧的氛圍。（4分?！窘馕觥款}目中“歌謠”“童趣”提示作答時既要注意語言表達效果，也要關注人物情感。解答時要扣詞品析，先分析寫了什么、怎么寫的，再聯(lián)系全文分析歌謠和人物情感的關系?！拔蚁搿狈磸统霈F(xiàn)，“比船大”“比海大”使用了夸張的手法，阿和“不禁笑了起來”，表現(xiàn)了阿和愉悅的心理。注意要圍繞題中的“童趣”來賞析，不可脫離這一要求。） 4.[示例]阿和把心愛的藍浴巾永遠留在了森林里，給青蛙一片居住的大海;她的善良純真，就像螢火蟲的光亮永遠陪伴著青蛙，美好的品質(zhì)在那一刻定格。一塊浴巾卻能給需要的人一片大海，微弱的螢光卻能照亮別人的美夢，放棄一點卻能成全世界：這樣的放棄與成全會永遠留在讀者的心里。（5分。要理解深刻，能聯(lián)系全文內(nèi)容綜合闡述。【解析】題目中“探究……意義”提示從文章立意的角度作答。標題中的“送給”有贈予的意味;阿和由丟失浴巾“傷心地哭”到“不禁笑了起來”表明了阿和心理的變化過程;丟了小浴巾卻送給青蛙“大?！?，可由此展開深入思考。）

議論類文本閱讀

四川達州市卷《深觸經(jīng)典的靈魂》閱讀 1.文章首先通過《西游記》被不少影視工作者胡亂改編的事例引出中心論點——閱讀經(jīng)典應深觸其靈魂。（1分）再通過正反對比論證，先從正面論證了深觸經(jīng)典的靈魂的原因，然后從反面論證了深觸經(jīng)典的靈魂的必要性。（1分）最后總結(jié)全文，再一次強調(diào)“應深觸經(jīng)典的靈魂”這一中心論點。（1分）（3分?！窘馕觥糠治鋈牡恼撟C思路，首先要按照提出問題、分析問題、解決問題的三段式結(jié)構(gòu)劃分層次;其次要概括各層層意;最后用首先、其次、最后等關聯(lián)詞語組織起來。） 2.舉例論證，以《紅樓夢》這樣一部世界文化寶庫中不可多得的文學名著為例（1分），具體論證了“文學經(jīng)典在表層故事之外，內(nèi)里還是一部文化史、文學史和精神史，需要凝神靜氣，深度閱讀”的觀點，增強了論證的趣味性和說服力（1分）。（2分?！窘馕觥康冖鄱沃小袄纭保砻鞔硕蔚恼撟C方法是舉例論證;分析作用時要先概括舉了什么例子，再找全段的中心句。）3.【材料一】，因為【材料一】論述的是經(jīng)典作品的深厚內(nèi)涵，與本文觀點相符?！静牧隙恐饕撌隽怂槠喿x的優(yōu)勢，不符合本文論點。（3分，論據(jù)選對給1分，答出理由給2分。意思對即可?！窘馕觥俊伴喿x經(jīng)典應深觸其靈魂”是文章的中心論點，【材料一】中的兩部作品都是中國古典文學作品的代表作，需要“深讀”;而【材料二】是講碎片化閱讀的好處，與中心論點不一致。） 4.[示例]我們中學生正處在世界觀、人生觀、價值觀樹立的關鍵時期，閱讀經(jīng)典文學作品，能夠增強我們的文化底蘊，提高我們的審美水平，使我們在這個充斥著碎片化閱讀的文化語境里，不至于被裹挾。（3分?！窘馕觥空動^點、啟示類的題，先要明確自己的觀點;再聯(lián)系材料或生活實際，分析為什么或怎樣做。）

