蘇毅

加強中小學(xué)勞動教育，提高中小學(xué)生的勞動素養(yǎng)，對學(xué)生全面發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)教學(xué)往往忽視勞動教育，導(dǎo)致學(xué)生勞動機會減少、勞動意識缺乏，出現(xiàn)了一些學(xué)生輕視勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果等現(xiàn)象。為將勞動教育滲透到教學(xué)中，找到適合學(xué)生勞動素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容和形式，切實提高學(xué)生的勞動實踐能力，筆者以綜合實踐活動課程《智慧家庭溫室》項目為切入點，就如何在課程中滲透勞動教育、發(fā)揮其育人功能進行闡述。

一、課程背景

《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》和《普通高中課程方案（實驗）》要求，將開足開好國家規(guī)定的綜合實踐活動課程和通用技術(shù)課程作為實施勞動教育的重要渠道。綜合實踐課程是從學(xué)生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動主題，通過探究、服務(wù)、制作、體驗等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實踐性課程，其課程內(nèi)容選擇和組織具有自主性、實踐性和開放性等特點，我們可以根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展需求，基于學(xué)生已有經(jīng)驗和興趣專長，自主設(shè)計適合學(xué)生勞動素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容和形式。因此，筆者選擇綜合實踐活動課程作為切入點，以與學(xué)生生活密切相關(guān)的活動為主題，結(jié)合其他學(xué)科和勞動教育的教學(xué)內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)，熱愛勞動，珍惜勞動，無私奉獻的勞動精神，同時使學(xué)生具備基本的勞動實踐和創(chuàng)新能力，形成良好的勞動習(xí)慣。

二、項目介紹

高中綜合實踐活動課程《智慧家庭溫室》項目，采用項目式小組學(xué)習(xí)，以高中通用技術(shù)選修模塊《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)專題》中無土栽培內(nèi)容為依托，項目涉及設(shè)施農(nóng)業(yè)、無土栽培、植物營養(yǎng)以及物聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)知識。天津市和平區(qū)地處中心城區(qū)，受地域的限制，該模塊常規(guī)教學(xué)模式多是以教師講述、視頻演示講解為主，有條件的可將實物模型帶進課堂，但學(xué)生只是被動觀察，并沒有真正動手參與。高中學(xué)生已具備基本數(shù)理化等學(xué)科知識，認(rèn)知能力較強，精力旺盛，思維敏銳，但普遍勞動意識較弱，勞動實踐能力不強，缺乏必要的生活技能和勞動體驗?；谝陨辖虒W(xué)實際和學(xué)生特點，筆者在項目設(shè)計上更加貼近學(xué)生生活，添加更多動手環(huán)節(jié)，如搭建簡易設(shè)施大棚、設(shè)計并組裝水培管道和種植植物等，補齊缺乏動手勞動這塊短板。

三、具體實施

1.親自動手，增強勞動體驗。

我們創(chuàng)新性地將簡易設(shè)施大棚引進教室，學(xué)生全員參與設(shè)施搭建。對于城市長大的高中生來講，自己親手搭建大棚的經(jīng)歷很少，看似簡單的拼接搭建，實際操作卻不那么容易。很多學(xué)生忽略了大棚的結(jié)構(gòu)比例、橫梁尺寸以及連接口的數(shù)量和位置等，造成返工，重新組裝搭建。雖然過程很艱辛，但這種經(jīng)歷是難忘的，看著自己搭建好的大棚，每個人都為之付出了努力，收獲了滿滿的成就感，激發(fā)了勞動興趣，豐富了勞動體驗。

