方衛(wèi)華

（無(wú)錫市建筑設(shè)計(jì)研究院有限責(zé)任公司，江蘇 無(wú)錫 214001）

1 引言

無(wú)錫太湖新城東側(cè)校區(qū)和暢小學(xué)位于太湖新城核心區(qū)東側(cè)，基地東至規(guī)劃河道，南至和暢路，西至瑞景道，北至規(guī)劃道路，可建設(shè)用地面積42 218m2。整個(gè)校區(qū)建成后可容納48 個(gè)班的學(xué)生，以滿足周邊新建住宅小區(qū)適齡兒童入學(xué)需求，進(jìn)一步完善新城教育配套設(shè)施布局。

2 規(guī)劃設(shè)計(jì)

2.1 規(guī)劃設(shè)計(jì)原則

校區(qū)采用現(xiàn)代與傳統(tǒng)結(jié)合的建筑設(shè)計(jì)手法，力求塑造既具有無(wú)錫傳統(tǒng)文脈和精神又有時(shí)代感的新都市教育建筑。建筑體量以幾何形體為主題，通過(guò)形體的串聯(lián)、交織、穿插等建筑設(shè)計(jì)手法，形成別具一格的空間感受；動(dòng)靜分區(qū)明確，主次入口獨(dú)立，互不干擾；注重校園組團(tuán)內(nèi)公共空間環(huán)境的營(yíng)造，創(chuàng)造宜人的校園環(huán)境以及多樣化的學(xué)生交流空間；注重建筑風(fēng)格的整體性，從學(xué)生角度出發(fā)，人性化的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，提升小學(xué)校園的設(shè)計(jì)品質(zhì)；校區(qū)位于太湖新城核心區(qū)，全力打造一個(gè)安全舒適、綠色節(jié)能的新型校園。

2.2 規(guī)劃布局

整體布局中校區(qū)由西向東依次分為運(yùn)動(dòng)區(qū)、公共區(qū)、教學(xué)區(qū)。其中，公共區(qū)與教學(xué)區(qū)之間通過(guò)景觀連廊分隔成相對(duì)獨(dú)立的區(qū)域，每個(gè)分區(qū)又有各自活躍的元素來(lái)營(yíng)造自身片區(qū)的空間感與趣味性，同時(shí)，開放場(chǎng)地又將不同分區(qū)有機(jī)地關(guān)聯(lián)起來(lái)，形成“縱橫軸線、連續(xù)院落、流動(dòng)空間”的空間結(jié)構(gòu)模式。同時(shí)，主次軸線以及多個(gè)不同肌質(zhì)的院落空間又將功能區(qū)串聯(lián)成一體并以建筑連廊為聯(lián)系方式，形成多樣化的空間結(jié)構(gòu)體系（見圖1）。

圖1 規(guī)劃總平面效果圖

2.3 交通及停車系統(tǒng)組織

校區(qū)設(shè)置3 個(gè)出入口，主入口設(shè)置在南側(cè)和暢路上，是全校師生的主要進(jìn)出與集散空間，同時(shí)，也是整個(gè)校園的形象入口；北側(cè)規(guī)劃道路次入口主要為后勤人員與體育館外來(lái)人員通行，同時(shí)，也方便部分鄰近小區(qū)學(xué)生上下學(xué)使用；東側(cè)次入口為消防車專用，同時(shí)，也能在上學(xué)和放學(xué)時(shí)解決學(xué)生進(jìn)出與疏散等交通問(wèn)題（見圖2）。

圖2 交通流線組織示意圖

教師機(jī)動(dòng)車經(jīng)過(guò)主入口向左側(cè)進(jìn)入地下停車庫(kù)，外來(lái)人員機(jī)動(dòng)車則可停留在主入口左側(cè)教師辦公樓前的地面臨時(shí)停車位上，主入口右側(cè)以及東側(cè)規(guī)劃道路上的車位為家長(zhǎng)接送學(xué)生使用，與校園隔開。次入口的機(jī)動(dòng)車停車位則為后勤人員以及體育館外來(lái)人員課外使用。機(jī)動(dòng)車流線設(shè)計(jì)均較短，盡量避免干擾校區(qū)。

非機(jī)動(dòng)車流線也分布校區(qū)主次入口處，主入口停車位設(shè)置在1#樓東南側(cè)，方便師生就近停放；次入口的停車位則為后勤人員以及體育館外來(lái)人員課外使用。非機(jī)動(dòng)車流線設(shè)計(jì)也較短，盡量避免干擾校區(qū)。

2.4 景觀設(shè)計(jì)

