蔡文斌

摘 要：英語(yǔ)作為一門(mén)在國(guó)際上通用的語(yǔ)言，在我國(guó)和國(guó)際的交流交往當(dāng)中具有重要的作用，并且隨著全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，英語(yǔ)的作用也越來(lái)越重要。因此，對(duì)于我國(guó)高水平人才的英語(yǔ)語(yǔ)言教育必須得到重視，在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)當(dāng)中，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，將英語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科相結(jié)合，并聯(lián)系實(shí)際，從不同的角度上進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的教學(xué)進(jìn)行分析，讓英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：多維視角;英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué);流變分析

一、英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)發(fā)展中存在的問(wèn)題

（一）教材比較老舊

我國(guó)的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)中，常用的教學(xué)課本主要成書(shū)于上世紀(jì)九十年代，并且隨著時(shí)間的推進(jìn)在不斷地修訂和改進(jìn)。但是，在進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研究已經(jīng)進(jìn)入了飛速發(fā)展的階段，并且英語(yǔ)在全球范圍內(nèi)的使用更加廣泛，在這一過(guò)程中英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的一些單詞、語(yǔ)法等都和傳統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)有著很大的不同，同時(shí)針對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的發(fā)展歷程的研究也越來(lái)越多，這些變化使得英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)得到了快速發(fā)展。這也使得我國(guó)的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教材與最新的語(yǔ)言學(xué)前沿有著很多出入，并且英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教材對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)不夠深刻，這些問(wèn)題嚴(yán)重制約了英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)水平是極為不利的，因此有必要組織高水平教師隊(duì)伍進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言教材的重新編寫(xiě)，讓英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教材充分發(fā)揮自身作用，提高應(yīng)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)質(zhì)量[1]。

（二）英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)課程設(shè)置不合理

英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，存在著知識(shí)點(diǎn)較多、難以記憶、且需要基礎(chǔ)積累等特點(diǎn)，這使得學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)時(shí)覺(jué)得難以下手。現(xiàn)有的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的課程數(shù)量較多，會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，并且容易讓學(xué)生的記憶混亂。例如，在當(dāng)前的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)中，教師往往會(huì)在進(jìn)行完教學(xué)工作后對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，方便學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí);但是相應(yīng)地缺少了課前預(yù)習(xí)的針對(duì)性布置，讓學(xué)生在課堂覺(jué)得學(xué)習(xí)中難以把握到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中只能被動(dòng)地接受知識(shí)，無(wú)法進(jìn)行充分地理解和消化，這對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)水平和自主學(xué)習(xí)意識(shí)的提高都極為不利，讓課堂教學(xué)的效果大打折扣。

（三）英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)和學(xué)生專(zhuān)業(yè)結(jié)合較少

英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的教學(xué)工作旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，讓學(xué)生在工作中和生活中能夠熟練地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流?，F(xiàn)有的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)當(dāng)中對(duì)于學(xué)生的理論知識(shí)的教學(xué)十分重視，會(huì)重點(diǎn)對(duì)于單詞、語(yǔ)法等進(jìn)行教學(xué)，但是缺少和學(xué)生所學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的結(jié)合，導(dǎo)致英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)難以發(fā)揮出實(shí)際價(jià)值，對(duì)于學(xué)生之后的工作學(xué)習(xí)增益較少。而且英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)當(dāng)中對(duì)于理論知識(shí)的講解較為枯燥，并不通俗易懂，使得課堂效率很低。

二、多維視角下英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展流變分析

（一）從文化角度進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研究

語(yǔ)言是文化的重要載體，在英語(yǔ)語(yǔ)言的發(fā)展過(guò)程中也體現(xiàn)出了不同地區(qū)的文化發(fā)展。例如，英語(yǔ)作為一門(mén)來(lái)自英國(guó)的語(yǔ)言，在傳入到美洲之后，就根據(jù)不同地區(qū)的文化發(fā)展，融合當(dāng)?shù)匚幕l(fā)展出了美式英語(yǔ)，美式英語(yǔ)雖然和英式英語(yǔ)同屬于英語(yǔ)，但是在一些單詞的讀音和表達(dá)上都有著一定的區(qū)別。這就反映出了文化對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的影響，同時(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言也會(huì)影響地區(qū)的文化發(fā)展，例如在日本和韓國(guó)，由于長(zhǎng)期以來(lái)受到歐美文化的影響，在日語(yǔ)和韓語(yǔ)當(dāng)中都有著很多與英文詞匯發(fā)音相同的詞語(yǔ)，這反映出來(lái)英語(yǔ)語(yǔ)言對(duì)于當(dāng)?shù)氐奈幕挠绊憽?/p>

可以看出，英語(yǔ)語(yǔ)言的發(fā)展歷程當(dāng)中充分融合了不同地區(qū)的文化，進(jìn)而讓英語(yǔ)語(yǔ)言更加體系化和完整化，同時(shí)當(dāng)前的英語(yǔ)語(yǔ)言在全球范圍的廣泛使用也促進(jìn)了不同地區(qū)的文化交流，讓不同文化背景的人可以更好地交流溝通[2]。在經(jīng)濟(jì)全球化日益推進(jìn)的今天，不同地區(qū)的交流是不可避免的，在這一過(guò)程中，英語(yǔ)語(yǔ)言也在不斷地發(fā)展。

