徐穎慧

（福建省福州市屏山小學(xué)，福建 福州 350001）

素質(zhì)教育背景下注重提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。音樂課程在新課程改革不斷推進(jìn)的背景下，其重要性在小學(xué)階段教學(xué)中日漸凸顯。小學(xué)生們在學(xué)習(xí)音樂課程的過程中有助于培養(yǎng)自身的審美情緒，對于提高自身的綜合素養(yǎng)，促使德智體美各方面能力均衡發(fā)展具有重要作用。但是老師們受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，小學(xué)音樂教學(xué)中普遍存在不少問題，直接降低了學(xué)生參與音樂課程學(xué)習(xí)的積極性。在人才競爭如此激烈的今天更需要老師們創(chuàng)新原有的教學(xué)理念和教學(xué)模式，采用創(chuàng)新性的教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生對音樂課程學(xué)習(xí)的興趣。

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程對自身的重要性分析

（一）有助于緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

當(dāng)今社會對于人才的需求越來越迫切。小學(xué)階段的學(xué)生就面臨著前所未有的壓力。學(xué)校和家長更是將學(xué)生的教育放在首要位置。小學(xué)階段在學(xué)生整個的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)非常重要的地位，學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力也越來越大。而小學(xué)階段教學(xué)中納入音樂課程有助于緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，對于放松學(xué)生身心具有重要作用，學(xué)生們在學(xué)習(xí)音樂的過程中可以保持愉快的心情，能有效降低小學(xué)生心理疾病的發(fā)生幾率。

（二）有助于提高學(xué)生思想道德品質(zhì)

大多數(shù)的音樂作品都是源于真實的生活，是作者真情實感的寫照。小學(xué)階段正是學(xué)生思想道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，該階段滲透給學(xué)生積極向上的東西可以陶冶學(xué)生情操，有助于提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。此外，借助音樂的表達(dá)方式更便于學(xué)生理解，他們接受起來更為容易，這對幫助學(xué)生指明正確的人生方向具有重要意義。

（三）有助于提高學(xué)生整體氣質(zhì)

音樂課作為藝術(shù)課之一，具有較強(qiáng)的開放性和實踐性。小學(xué)音樂教學(xué)中老師講授歌唱方面的知識點時，會帶領(lǐng)學(xué)生一起唱，還會組織學(xué)生開展相應(yīng)的歌唱活動。多種多樣的音樂教學(xué)活動可以鍛煉學(xué)生膽量，對于強(qiáng)化學(xué)生的自信心，加深師生之間的情感交流具有重要意義。小學(xué)生們長期接受音樂的熏陶可以提高自身的審美能力，對于進(jìn)一步提升自身的氣質(zhì)，豐富自身內(nèi)涵具有重要意義。除此之外，小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中還可以提高自身對音樂的欣賞能力，這對他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展具有重要意義。

二、小學(xué)階段教學(xué)中增設(shè)音樂教學(xué)的必要性分析

（一）有助于轉(zhuǎn)變老師教學(xué)理念，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

素質(zhì)教育背景的小學(xué)音樂課程具有重要作用。小學(xué)階段教學(xué)中增設(shè)音樂教學(xué)有助于轉(zhuǎn)變老師教學(xué)理念，對于端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度具有重要意義。新課程背景下的小學(xué)音樂教學(xué)需要老師們徹底轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)理念，明確新教育時代背景下的新思想，不斷強(qiáng)化自己的教學(xué)能力。音樂課堂教學(xué)中將更多的時間留給學(xué)生，構(gòu)建起新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，不斷端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。小學(xué)階段的教學(xué)中納入音樂教學(xué)可以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，能促使學(xué)生感受到音樂帶來的特色。

