李永紅

摘 要：隨著教育技術(shù)與課程教學(xué)的緊密結(jié)合，我們的課堂教學(xué)也迎來了新的變革，課堂面貌也因為信息技術(shù)的應(yīng)用而煥然一新。較之于單一的“教材+黑板”式的平面化教學(xué)，信息技術(shù)教學(xué)有著豐富的表現(xiàn)形式、強大的感染力和海量的教育素材，能夠讓現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生感受到語文課堂學(xué)習(xí)的科技感，享受異彩紛呈的語文世界。鑒于此，筆者結(jié)合相關(guān)的教學(xué)實踐和理論學(xué)習(xí)，對信息技術(shù)在初中語文課堂中的應(yīng)用策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中生;語文;課堂教學(xué)

中圖分類號：G633.33 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）17-122-1

語文學(xué)科作為“百科之母”，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，在初中教育階段，語文教學(xué)一直處于重要地位。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)以優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢逐步走進(jìn)各學(xué)科課堂。在語文課堂教學(xué)中采用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)能使學(xué)生在教學(xué)活動中積極參與，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重難點，提高語文課堂教學(xué)有效性。因此，我們應(yīng)積極踐行新課程的理念，優(yōu)化和組合多種教學(xué)方法，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢去促進(jìn)學(xué)生的語文素養(yǎng)的提高。接下來，筆者將從以下三個方面進(jìn)行詳細(xì)地闡述。

一、運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，快速引入主題

初中階段的學(xué)生正處于青春期，他們喜歡新鮮事物、好奇心強，但同時有意注意力短、缺乏持久的專注度。針對學(xué)生的這一特性，考慮到初中語文教學(xué)的內(nèi)容，我們應(yīng)該借助信息技術(shù)的音頻、視頻、圖片等多樣化的信息表現(xiàn)方式，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，從而吸引學(xué)生的目光，提高他們的課堂參與主動性。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版七年級《看云識天氣》這篇文章時，因為這是一篇富有趣味的科普類的說明文，內(nèi)容比較簡單，文章的語言更是簡潔生動、有趣、準(zhǔn)確、細(xì)致，契合了中學(xué)生的生理偏好，讀起來自然會讓學(xué)生感受到大自然的神奇。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師針對本節(jié)課的課題——云，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，教師可以借助多媒體為學(xué)生們展示不同形狀、色彩的云，并向?qū)W生們娓娓道來主題：“天氣與我們的生活息息相關(guān)，千百年來人們也一直在留心觀察自然界，通過一些現(xiàn)象去總結(jié)規(guī)律，進(jìn)而去了解天氣的變化。在生活中，你們也一定見過老師剛剛展示的現(xiàn)象吧！看著這些不同的大自然現(xiàn)象，你想到了生活中的哪些諺語、詩詞呢？”鼓勵學(xué)生們結(jié)合多媒體展示的畫面，聯(lián)系生活中的經(jīng)驗，從而激起學(xué)生們心中的疑問。在各種觀物識天氣中，看云識天氣可以說是一個重要的方法。通過“云”的變化，可以“識”陰晴風(fēng)雨，預(yù)知天氣變化。可是，為什么看云可識天氣？怎樣看云識天氣呢？帶著這樣的好奇學(xué)生們自然愿意主動去閱讀課文，參與到《看云識天氣》這篇文章的學(xué)習(xí)中。

二、運用信息技術(shù)開展師生互動，高效進(jìn)行授課

新課程理念倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式的教學(xué)，要求教師要凸顯學(xué)生們的主體地位，這就要求教師在語文課堂中要學(xué)會適當(dāng)?shù)胤攀郑o予學(xué)生們更多自我探索、展現(xiàn)能力的空間。因此，借助信息技術(shù)加強課堂的互動，鼓勵學(xué)生們?nèi)グl(fā)表見解、參與探索，師生才能夠更好配合，完成語文的學(xué)習(xí)之旅。

例如，教學(xué)人教版七年級《秋天的懷念》，本課的教學(xué)難點是體會作者在字里行間蘊涵的深沉與無私的母愛。為了深化學(xué)生的理解，我們可以開展合作學(xué)習(xí)，在師生交流互動中推動學(xué)生成長。教師可以鼓勵學(xué)生們從文中找出描寫母親動作、語言、神情、心理的語句，此時為了烘托學(xué)生們的情緒、幫助學(xué)生們理解其內(nèi)涵，可以利用多媒體播放一些輕音樂，出示一些作者和母親生活的照片、文字資料等，在如此情景之下學(xué)生們自然更能夠?qū)⒆约捍胛谋局?，結(jié)合上下文作具體感受和分析。一些學(xué)生更是通過抓住重點詞句，如使用刪除法分析“悄悄”、“偷偷”的表達(dá)效果，從而去從細(xì)節(jié)之處感受作者對母親的愛。

三、運用信息技術(shù)引入課外資源，開拓語文視野

信息大爆炸的現(xiàn)代社會，如果教師的教學(xué)還只是局限在教材內(nèi)容之中，那么必然無法滿足社會對于人才的需求。為此，借助信息技術(shù)努力拓寬語文教學(xué)的資源，有助于開拓學(xué)生們的視野，豐富學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)生活。

在課余，教師可以推薦和課文相關(guān)的網(wǎng)站，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查找、閱讀學(xué)習(xí)資料，進(jìn)而開拓學(xué)生的視野，擴大學(xué)生的知識面。有了網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，學(xué)生與教師的交流也不再限于課堂與作業(yè)本，教師可以設(shè)立班級網(wǎng)頁，在其中設(shè)置討論區(qū)或者建立班級QQ或者微信群，針對不同的問題讓學(xué)生暢通的討論，表達(dá)出自己的見解，同時也方便了學(xué)生向教師提出的自己的看法和問題，并能得到詳細(xì)的解答。只有在這樣的交流平臺中學(xué)生才能更快地提高自己的語文學(xué)習(xí)能力。另外，教師還可以讓學(xué)生和家長進(jìn)行及時的溝通與交流，使語文課堂延伸到家庭，綜合提高學(xué)生的實踐能力。比如，在進(jìn)行《誰是最可愛的人》的教學(xué)時，我利用班級博客發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在家庭里、在學(xué)校、在社會上尋找自己最可愛的人，并把自己最可愛的人的可愛之處告訴身邊的人。這一活動有效鍛煉了學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力，綜合提升了學(xué)生的實踐技能，為學(xué)生將來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)與語文課程教學(xué)的結(jié)合為當(dāng)前的教學(xué)帶來了一股活力，為初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)帶來了不一樣的體驗。我相信，在信息技術(shù)的輔助教學(xué)下，語文課堂一定會實現(xiàn)新的跨越和發(fā)展，學(xué)生們會實現(xiàn)全面的成長。當(dāng)然，作為一名新時期的人民教師，我們也應(yīng)該不斷加強自我學(xué)習(xí)，提高信息技術(shù)教學(xué)的效率，才能適應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]潘艷明，李大孟.關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)背景下初中語文有效教學(xué)的實踐探究[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2014（02）.

[2]張建新，張高華.利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語文高效課堂的實踐[J].中國教育信息化，2010（04）.

（作者單位：甘肅省天水市石馬坪中學(xué)，甘肅 天水741000）