2.繪制方案，實現(xiàn)勞動創(chuàng)造性。

該課程以項目式教學(xué)，前期填寫調(diào)研報告，討論調(diào)研結(jié)果并填寫立項報告書，達成立項后繪制無土栽培管道設(shè)計圖紙。繪制過程中，學(xué)生認(rèn)真思考討論，關(guān)注每一個設(shè)計細節(jié)和管道搭建的實際情況，鍛煉了學(xué)生創(chuàng)意物化的能力。每個成員全程參與設(shè)計，發(fā)揮聰明才智，從中篩選出最優(yōu)方案，繪制最終設(shè)計圖。勞動，除了體力勞動之外還有腦力勞動，腦力勞動更加能夠施展學(xué)生的個性和才華，勞動既要動手又要動腦，是一種創(chuàng)造性活動。

3.分工合作，提倡勞動規(guī)范與協(xié)作。

課堂現(xiàn)場操作頻繁，所涉及的工具和物品較多，擺放看似“混亂”，但每個小組都在按部就班、井然有序地完成，所用工具和物品都擺放在合理位置。操作結(jié)束后，再將工具和物品放回原處，強化了學(xué)生的規(guī)范意識，嚴(yán)守規(guī)則，避免主觀隨意。同時，強調(diào)工具使用的安全教育，注重示范與練習(xí)，讓學(xué)生會勞動。課前對小組成員進行分工，從搭建一個管道、連通一次物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備、擺放一次桌椅、清點一次零件，甚至傳遞一次工具，都透露著各成員間的默契，體現(xiàn)了勞動協(xié)作、互幫互助的精神。

4.反復(fù)修改方案，克服困難，磨煉勞動意志。

項目實施階段，填寫工程日志，將實施階段遇到的問題記錄下來，困難問題需要運用集體的智慧來解決，每個學(xué)生都要發(fā)揮作用，反復(fù)修改方案，權(quán)衡利弊，最終找到解決方式。不論是體力勞動還是腦力勞動，都要做出努力，耗費精力，要想做出勞動成果，就必然會遇到困難，要有頑強的意志和毅力去克服困難。

5.作品呈現(xiàn)，體驗勞動成長與喜悅。

經(jīng)過努力，最終《智慧家庭溫室》作品呈現(xiàn)在各組面前，學(xué)生進行分享交流，總結(jié)自己在整個團隊中發(fā)揮的作用與不足，具體實施過程中的收獲與體會，以及如何克服困難完成作品等，引導(dǎo)學(xué)生思考勞動過程和結(jié)果，使學(xué)生在勞動中獲得成長。從外觀的搭建、管路的串通、電源的連接、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的連通，最終到手機APP的控制，無不傾注學(xué)生的心血。當(dāng)水泵開始抽水，水緩慢進入各個管路，實現(xiàn)循環(huán)功能時，看到物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備時時檢測棚內(nèi)溫度、濕度和CO2等理化指標(biāo)的時候，學(xué)生收獲到勞動的喜悅。

四、實際效果和后期預(yù)想

勞動教育體現(xiàn)在課堂上，不僅僅是一個教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)所能達到的目標(biāo)，而是盡可能多地貫穿于整個教學(xué)過程，同時，在這個過程中每個學(xué)生都能得到不同程度的勞動收獲，提高了勞動素養(yǎng)和勞動實踐能力，形成了良好的勞動習(xí)慣和積極的勞動態(tài)度。例如：搭建設(shè)施和管道過程，對于女生來講有些吃力，但她們沒有退縮，不是尋求小組內(nèi)男生幫助，而是自己摸索力道一點點搭建，每個人都很專注，這種堅持不懈的勞動精神難能可貴，這也正是開設(shè)這門課程的初衷。

中小學(xué)在勞動教育方面積極探索，取得了一定成績。但是，從總體上看，勞動教育仍存在諸多薄弱環(huán)節(jié)和問題，發(fā)展勞動教育任重道遠。今后，我將繼續(xù)探索深刻理解勞動教育的目標(biāo)內(nèi)涵，整合多方面教學(xué)資源，在課程目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計上下功夫，找到適合學(xué)生勞動素養(yǎng)發(fā)展的教育教學(xué)新模式，更加科學(xué)有效地落實勞動教育，為新時代勞動教育發(fā)展不懈努力。