（二）有助于充分發(fā)揮小學(xué)音樂課堂的優(yōu)勢

課堂是傳授知識的地方也是學(xué)生展示自身才華的地方。小學(xué)音樂老師需要充分把握好課堂這一陣地，每節(jié)課上課之前要對學(xué)生認(rèn)知情況有全面性了解，只有這樣才能促使整個教學(xué)流程順利開展。小學(xué)音樂作為一門藝術(shù)性課程，可以充分展現(xiàn)學(xué)生才華。音樂課堂教學(xué)中老師要根據(jù)每位學(xué)生的特點，幫助學(xué)生找到自己音樂發(fā)展的方向，促使學(xué)生才華可以全面展示。這對提升小學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，增強(qiáng)老師的教學(xué)能力具有重要意義。

三、現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對措施分析

（一）小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題分析

1.小學(xué)音樂課程教學(xué)目標(biāo)不明確

目前有些小學(xué)音樂課程在教學(xué)目標(biāo)上普遍存在不明確的地位，無法將該門課程的作用得到充分體現(xiàn)。分析其原因在于學(xué)校管理者對音樂教學(xué)的重要性未全面認(rèn)識，缺乏對音樂教學(xué)藝術(shù)性和特殊性的正確認(rèn)識。導(dǎo)致即便是開展小學(xué)音樂課程但也停留在形式主義上，難以發(fā)揮音樂學(xué)科的有效作用。教學(xué)目標(biāo)的不明確也難以提高學(xué)生對音樂課程的重視程度，時間久了會降低學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。

2.小學(xué)音樂教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施有待完善

完善的基礎(chǔ)設(shè)施是順利開展教學(xué)音樂教學(xué)的前提條件。但是目前我國不少學(xué)校普遍存在資金短缺的問題，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上有待進(jìn)一步完善。尤其是農(nóng)村學(xué)校，基礎(chǔ)設(shè)施不完善情況更為常見，音響、鋼琴、手風(fēng)琴、多媒體等基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備的缺失，也影響了小學(xué)音樂教學(xué)的開展效果，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.師資力量有待提升

受我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，多數(shù)學(xué)校普遍不重視音樂課程，直接降低了教師們的教學(xué)能力，普遍存在師資力量有待提升的問題。部分學(xué)校對音樂課程關(guān)注度不高，不愿意高薪聘請專業(yè)音樂老師，讓文化課老師兼任音樂老師。平時的音樂教學(xué)中只是教學(xué)生簡單唱歌。應(yīng)付教學(xué)現(xiàn)象較為常見。還有一些專業(yè)音樂老師不愿意到小學(xué)任教，老師們出于對自身發(fā)展的考慮也導(dǎo)致小學(xué)音樂教學(xué)中師資力量普遍不高[1]。

（二）解決小學(xué)音樂教學(xué)中所存問題的應(yīng)對措施分析

1.進(jìn)一步明確小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)音樂教學(xué)中老師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)音樂課程教學(xué)中老師要將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，凸顯學(xué)生才能放在重要位置。課堂教學(xué)中可以開展一些簡單的創(chuàng)作來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維意識。此外，老師在教學(xué)之前要深入研究教材，明確其中的重難點，有選擇性教授學(xué)生，確保教學(xué)目標(biāo)的明確性和條理性。

2.完善小學(xué)音樂教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施

小學(xué)音樂教學(xué)的順利開展離不開完善的基礎(chǔ)設(shè)施，學(xué)校需要加大在小學(xué)音樂教學(xué)中的硬件設(shè)備投入，購置完善的音樂教學(xué)設(shè)備，如音響、多媒體、鋼琴、手風(fēng)琴等。也可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐囊魳诽厣徶靡恍┟耖g樂器，借助多種類型的音樂器材來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.努力壯大師資力量

壯大音樂教師的師資力量需要學(xué)校提高對音樂課程的關(guān)注度。學(xué)校要積極引進(jìn)一批專業(yè)化的音樂教師，擴(kuò)充原有的教師隊伍。教育部門也要為小學(xué)音樂教師提供一定的晉升空間，構(gòu)建完善的考核和管理機(jī)制，提高音樂教師崗位的吸引力。

