符禮珍

摘 ?要：勞動(dòng)教育是全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把勞動(dòng)教育放在十分重要的地位。而勞動(dòng)教育作為勞動(dòng)的一個(gè)分支，我們每一個(gè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極開展在學(xué)科滲透勞動(dòng)教育，豐富勞動(dòng)教育形式，擴(kuò)充勞動(dòng)教育內(nèi)容。作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)，本身的知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)體系滲透了勞動(dòng)教育因素，要抓住數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，捕捉好勞動(dòng)教育的有利時(shí)機(jī)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞皆跀?shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透勞動(dòng)教育。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)過程中合理地滲透勞動(dòng)教育在當(dāng)今社會(huì)顯得格外重要，本文通過實(shí)際的案例分析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;小學(xué)數(shù)學(xué);滲透

勞動(dòng)教育的形式、種類多樣，可以滲透到各個(gè)學(xué)科的教育過程中，尤其是在實(shí)踐性極強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)科之中，更是有著展開勞動(dòng)教育的優(yōu)越性特點(diǎn)。從當(dāng)下實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀來看，素質(zhì)教育理念的施行在整個(gè)教育領(lǐng)域掀起了一陣改革浪潮，然而勞動(dòng)教育工作并未得到重視，甚至被完全忽視。分析其原因大致有兩種：第一是教學(xué)方式過于單一、教學(xué)措施無法合理開展，理論與勞動(dòng)無法充分結(jié)合。第二是教育領(lǐng)域存在著一定的指導(dǎo)思想誤區(qū)，錯(cuò)誤認(rèn)為學(xué)生只要掌握了大量的理論知識(shí)，有一個(gè)好的成績即可，這是傳統(tǒng)應(yīng)試型教育理念所產(chǎn)生的影響。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中勞動(dòng)教育滲透的策略

（一）構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境展開勞動(dòng)教育

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，容易受到外界因素的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)構(gòu)建出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，借助其強(qiáng)大的感染力來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望以及學(xué)習(xí)興趣。首先，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課程之中，感受到成功所帶來的喜悅之感。在每一個(gè)公式、法則、數(shù)量關(guān)系等內(nèi)容的講解過程中，教師都要讓學(xué)生通過實(shí)際的練習(xí)、積極的勞動(dòng)來進(jìn)行解答，以獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。其次，教師要努力創(chuàng)造出一個(gè)良好的外部文化氛圍，要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生的個(gè)性化特征。最后，教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤之后要對(duì)其進(jìn)行指正，讓學(xué)生不斷完善自我。小學(xué)階段勞動(dòng)教育滲透過程中良好的外部氛圍對(duì)學(xué)生有著重要的影響，這一氛圍一旦形成對(duì)滲透勞動(dòng)教育有著深遠(yuǎn)的影響。

（二）充分挖掘教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展過程中教師自身的水平、素質(zhì)固然重要，但是教師本身對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的理解也非常關(guān)鍵。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對(duì)這一學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，并挖掘其中潛在的勞動(dòng)教育理念，并將其合理地融入到課程教學(xué)之中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科并非只是單純地理論內(nèi)容講述且與其他的學(xué)科不同，具有極強(qiáng)的科學(xué)性，數(shù)學(xué)學(xué)科之中所具有的勞動(dòng)教育理念都是“潛在”的，唯有教師將其充分挖掘，展現(xiàn)在其面前，才能實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育，意識(shí)到古代勞動(dòng)人民所具有的勞動(dòng)精神，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的民族自豪感、愛國情懷。

二、利用數(shù)學(xué)之美，感悟勞動(dòng)創(chuàng)造美的價(jià)值

適應(yīng)社會(huì)是每一位學(xué)生成長必然經(jīng)歷的過程和要求。通過勞動(dòng)教育幫助學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，只有讓學(xué)生親自參與到實(shí)踐中去才能切身體會(huì)勞動(dòng)的辛苦、不易，才能獲得直接的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生正確的勞動(dòng)觀念。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中滲透勞動(dòng)教育，有助于讓學(xué)生在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題并且依靠自己的能力解決問題，在這個(gè)過程中積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在北師大版教材一年級(jí)上冊(cè)“整理房間”一課中，教學(xué)目標(biāo)首先是在觀察、比較、交流等活動(dòng)中，初步體會(huì)分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用，獲得分類的數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。其次是能按一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)物品進(jìn)行整理分類，初步體會(huì)對(duì)物品進(jìn)行分類的過程就是尋找事物共同屬性的過程。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，他們對(duì)分類具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樗麄冋磉^自己的房間、整理過自己的書包等。但大多數(shù)學(xué)生在對(duì)物品分類時(shí)分得不完整，或不理解分類的標(biāo)準(zhǔn)，更有學(xué)生幾乎沒有感受過分類的作用，這就很難形成分類的意識(shí)，也就很難在未來的生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。我們適時(shí)地在“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)中將數(shù)學(xué)教學(xué)與勞動(dòng)教育有機(jī)結(jié)合在一起，能起到事半功倍的效果，促進(jìn)勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)一步提升孩子適應(yīng)社會(huì)的能力。

三、利用數(shù)學(xué)之美，感悟勞動(dòng)創(chuàng)造美的價(jià)值

熱愛勞動(dòng)是一種美好的品德，是內(nèi)在的優(yōu)良品質(zhì)。將數(shù)學(xué)特殊的自由的美與勞動(dòng)教育相結(jié)合，使學(xué)生真正參與到勞動(dòng)實(shí)踐中并取得成就，獲得他人與社會(huì)的肯定，在此過程中產(chǎn)生愉悅感，獲得精神上的滿足，正是勞動(dòng)創(chuàng)造美的一種體現(xiàn)，總之。從引入教學(xué)開始分析所學(xué)的基本圖形，到學(xué)生設(shè)計(jì)漂亮的圖案和分析基本圖形，始終沒有離開“認(rèn)識(shí)圖形”這一條主線。同時(shí)，學(xué)生在觀察、分析、設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)會(huì)欣賞美、感受美、表現(xiàn)美，感受勞動(dòng)創(chuàng)造的美。

四、在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧

（一）構(gòu)建優(yōu)良教學(xué)情境，滲透思想品德教育

如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠體會(huì)到快樂，那么他們對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)就會(huì)提高興趣。構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的教學(xué)情境，把每個(gè)學(xué)生的快樂都激發(fā)出來，并使之在學(xué)習(xí)的過程中保持對(duì)思想品德教育的興致，有利于學(xué)生深刻體會(huì)素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。在教學(xué)課堂中，除了完成基本的數(shù)學(xué)教學(xué)外，教師還需要通過書面的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活狀況，引導(dǎo)他們積極發(fā)表自己對(duì)于生活的看法，在這個(gè)過程中潛移默化地滲透德育教育的理念。

（二）在“勞作”中“省悟” 滲透“勞動(dòng)促思”教育

數(shù)學(xué)離不開實(shí)踐操作，更離不開反省思考和領(lǐng)悟。開展模擬勞作式操作活動(dòng)，可以更好地促進(jìn)反省思考，讓反省思考更深入、更深刻。所以我們要利用這種模擬勞作式的活動(dòng)，幫助學(xué)生把操作經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為思維經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象把握本質(zhì)進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，提升學(xué)生思維的抽象水平，有效滲透“勞動(dòng)促思”教育。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中的勞動(dòng)教育滲透，只要我們精心設(shè)計(jì)，就能使學(xué)生受到“潤物細(xì)無聲”的教育，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的道德情操，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到勞動(dòng)教育、智育的雙重教育的目的。

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