王燕 李澎

摘 要：小學(xué)生社團(tuán)活動的基本含義是指在擁有共同興趣愛好的學(xué)生之間自發(fā)的組成一個團(tuán)體，并在約定的時間內(nèi)進(jìn)行有組織的完成活動，而在具體活動的參與中教師是活動的輔導(dǎo)者而學(xué)生則是主體。小學(xué)社團(tuán)活動的開展一方面符合學(xué)生的心理訴求，一方面符合黨和國家制定的學(xué)生為本的政策，因此研究學(xué)生社團(tuán)活動的有效組織性具有重要意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)會社團(tuán);活動;有效組織

小學(xué)學(xué)生社會活動的有效組織要經(jīng)過四個階段：“科學(xué)規(guī)劃——科學(xué)管理——科學(xué)課程——科學(xué)評價”。其中科學(xué)規(guī)劃主要針對社團(tuán)活動，因為小學(xué)生處于成長的關(guān)鍵時期，科學(xué)的規(guī)劃社團(tuán)活動對于學(xué)生成長而言能夠起到重要促進(jìn)作用，其二是社團(tuán)科學(xué)管理，規(guī)劃好社團(tuán)活動后，如何管理好社團(tuán)活動則成為了關(guān)鍵問題，社團(tuán)的科學(xué)管理是建立科學(xué)化的社團(tuán)課程的核心，也是實現(xiàn)社團(tuán)科學(xué)化評價體系的關(guān)鍵，

一、社團(tuán)科學(xué)規(guī)劃

首先要落實嚴(yán)格的考勤制度，社團(tuán)不得無故停止活動。每次活動開始前，社團(tuán)指導(dǎo)老師必須點名，有學(xué)生不到的，要查明原因，并報給班主任，有多次不到的學(xué)生，對其強(qiáng)調(diào)社團(tuán)活動紀(jì)律，對不聽勸告的同學(xué)予以勸退。如果老師有事請假，需要提前通知學(xué)生，老師不能隨便將學(xué)生托付給其他老師，把社團(tuán)活動時間小調(diào)整，在其他時間補(bǔ)出本次活動。學(xué)生有事不能參加社團(tuán)活動的，提前向社團(tuán)老師請假。

其次要強(qiáng)調(diào)社團(tuán)活動的計劃性，社團(tuán)活動要有計劃，這是上好社團(tuán)活動的關(guān)鍵?；顒娱_始前制定合理的工作計劃，選用現(xiàn)成的社團(tuán)活動課程或自編的校本課程。開展較大型活動前社團(tuán)需要制定計劃，將活動目的、形式、資金預(yù)算、設(shè)獎等情況寫成詳細(xì)方案，活動結(jié)束后需及時上交總結(jié)。

最后要加強(qiáng)社團(tuán)安全管理制度。社團(tuán)老師要教育學(xué)生認(rèn)真參加社團(tuán)活動，活動期間聽從社團(tuán)老師指揮?；顒悠陂g的一切安全事宜，由社團(tuán)老師負(fù)責(zé)。在活動中，有學(xué)生受傷等情況，社團(tuán)老師要第一時間告知家長，情況嚴(yán)重的直接上報學(xué)校。

二、社團(tuán)科學(xué)管理

社團(tuán)的科學(xué)化管理是提升社團(tuán)活動組織的重要一點，科學(xué)化的管理小學(xué)社團(tuán)首先教師要確定自己的定位，社團(tuán)管理應(yīng)該從哪些方面入手，自身管理方向是否和社團(tuán)要求相匹配等。另外，各個類型的組織，歸學(xué)校的哪個部門管理，資源和定位也會不一樣，舉辦活動的方向也不一樣。因此，社團(tuán)的科學(xué)化管理教師應(yīng)先明確自身的定位和追求。其次，教師在組織和管理神團(tuán)活動中要明確該組織的活動基礎(chǔ)和活動目的是什么。以服務(wù)學(xué)校內(nèi)的同學(xué)，還是對外服務(wù)，還是對自己服務(wù)（學(xué)習(xí)舞蹈等興趣愛好等）？然后就可以確定自己將要舉辦活動了。思考完活動之后，你就需要考慮活動需求，需要什么樣的物資和人員支持，就需要設(shè)立不同的部門或者組別。最后，社團(tuán)的科學(xué)化管理要堅持“自愿參加”和“雙向選擇”的原則，學(xué)生報名社團(tuán)要先經(jīng)家長同意。社團(tuán)老師和成員一經(jīng)確定，無特殊情況一學(xué)期內(nèi)不再變更。

三、社團(tuán)科學(xué)課程

社團(tuán)模式主導(dǎo)下的小學(xué)社團(tuán)教育課程的實施路徑應(yīng)包括三個方面，其一是教學(xué)共同體的設(shè)定它要求在實施創(chuàng)客教育的同時要形成集學(xué)生、教師、學(xué)校三位一體的學(xué)習(xí)共同體，同時培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，教師教學(xué)能力，學(xué)校發(fā)展規(guī)模的要求;其二要以社團(tuán)為主提升教學(xué)合力，將學(xué)校原有的社團(tuán)進(jìn)行整合以多方位發(fā)展的方式提高教育合力;其三要整合社團(tuán)課程框架，對創(chuàng)客課程進(jìn)行科學(xué)化的安排，打破單一課程教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生思維、態(tài)度、情感和能力的共同進(jìn)步。

另外，課程教學(xué)評價方面，課程教學(xué)評價作為社團(tuán)課程評價體系的重要結(jié)構(gòu)，課程評價能夠完善教學(xué)平衡同時能夠通過多方面的價值標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生的各項能力，如創(chuàng)客社團(tuán)評價體系的建立，創(chuàng)造過程是創(chuàng)客教育的理念融到機(jī)器人教育中的特色，也是整個教學(xué)模型的核心部分，而課程評價的結(jié)果線上上可以采用“分分制”來測定，可以設(shè)定一定的幾個分?jǐn)?shù)線，如該項機(jī)器人操作過程中學(xué)生科學(xué)知識占比例多少，分值設(shè)定多少？技術(shù)占比例多少，分值設(shè)定多少？并且每一項分值評定都有一個獨(dú)立的系統(tǒng)，而每一個獨(dú)立的系統(tǒng)聯(lián)合起來則是該項評價機(jī)制的總體評價，以此來提升課程評價的綜合性。整合創(chuàng)客課程框架也不應(yīng)只是局限于課程評價上，應(yīng)該在關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時，關(guān)注如何讓教師成為一名“教育創(chuàng)客”，從微觀的社團(tuán)教學(xué)關(guān)注到中觀的客課程，再關(guān)注到宏觀的實踐、評價、管理及研究體系。

總之，整合社團(tuán)課程框架需要形成一個全方位的教學(xué)體系，其中包括課程結(jié)構(gòu)、課程研發(fā)、課程融合、課程評價等。同時，社團(tuán)課程的開發(fā)更是主張學(xué)生主體參與、主動探索和自我建構(gòu)，強(qiáng)調(diào)個性化、游戲化、定制化、柔性化的教學(xué)和學(xué)習(xí)。對學(xué)生的評價采用全過程的評價方式，不單純從結(jié)果和作品進(jìn)行評價，而是更關(guān)注學(xué)生的體驗過程以及思維、態(tài)度、情感和能力的進(jìn)步。

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基金項目：本文系合肥市南門小學(xué)海恒分校 學(xué)生社團(tuán)活動的有效組織策略研究的成果論文，課題編號為：HJG17203。