四、小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施分析

（一）借助趣味性的課堂導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入與學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的積極性有重要關(guān)系。小學(xué)音樂教學(xué)中老師可以借助趣味性的課堂導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。生動有趣的課堂導(dǎo)入可以將沉悶的課堂氛圍變得活躍，對于發(fā)散學(xué)生思維意識具有重要意義。有效的課堂導(dǎo)入可促使學(xué)生利用最短的時間集中注意力，主動參與到音樂課堂教學(xué)中。因此作為一名小學(xué)音樂老師需要全面認(rèn)識到課堂導(dǎo)入的重要性，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點和心理發(fā)展規(guī)律設(shè)計有效的課堂導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生參與音樂課程學(xué)習(xí)的積極性。舉例來說，小學(xué)音樂教學(xué)中老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小烏鴉愛媽媽》本節(jié)內(nèi)容時就可以為學(xué)生設(shè)置以下課堂導(dǎo)入情境：有一天一只小烏鴉飛到了開滿鮮花的道路邊，但是這只小烏鴉沒有被眼前的美麗景色所吸引，而是迅速叼起一只大蟲子，急急忙忙飛向遠(yuǎn)方。原來啊，這只小烏鴉的媽媽因為年齡大了，飛不動了，不能再為小烏鴉尋找食物了。懂事的小烏鴉只好自己飛出來為媽媽尋找食物，像媽媽照顧自己一樣照顧媽媽。這只小烏鴉是多么可愛啊，人們紛紛將這個小故事編成了兒歌來贊美這只小烏鴉。接下來我們就一起欣賞這首《小烏鴉愛媽媽》吧。這樣的課堂導(dǎo)入方式可以將學(xué)生注意力吸引過來，對于引發(fā)學(xué)生參與本節(jié)課學(xué)習(xí)的積極性具有重要作用[2]。

（二）注重凸顯學(xué)生主體地位引發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)音樂課堂上引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要老師們注重凸顯學(xué)生的主體地位。學(xué)生只有感受到自己是課堂的主人才能提高參與音樂課程學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)中老師常常將自己置于課堂的主體地位，一味向?qū)W生灌輸音樂知識。此種教學(xué)模式難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對該問題就需要老師意識到學(xué)生的主體地位，充分凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生主動參與到音樂教學(xué)活動中。舉例來說，小學(xué)音樂教學(xué)中老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《捉迷藏》本首歌曲時為了凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位，就可以將“創(chuàng)意編歌詞”環(huán)節(jié)納入其中，并向?qū)W生設(shè)置以下問題，如果你是這四個調(diào)皮可愛的孩子中的一個，在捉迷藏的游戲中你會選擇藏在哪里？學(xué)生們可以以小組為單位進(jìn)行討論，分享自己的藏身之處，并將其編制成歌詞，以分組表演的方式唱出來。這樣的教學(xué)活動可以充分凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位，對于提高學(xué)生參與音樂課程學(xué)習(xí)的主觀能動性具有重要意義[3]。

（三）設(shè)置游戲活動引發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生天性活潑好動，因此老師可借助小學(xué)生的天性以游戲的方式開展音樂教學(xué)任務(wù)。老師們將好玩的游戲納入小學(xué)音樂課堂可以構(gòu)建出活潑愉快的學(xué)習(xí)氛圍，對于引發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。舉例來說，小學(xué)音樂教學(xué)中老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《我是草原小牧民》該歌曲時就可以組織學(xué)生玩“棒棒棒棒我來接”小游戲，該游戲的具體規(guī)則就是一名學(xué)生開頭唱第一句，這名學(xué)生的小木棒知道誰誰就接著唱下一句。唱錯的學(xué)生要表演一個節(jié)目作為懲罰。這樣的小游戲可以明顯活躍課堂氛圍，能促使全班學(xué)生有效參與進(jìn)來，對于引發(fā)學(xué)生參與音樂課程學(xué)習(xí)的積極性具有重要意義。

（四）迎合學(xué)生興趣開展音樂教學(xué)