安徽省卷非連續(xù)性文本閱讀I.C（3分?！窘馕觥緾項中“初中生比高中生的比例高”與原材料中的數(shù)據(jù)不符。） 2.[示例一]引用論證。引用《朱子家訓》，表明古人重視從生活細節(jié)培養(yǎng)勞動習慣，從而論證了家長讓孩子接受勞動教育的重要性。 [示例二]對比論證，把家長大包大攬的目的與實際結(jié)果做對比，闡述了家長不讓孩子接受勞動教育的危害，從而論證了勞動仍然是我們“學以成人”的基礎性活動。 [示例三]道理論證。剖析家長大包大攬，不讓孩子做家務的危害，論證了勞動仍然是我們“學以成人”的基礎性活動。（3分，論證方法1分，作用2分。意思對即可?！窘馕觥恳獪蚀_把握答案對應的區(qū)域“【材料一】第二段”，“指出其中的一種”意味著要選擇自己有把握的來作答。從原材料中“《朱子家訓》中說”“古人……現(xiàn)在有的家長……”“其本意”可判斷出第二段運用了三種論證方法。） 3.①要讓學生在勞動中學會生存，學會合作，學會創(chuàng)造，提高動手能力;②要端正學生的勞動價值觀，注意培養(yǎng)學生的勞動習慣;③要使勞動教育適應科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革要求;④要與立德、增智、強體、育美相結(jié)合;⑤要重視與家庭教育形成合力。（6分，每點2分，意思對即可，答對三點得滿分?！窘馕觥可厦嫒齽t材料的共同話題是“勞動教育”，每則材料又有不同的側(cè)重點，三則材料有三個分論點。從每則材料中找出中心句，加以整合即可。） 4.[示例一]勞動能讓我們的學習環(huán)境更美，我們打掃衛(wèi)生，布置教室，張貼書法、繪畫作品，使教室更美。我們要多參加勞動，讓生活更美好。 [示例二]勞動能讓我們的生活環(huán)境更美，我們在庭院、小區(qū)種花，使庭院、小區(qū)更加舒適、美觀。我們應該多參加勞動，讓生活更美好。（5分，聯(lián)系生活經(jīng)歷3分，寫出勞動創(chuàng)造美的體驗2分?！窘馕觥看鸫祟}，要圍繞“人類往往在勞動中創(chuàng)造美的世界”展開闡述，聯(lián)系生活經(jīng)歷相當于用生活中適當?shù)恼摀?jù)加以證明，最后一定要重申自己的觀點。）

說明類文本閱讀

河南省卷非連續(xù)性文本閱讀 1.BD（4分，每項2分?！窘馕觥緽項“突出了地球?qū)υ虑虻淖饔谩眴畏矫鎻娬{(diào)地球?qū)υ虑虻淖饔茫c原文中月球與地球相伴相護的關系不符。D項犯了謬設因果的錯誤，原文中說的是玄武巖“反光性差”，斜長巖“反光性好”。） 2.第①段提出月球起源、月球與地球關系的問題;第②段先指出“同生說”和“捕獲說”缺乏科學依據(jù)，然后由“大碰撞說”對月球形成的解釋，得出月球“像是地球的‘女兒”的結(jié)論;第③段用巖石樣品檢測結(jié)果，確證了“月球就是地球的‘女兒”這一結(jié)論。（4分，意思對即可。第①段，1分;第②段，2分;第③段，1分。【解析】“如何逐步得出……結(jié)論”暗示答本題要厘清【文本一】說明的思路。概括前三段的內(nèi)容，“有怎樣的關系”“提出了多種假說”“科學的確證”表明這三段是按提出問題一分析問題一解決問題的思路進行說明的。） 3.【文本一】重點說明的是月球與地球的關系，不必詳細說明月球的結(jié)構(gòu)，所以【甲】處略寫?！疚谋径康闹饕獌?nèi)容是揭示月球巖石的秘密，月球結(jié)構(gòu)的組成及形成過程與月球巖石有密切關系，所以【乙】處詳寫。（4分，【甲】處、【乙】處各2分。）

