張曉龍

游學、探親、訪友、宦游，這些是中國古代詩人大多有的旅行經歷。只不過，彼此的心境不ー定相同。

科舉上榜，有說不出的得意，“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”；被貶、辭官則煩惱、悲苦，“草草辭家憂后事，遲遲去國問前途”；想念回娘家的妻子，于是婉轉寫一封信，“陌上花開，可以緩緩歸矣”。

從旅行的角度給古代詩人排序，你覺得最資深的“驢友”是誰？估計不少孩子和家長首先想到的是李白。李白一生桀驁，仕途不順，“公費旅行”的機會不多，但什么也擋不住他那顆自由的靈魂。24歲時，李白觀廬山寫下“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，登峨眉山便有“月出峨眉照滄海，與人萬里長相隨”，一生幾乎走遍了大唐所有的風景區(qū)。一心仰慕李白的杜甫，大概是詩人“驢友”中最苦的一位。國破家亡，顛沛流離，種種無奈與悲苦，匯成一句“飄飄何所似，天地一沙鷗”。同樣是“被旅行”，屢次被貶的蘇軾有種浪漫和天真。憑“一蓑煙雨任平生”的達觀和走到哪兒吃到哪兒的吃貨精神，他愣是走出了一幅“大宋版中國美食地圖”。

我是一名傳統(tǒng)文化熱愛者。旅行，讀詩，表演，在路上，與歷史中的人、事、物對話。好友曾進和我志同道合，喜歡旅行、喜歡分享。

每年，曾進帶著兒子到處跑跑轉轉，逐步把自己的親子旅行當成項目，融入了語文、歷史和生活實踐課。例如：她讓孩子在西安的秦始皇陵體會嬴政的雄心，在蘇州的楓橋讀懂張繼的落寞。讓孩子掌握在旅行中思考和學習的方法。多么美好的啟發(fā)！我和她交流，在她看來：“一本手賬，一次研學，就是一生的回憶?！?/p>

明代畫家董其昌說：“讀萬卷書，行萬里路，胸中脫去塵濁，自然丘壑內營?！辈环梁秃⒆右黄穑娫~游中國，做個有趣的靈魂。

相關鏈接：讓孩子動起來的圖書

古人說，“讀萬卷書，行萬里路?！焙⒆釉谡n本里認識的那些偉大的詩人，曾經生活在不同城市，只有親自去到那里，才能找到他們的蹤跡，真正感受到他們的魅力。

“跟著詩詞游中國——騎象研學手賬”邀請了十幾位有趣的偶像詩人當導游，讓他們帶孩子們游玩、了解文明古都的歷史、文化。不僅如此，每一次旅行對于孩子而言，都應該是一個課題、一次項目，讓孩子學會學習本身。所以，這套書中的每一本都設計有六個模塊。

第一部分，研學準備。這個部分可以幫助孩子做行前準備，包含目的地城市的地理知識、與目的地相關的必考詩，在出行之前，孩子可以根據書中設置的問題，查閱目的城市的資料，制定研學計劃、自己整理行李、帶著問題去旅行。

第二部分，課內詩歌。跟目的地城市有關的小學必考詩，書中提供了詩歌的注釋和解讀，其中，最有特色的是每首詩歌都配有圖畫、漫畫等形式的互動，幫助孩子更好地理解詩歌，形象地記憶詩歌，等旅行回來，就是詩文小學霸了！

第三部分，研學必備知識。目的地城市的歷史、文化知識、“詩人兼文化導游”的資料，以及每個城市的十大標志性建筑，讓孩子可以從多個維度了解一個城市。

第四部分，研學行程推薦。十條精心設計的研學路線，它們是很多鼎鼎大名的旅行家所鐘愛的。這個部分還設計了有趣的任務和打卡，比如去博物館尋寶，比如去少林寺練武……有吃有玩，讓家長省心，孩子開心。

第五部分，研學課題。這個部分是本書最大的特色之一，我們提煉了每個城市最具特色的旅行熱點，比如西安的兵馬俑，北京的故宮，敦煌的石窟……并據此設計成研學課題，每個課題從時間空間等多個維度提出了4-5個問題，以互動游戲的的形式呈現出來。十個課題讓孩子邊走邊學、邊玩邊學，徹底了解一個城市。

第六部分，研學手賬。為記手賬提供了線索，孩子可以跟著問題進行觀察和記錄，寫下開心的事兒、煩惱的事兒，這個部分將成為一份了不起的記憶，也是寫作文的好素材。

作者曾進，中國人民大學哲學碩士，騎象少年創(chuàng)始人?！案娫~游中國——騎象研學手賬”是由“騎象少年”所策劃的大語文教育實驗項目之一?！案娫~游中國——騎象研學手賬”是針對中小學語文中詩詞和閱讀教育而開發(fā)的集文化知識、詩詞歌賦、古代名畫、地理、研學內容為一體的非虛構圖書。共十本，包含北京、南京、成都等十個城市。具有很強的綜合性、實用性、美觀性和目的性。

這套圖書是傳統(tǒng)文化和前沿教學理念結合。引入PBL理念，不灌輸知識，而是根據主題/案例/材料，讓孩子自己提出問題，自己解決，自己總結和學習知識，自行填寫；有趣、參與度高、互動性強。

這套圖書有利于兒童綜合認知能力的發(fā)展。將城市每個方面呈現在孩子的面前，既有城建知識，又有人文底色，有助于兒童建立完整的知識體系，建立批判性思維。

這套圖書符合國情發(fā)展和國際趨勢。美國的教學標準CCSS修改后，非虛構圖書閱讀指導年齡降低，低齡非虛構讀書推薦閱讀比例加大，中國教改也呈現相似的趨勢，較早接觸優(yōu)質的非虛構讀物有利于兒童理解能力的發(fā)展。