編者按

在抗擊新冠肺炎疫情的斗爭(zhēng)中，涌現(xiàn)了很多可歌可泣的英雄人物和先進(jìn)事跡。然而，個(gè)別隱瞞病情的行為也給當(dāng)?shù)氐囊咔榉揽毓ぷ鲙?lái)了嚴(yán)重的負(fù)面影響，引起了公眾的極度憤慨。

事實(shí)上，這種失信行為在日常生活中時(shí)有發(fā)生。比如，考試作弊、論文抄襲，還有眾所周知的中小學(xué)生科技創(chuàng)新大賽造假現(xiàn)象等，只不過(guò)，疫情這面“照妖鏡”暴露、放大了失信行為的危害。

造成失信行為的原因多種多樣，而誠(chéng)信教育效果不盡如人意是一個(gè)不可忽視的因素。

誠(chéng)信教育是德育的重要內(nèi)容，只有根據(jù)不同的教育對(duì)象采取不同的教育手段，才能取得理想的教育效果。

同時(shí)，在誠(chéng)信教育的同時(shí)輔以誠(chéng)信管理，將學(xué)生的行為納入班級(jí)或者學(xué)校誠(chéng)信管理體系，也是不錯(cuò)的方法。

本期，我們聚焦誠(chéng)信教育，探索誠(chéng)信教育的途徑和方法。