浙江溫州市卷非連續(xù)性文本閱讀 I.B（3分?！窘馕觥緼項原文說“也未測量”“未公布”，C項原文說“2005年，我國使用意大利雪深雷達設備，首次……測量峰頂冰雪高度”，D項對照原文“一定要人登頂測量”“尚無機器人頂峰作業(yè)經(jīng)歷”都表明人工測繪未被取代。）2.（1）“黑科技”是指像北斗系統(tǒng)、航空重力測量技術等，能在應用中解決高難度問題的創(chuàng)新設備和先進技術。（2分） （2）借助問題，我先找到材料中的“黑科技”具體指北斗系統(tǒng)、航空重力測量技術等;然后從“首次應用”“重力測量‘上天”等內(nèi)容，明確“黑科技”的特點是設備尖端、技術復雜，而且是創(chuàng)新應用;通過問題我明白了它們的作用是確保在極端環(huán)境下精確測定珠峰高度。我通過這組問題一步一步厘清思路，最后將三個問題整合起來思考，就可以解釋什么是“黑科技”。[5分?！窘馕觥康冢?）題，根據(jù)提示的一組問題，從原文中找到相應的句子，再整合文中信息，用下定義的方法“黑科技+是+特征+種屬”的句式作答即可。第（2）題要求具體闡述解題過程，其實質(zhì)是分析解題思路。按照提示問題的順序，概括相應內(nèi)容，用首先、其次、再次、最后等詞語組合成段即可。] 3.從詞云圖中“珠峰”“重測”兩個詞看出，編者聚焦珠峰重測這一看點，意在引導讀者從多次開展珠峰高程測量的背后，感受我國測繪工作者不斷探索、拼搏奮斗的精神;“精確”一詞，結(jié)合材料可知本次測量和歷次測量，都是測繪人員對測量精度的不斷追求，體現(xiàn)了他們求真的態(tài)度;還有“首次…‘國產(chǎn)”等詞的多次強調(diào)，有意引導讀者關注國產(chǎn)設備，去體會重測背后國家科技水平和綜合實力的發(fā)展。（5分?！窘馕觥窟@是品析加點詞語表達效果及作用題的變形。分析時先明確這些詞語的意思，再分析這些詞語在文中的作用;要從生動性、準確性兩方面考慮其表達效果。） 4.[示例]在很久以前，印度板塊與亞歐板塊是分離的，青藏高原是一片汪洋大海。但由于大陸漂移，印度板塊向亞歐板塊慢慢靠近，然后發(fā)生碰撞。印度板塊與亞歐板塊在碰撞中相互擠壓，使板塊交界處大幅度向上抬升。在長年累月的擠壓之下，過去的汪洋大海就變成了現(xiàn)在的世界屋脊。（10分?！窘馕觥勘绢}考查學生圖文轉(zhuǎn)換的能力。題目中要求幫“小學生”解惑，意味著答題語言要力求簡明、清晰;表述準確的同時，也要生動形象、通俗易懂;要觀察四幅圖中的變化，按照事件發(fā)展的順序進行解說。）

《時文搜索》參考答案

《春季落幕，再吃最后一口香椿吧》閱讀 1.①幼時的“我”對香椿有種深深的排斥感，一口也不吃用香椿做的菜;②“我”悉心照料父親栽在上海“我”家花園里的香椿，隨時向父親匯報香椿長勢;③在這個春天，“我”學會了做各種香椿食物，品嘗香椿的美味。 2①以香椿為明線，以鄉(xiāng)愁為暗線，把不同人物、不同時期的事串聯(lián)起來;②運用插敘的方法，回憶“我”小時候，母親采香椿、做香椿炒雞蛋，“我”排斥香椿的事。 3.“我”“尤愛炸香椿”的原因：①烹飪過程中的喜慶享受，“噼里啪啦”的響聲使“我”想起了過年時才有的鞭炮聲;②好吃，咬一口，外脆酥香，內(nèi)軟鮮嫩;③色、香、味俱全的炸香椿，讓“我”感受到春天的美好，寄托著“我”的鄉(xiāng)愁。（意思對即可。） 4.這一段話運用了動作描寫的方法，通過一系列動詞，生動展現(xiàn)出母親做香椿炒雞蛋這道菜的全過程，表現(xiàn)了母親手巧、能干、廚藝嫻熟，表達了對母親的思念之情。 5.①對童年的懷念之情;②對父母的思念之情;③對故鄉(xiāng)的懷念之情;④對春天的贊美之情。（答出三個方面即可。）

《一只糯米雞》閱讀 1.這句話運用了擬人的修辭手法，“頻頻鞠躬”一詞生動形象地表現(xiàn)出灌漿的稻子低頭彎腰的情態(tài)，表達了希望人們懂得感恩的情感。 2.①具有線索的作用：作者圍繞一只糯米雞展開情節(jié)和回憶。②具有寄托情感的作用：作者通過寫一只糯米雞，表達自己對妻子的關愛之情和對所受恩惠的感激之情。 3.表層意思是：“我”把糯米雞放進夾克口袋里，用體溫為糯米雞保溫，隔了很長時間它仍舊溫暖。深層含義是：“我”給妻子帶一只糯米雞，還將糯米雞裝進口袋為其保溫，表達出溫暖的親情。 4.①對妻子的關愛之情;②對平時忽略妻子的愧疚之情;③對承受祖母、妻子給予的愛與親情的感恩之情。

