扎染技藝，天然成趣，是中國傳統(tǒng)而獨特的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。每一件扎染手工藝品，都蘊含著一場穿越時空的對話。這門古老技藝傳承至今，具有實用性和藝術(shù)性的雙重功能，能啟迪人們感受美、理解美、鑒賞美和表現(xiàn)美，更能增強民族自豪感和文化自信。

無錫市金星中學(xué)創(chuàng)建了星愿扎染工作坊，并編寫了《扎與染》校本教材，指導(dǎo)同學(xué)們在實踐中體會傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代創(chuàng)新的碰撞。工作坊成立以來，定期開展社團活動和校本課程，開設(shè)豐富多彩的扎染講座和夏令營，組織形式多樣、融入生活、融入社會的校內(nèi)外扎染活動。

我們社團不僅在校內(nèi)開展活動，還舉辦、參與了豐富且有意義的校外活動，尤其是參加無錫市中小學(xué)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)大型展演活動和與蘆西社區(qū)合作用扎染技藝幫扶失業(yè)婦女的公益活動，讓我收獲很多。在校外活動中，我和其他同學(xué)都會被市民們問到同樣的問題：“扎染是什么？”面對這個問題，我會像一個小老師一般耐心地給人們講解，就像當時老師告訴我的那樣。當大家興致勃勃地想要自己動手嘗試時，我也會手把手地教他們具體的步驟和技法。

我相信，扎染這門傳統(tǒng)手工藝一定會在我們的手中傳承下去，并發(fā)揚光大。

——八（10）班 沈夢茹

（指導(dǎo)老師：貝羽藍）

同學(xué)們利用美術(shù)課時間學(xué)習(xí)制作一件屬于自己的扎染T 恤，而且每個班級都有專屬于班集體的主打顏色。扎，染，洗，拆，經(jīng)過一道道工序，一件扎染T 恤才算完成。

我和其他同學(xué)身著親手制作的扎染班服走上T臺，以服裝設(shè)計秀的形式將扎染這門技藝展現(xiàn)給來參觀“十四歲青春儀式”的家長和老師們。我身穿的衣服，可不是普通的服飾，它是我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承和發(fā)揚的體現(xiàn)。此時的我更為自信，因為我在以一種屬于我們初中生自己的方式弘揚中華民族優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

——八（10）班 浦奕萱

（指導(dǎo)老師：郭映霞、顧 竹）

我花了大半個學(xué)期分步驟學(xué)習(xí)了近十種扎結(jié)技法，體驗了單色和多色染色工序。終于，我可以獨立設(shè)計一條能體現(xiàn)我的靈感和創(chuàng)意的圍巾啦。我決定讓圍巾的花紋形式多元一些，于是將三種扎結(jié)方法融合運用在了一條圍巾上。在圍巾的左上角和右上角，我把細繩卷進細紗布里，再一拉，形成一個有許多褶皺的扁圓形，再系緊繩子，這就是魚鱗紋了。在圍巾中間的部分，我運用了蜘蛛紋的技法。在圍巾邊緣的地方我把圍巾反復(fù)折疊，形成了規(guī)則的直波浪形圖案。

接下來就是染色了，我喜歡綠色和藍色，于是決定選擇雙色染色技法。首先，我給魚鱗紋部位染上綠色，然后把圍巾除去魚鱗紋的其他部分單獨放入鍋中，染上漂亮的藍色。這時我非常小心翼翼，生怕其余地方被染上色。兩種顏色交接的地方我還簡單做了漸變的處理，使顏色過渡更自然。

我將我的第一件獨立作品從鍋里撈起沖洗干凈，晾曬一天之后，迫不及待地開始給我的圍巾拆線。我的圍巾終于大功告成了！

——八（1）班 易安訊

（指導(dǎo)老師：貝羽藍）

在合作扎染的過程中，我們集思廣益設(shè)計圖案，然后每個人根據(jù)圖案分別負責(zé)不同部位的扎結(jié)，這比一個人的效率快多了。接下來，一個人負責(zé)往鍋里加水，一個人負責(zé)把扎結(jié)好的布料放進鍋里，一個人負責(zé)添加染色料和固色劑，一個人負責(zé)用長長的筷子把從水里浮起來的布再摁回水里，一個人負責(zé)把染好的布打撈出鍋放在水池里認真清洗并擰干。大家分工合作，各司其職，有條不紊、配合默契地完成所有工序。

在一次又一次的合作中，我感受到了團隊合作的力量。這讓我不禁思考如何將合作研究的方法運用到生活和學(xué)習(xí)的其他地方去。

——八（1）班 江怡婷

（指導(dǎo)老師：顧 竹、郭映霞）