迎合學(xué)生興趣開展音樂教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生參與音樂課程學(xué)習(xí)的積極性。對于學(xué)校來說可以組織學(xué)生參與一些音樂文化節(jié)的活動，引發(fā)學(xué)生參與音樂課程學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生參與這樣類型的活動可以加深對音樂的認(rèn)識，能提高自身音樂學(xué)習(xí)的自信心。舉例來說，小學(xué)音樂課堂上老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《游擊隊之歌》本節(jié)內(nèi)容時就可以將抗日戰(zhàn)爭有關(guān)的視頻資料借助多媒體展示給學(xué)生，讓學(xué)生了解關(guān)于《游擊隊之歌》的背景知識。該模式下的教學(xué)可以明顯激發(fā)學(xué)生參與音樂課程學(xué)習(xí)的積極性，真正將音樂融入生活，對于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，強(qiáng)化對音樂的感知能力具有重要意義[4]。

（五）借助競賽活動引發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)音樂教學(xué)中老師可以借助競賽活動引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)音樂教學(xué)開始之前老師可以讓學(xué)生提前收集與本節(jié)課程有關(guān)的音樂素材，或者去學(xué)校圖書館查閱一些資料。學(xué)生們提前做好準(zhǔn)備工作可以對接下來的學(xué)習(xí)有所了解，不至于在課堂上摸不著頭腦。課堂上學(xué)生們可以將自己的收獲講解給其他同學(xué)，在相互探討的過程中不斷擴(kuò)大自身音樂知識面。舉例來說，小學(xué)音樂教學(xué)中老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《爺爺為我打月餅》本節(jié)課內(nèi)容時，就可以利用周末時間組織學(xué)生進(jìn)行競賽活動。參與競賽活動的學(xué)生可以提前報名，并利用課余時間在網(wǎng)上或者圖書館收集關(guān)于“打月餅”和“中秋節(jié)”的資料，并在家長或者老師的幫助下制作成PPT。課件制作完成后在課堂上借助競賽的活動演示，選出最優(yōu)秀的作品，并給予這名學(xué)生一定獎勵。此種帶有競賽性質(zhì)的音樂活動更能引起學(xué)生對音樂課程的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自覺主動參與到音樂課程的學(xué)習(xí)中。

（六）借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備引發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)音樂教學(xué)中老師們可以借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備是時代發(fā)展的產(chǎn)物，如今已經(jīng)成了教育工作者常使用的教學(xué)工具。借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備可以將多元化的教學(xué)方式呈現(xiàn)給學(xué)生，對于引發(fā)學(xué)生參與音樂課程學(xué)習(xí)的積極性具有重要意義。小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)納入其中，可以將音樂、畫面、場景等因素結(jié)合在一起，制作成電子課件，可將學(xué)生注意力充分集中過來，從視覺上和聽覺上帶給學(xué)生全新的體驗，更能促使學(xué)生感受到音樂帶來的影響力。舉例來說，小學(xué)音樂教學(xué)中老師教授學(xué)生學(xué)習(xí)《我愛中華》這首歌曲時就可以借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備開展本節(jié)課教學(xué)任務(wù)。老師可以借助多媒體技術(shù)將中華上下五千年的發(fā)展歷程制作成課件，以視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對中華民族燦爛的文明有所了解。在欣賞祖國壯麗山河景色的過程中看，聆聽《我愛中華》這首歌曲。此種教學(xué)模式下可以帶給學(xué)生身臨其境的感覺，刺激學(xué)生的聽覺和視覺，引發(fā)學(xué)生的民族自豪感。在聲情并茂的音樂課程上學(xué)生們不僅會唱《我愛中華》這首歌曲，而且也增強(qiáng)了自身的音樂感知能力，對于提高學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的愛國之情具有重要意義[5]。

五、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)音樂課程在素質(zhì)教育背景下越來越重要。以上就是本文總結(jié)的如何激發(fā)與培養(yǎng)小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有關(guān)策略，希望通過本文的總結(jié)可進(jìn)一步提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。