對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的研究，讓相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士認(rèn)識(shí)到，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，英語(yǔ)語(yǔ)言的發(fā)展飛速提高，英語(yǔ)語(yǔ)言和文化的相互融合和促進(jìn)也更加明顯。英語(yǔ)語(yǔ)言的發(fā)展促進(jìn)了不同地區(qū)、民族的文化交融，而且針對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的發(fā)展趨勢(shì)，也要結(jié)合不同地區(qū)的文化背景來(lái)進(jìn)行分析，才能準(zhǔn)確理解這一趨勢(shì)代表的含義。尤其是針對(duì)一些少數(shù)民族相關(guān)的英語(yǔ)，必須要充分了解其文化，才能夠分析出英語(yǔ)詞匯背后的含義。

（二）從哲學(xué)角度進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展研究

個(gè)人的思想必須要通過(guò)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)，語(yǔ)言在發(fā)展的過(guò)程中必須要和人類(lèi)的發(fā)展相結(jié)合。因此伴隨著人類(lèi)思想的發(fā)展，英語(yǔ)語(yǔ)言也在不斷的發(fā)展。對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的研究，能夠反映出人類(lèi)的思想價(jià)值觀(guān)念的變化。同時(shí)，語(yǔ)言的發(fā)展也為人類(lèi)哲學(xué)的發(fā)展提供了便利，讓人類(lèi)能夠更加簡(jiǎn)單便捷地交流彼此的相法，進(jìn)而促進(jìn)哲學(xué)的發(fā)展。例如在歐洲的文藝復(fù)興中，英語(yǔ)語(yǔ)言的發(fā)展讓一大批作家能夠利用英語(yǔ)完成創(chuàng)作，進(jìn)而分享當(dāng)時(shí)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程和文化，并且反映出來(lái)當(dāng)時(shí)人們價(jià)值觀(guān)的變化和哲學(xué)的發(fā)展，正是這樣的條件下，誕生出了莎士比亞等一大批的文學(xué)家和哲學(xué)家，同時(shí)這些人也利用自己的天才思想，來(lái)促進(jìn)了英語(yǔ)語(yǔ)言的發(fā)展，創(chuàng)新了英語(yǔ)詞匯的使用和表達(dá)，讓英語(yǔ)語(yǔ)言得到了發(fā)展。

哲學(xué)作為反映人類(lèi)社會(huì)變化的重要工具，對(duì)于人類(lèi)的進(jìn)步具有重要的意義。一些歐美國(guó)家的語(yǔ)言學(xué)人士從哲學(xué)角度切入，對(duì)于語(yǔ)言進(jìn)行研究，挖掘出了英語(yǔ)語(yǔ)言和社會(huì)發(fā)展的緊密聯(lián)系，而且利用哲學(xué)當(dāng)中的思辨性思維和唯物主義觀(guān)念，能夠讓學(xué)者在進(jìn)行語(yǔ)言研究時(shí)，客觀(guān)公正全面地進(jìn)行研究，從實(shí)事求是的角度出發(fā)，讓其研究能夠服務(wù)于語(yǔ)言的發(fā)展和人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步[3]。

（三）從實(shí)際應(yīng)用角度切入來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研究

英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的研究要和不同的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域相結(jié)合才能夠充分發(fā)揮出自身的作用，因此有必要從實(shí)際應(yīng)用的角度出發(fā)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研究。例如，針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)領(lǐng)域?；ヂ?lián)網(wǎng)和信息化技術(shù)作為一個(gè)快速發(fā)展的領(lǐng)域，在近些年來(lái)迎來(lái)了飛速的發(fā)展，同時(shí)也創(chuàng)造出了許多的新生事物，而這些新生事物的取名就涉及了英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展，這些新生詞匯極大地方便了人們對(duì)事物的描繪，讓人們可以通過(guò)簡(jiǎn)單的詞匯完成溝通交流，同時(shí)這些詞匯的誕生也會(huì)啟發(fā)相關(guān)從業(yè)人員的思維，讓他們從專(zhuān)業(yè)角度上進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的發(fā)展。

因此，在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研究時(shí)，眼光不能局限于語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域，必須要針對(duì)不同領(lǐng)域進(jìn)行結(jié)合，研究人員要充分了解某一領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，再與英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)相結(jié)合，進(jìn)而更好地完成英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的研究，來(lái)推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展。

（四）從政治角度進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的研究

從政治角度進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的研究，必須要結(jié)合時(shí)代背景和相關(guān)國(guó)家的文化背景，進(jìn)而分析其語(yǔ)言表達(dá)中的修辭手法，從而完成對(duì)于其中的政治語(yǔ)言的分析，理解發(fā)言人的意圖和目的。英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的研究人員必須要分析發(fā)言意圖，進(jìn)而利用英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)了解到政治動(dòng)向和發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)而讓國(guó)家機(jī)構(gòu)能夠準(zhǔn)確地判斷國(guó)際形勢(shì)，在外交事務(wù)當(dāng)中占據(jù)主動(dòng)地位。

三、結(jié)論

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程，而對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的研究目前還不夠深入，且難以根據(jù)實(shí)際情況來(lái)充分地挖掘英語(yǔ)語(yǔ)言的內(nèi)涵。并且隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，英語(yǔ)迎來(lái)了飛速發(fā)展的時(shí)代，因此有必要從多維視角出發(fā)，從文化、哲學(xué)、實(shí)用領(lǐng)域和政治多個(gè)角度來(lái)完善英語(yǔ)語(yǔ)言的研究，進(jìn)而利用英語(yǔ)語(yǔ)言促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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