《可愛的憨憨鯨頭鸛》閱讀 1.D 2.（1）鞋之父 （2）1.5米的身高 （3）憨憨的動作3.鯨頭鸛的特征是憨，表現(xiàn)為四個方面：動作憨，身材憨，神態(tài)憨，生活習性憨。 4.不能刪去。如果刪去“主要”，就說明鯨頭鸛全部生活在中非國家的沼澤濕地，與“鯨頭鸛在日本很受歡迎”相矛盾;“目前”表明鯨頭鸛是當前已知的頭最大的鳥，不排除以后會有頭更大的鳥。這體現(xiàn)出說明文語言的準確性。 5.[示例]列數(shù)字。如“數(shù)量正在逐漸減少，目前世界上僅剩5000至8000只”，通過列數(shù)字準確地說明了鯨頭鸛的數(shù)量之少，突出了它是需要人們保護的“易危鳥類”。

《追經(jīng)典是一生一世的功課》閱讀 1.追經(jīng)典絕不是一時的時尚潮流，而應成為我們一生一世的功課。（或：追經(jīng)典是一生一世的功課。） 2.①用當前青年人熱衷于追經(jīng)典的時尚現(xiàn)象，引出要議論的話題“追經(jīng)典”;②從文化熱點、時尚現(xiàn)象切入，引人注目，激發(fā)讀者閱讀的興趣。 3.引用論證（道理論證），引用習近平總書記的話，有力論證了青年入學習經(jīng)典的必要性和重要性。 4.先列舉當前青年人熱衷于追經(jīng)典的時尚現(xiàn)象，并分析產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因;再論述經(jīng)典的價值;接著論述青年人研習經(jīng)典的重要意義;然后論述怎樣讓青年人正確地追經(jīng)典;最后點明中心論點。

《古詩文精讀》參考答案

一、1.（1）名詞用作動詞，做……太守 （2）國都 （3）全 （4）大概 2.（1）如果沒有這種人，我同誰一道呢？ （2）（范仲淹）正擔心沒有機會來規(guī)勸他。 3.D（【甲】文中“政通人和，百廢具興”從側(cè)面反映滕子京雖遭貶謫，卻積極為民謀利，是一個“不以己悲”的人。）4.①勤奮好學，厚積薄發(fā);②胸懷家國，志向遠大;③重友愛才，泛愛樂善。 5.①憂國憂民，從“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”可以看出;②少有大志，意志堅定，從“少有志操…人不能堪，仲淹不苦也”可以看出;③性情孝順，從“性至孝”可以看出;④生活儉樸，從“非賓客不重肉”“妻子衣食，僅能自充”可以看出;⑤樂善好施，從“而好施予”“泛愛樂善”可以看出。6.①我們要憂國憂民（吃苦在前，享樂在后）;②做人要有寬闊的胸襟：③對朋友要真誠、樂于施助;④要善于接受他人意見;⑤做人要謙虛。（答出兩點即可。）二、1.（1）開放 （2）靠近 （3）意動用法，以……為樂 （4）這 2.D（“醒能述以文者”中的“以”意為“用”，“始予以不到為恨”中的“以”意為“因為”。） 3.（1）醉翁的情趣不在喝酒上，而在于欣賞山水之間的美景。 （2）在山上四處游覽觀光之后，贊不絕口，在竹石之間最佳處尋到新亭。 4.跟隨太守游山之樂（觀賞自然山水之樂） 與民同樂（以百姓之樂為樂）5.[示例]潭影空人心 6.悠然自得 心靜、超然物外 7.①都寫了亭子，都介紹了亭子的位置、亭子周圍美麗的自然景色;②都寫了亭子的建造者;③都寫了亭子命名的原因;④作者都以寄情山水排遣抑郁的心情。（答出兩點即可。）

《名著閱讀》參考答案

1.[示例]“我住在萬年的深山里/我住在萬年的巖石里”中，“萬年”重讀?！叭f年”強調(diào)了時間的長久，為抒發(fā)情感蓄勢。 2.這首詩從平靜的問話起筆，描寫對象“煤”樸實平易，這是平靜的外表。但這樣的平靜反襯出了煤的熱烈，使得“煤的自白”更具有感染力。同時“煤”長期埋藏在地下，普普通通，默默無聞，然而，它具有一種優(yōu)秀的品格——遇著火就會燃燒，就會發(fā)光發(fā)熱。詩人以“煤”這一意象來表現(xiàn)苦難的中華民族，有力地表達了受盡凌辱欺壓的中國人民盼望革命之火的心聲。