校園四周環(huán)繞綠化帶，既美化了城市景觀，又阻隔了城市道路的噪聲對(duì)學(xué)校的干擾。主入口區(qū)域引入漫坡階梯綠化，將師生流線合理地分塊，既延伸了廣場(chǎng)綠化縱向深度，又美化了整個(gè)校園入口，還提升了臺(tái)階的安全性（見圖3）。運(yùn)動(dòng)區(qū)以大面積的綠化草坪運(yùn)動(dòng)場(chǎng)為主，結(jié)合場(chǎng)地周邊的綠化，形成校園面積最大化的綠色區(qū)域。公共區(qū)以校園最活躍的展覽館和閱覽室為中心布置片狀綠化，同時(shí)，屋頂露臺(tái)也局部設(shè)置屋頂綠化，形成多層次的垂直景觀體系。教學(xué)區(qū)綠化則圍繞建筑周邊，形成片狀與帶狀結(jié)合的綠地景觀，使得室內(nèi)外的空間既分又合。

圖3 漫坡階梯綠化實(shí)景

校園內(nèi)選擇的綠化樹種具有以下幾個(gè)方面特點(diǎn)：污染性少，少毛無(wú)刺，沒(méi)有刺激性氣味，具有形態(tài)美、色彩美或氣味美，并有一定的歷史、文化內(nèi)涵，對(duì)于草坪還須具有一定的耐踐踏能力。各類植物選擇如下：迎春、石榴、梧桐、白玉蘭、桂花、梅、杏、海棠、牡丹、月季、松、柏、竹等。這些物種既沉積了深厚的文化內(nèi)涵，契合了書院文化的設(shè)計(jì)理念，同時(shí)也成為美好愿望的象征。

3 建筑設(shè)計(jì)

3.1 建筑形體設(shè)計(jì)

突出體塊虛實(shí)對(duì)比效果。通過(guò)體塊的高差對(duì)比、體量對(duì)比，營(yíng)造出古樸典雅的學(xué)校氣質(zhì)。實(shí)墻和內(nèi)凹的玻璃窗相互咬合，相互映襯，折射出歲月的痕跡。生活區(qū)的建筑立面構(gòu)圖則體現(xiàn)平實(shí)、簡(jiǎn)樸、有序。同時(shí)，屋頂采用2 個(gè)層次，在統(tǒng)一之中尋求突破，增強(qiáng)了體積感（見圖4）。

3.2 建筑材料設(shè)計(jì)

建筑立面運(yùn)用5 種基本的建筑材料，教學(xué)區(qū)墻面以淺米色面磚和木色鋁合金百葉為主，屋頂則為深藍(lán)色屋面瓦，質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔、歡快；公共區(qū)則以灰色石材和深褐色仿木鋁板為主，提升校區(qū)的建筑時(shí)代感，展現(xiàn)校園的活力與朝氣。使建筑層次更豐富，更富有內(nèi)涵（見圖4）。

圖4 形體與材料

4 新型校園設(shè)計(jì)

4.1 安全舒適

機(jī)動(dòng)車盡量不入校園，有效避免機(jī)動(dòng)車對(duì)校區(qū)的干擾：教師機(jī)動(dòng)車直接由位于主入口左側(cè)汽車坡道進(jìn)入地下停車庫(kù)，僅極少量外來(lái)人員機(jī)動(dòng)車可停留在主入口左側(cè)教師辦公樓前的地面臨時(shí)停車位上；主入口右側(cè)以及東側(cè)規(guī)劃道路上的車位為家長(zhǎng)接送學(xué)生使用，與校園隔開；學(xué)生很少到達(dá)的次入口處少量機(jī)動(dòng)車停車位則為后勤人員以及體育館外來(lái)人員課外使用。

引入雙首層設(shè)計(jì)理念：教學(xué)區(qū)首層為各類專業(yè)教室；2 層為師生提供了全天候、尺度適宜的交通、休憩、溝通、嬉戲等空間，成為學(xué)生課間理想的“首層”空間，既滿足了學(xué)生課間休憩的需求，又大大減少了學(xué)生在校園內(nèi)嬉戲的不安全因素（見圖5）。

校園內(nèi)選擇污染性少、少毛無(wú)刺、沒(méi)有刺激性氣味的綠植，保證師生們?nèi)粘Ｉ钪械纳硇慕】怠?/p>

4.2 綠色節(jié)能

本項(xiàng)目屬于夏熱冬冷地區(qū)甲類公共建筑，按照65%節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，綠色建筑星級(jí)目標(biāo)為二星級(jí)，目前已取得二星級(jí)綠色建筑設(shè)計(jì)標(biāo)識(shí)證書。

采用多項(xiàng)綠色節(jié)能新技術(shù)，包括中水、太陽(yáng)能熱水、太陽(yáng)能光伏發(fā)電、地庫(kù)導(dǎo)光等。

圖5 雙首層設(shè)計(jì)概念

雜用水大部分采用市政中水，包括1、2 層沖廁用水和綠化灌溉、道路沖洗等，大大減少自來(lái)水的用量；餐廳屋頂設(shè)置太陽(yáng)能熱水集熱器，滿足廚房、餐廳等部位日常生活對(duì)熱水的需求；行政樓屋頂設(shè)置太陽(yáng)能光伏發(fā)電設(shè)施，達(dá)到其總功率為建筑物總變壓器裝機(jī)容量（整個(gè)工程）的2%，可滿足校園內(nèi)道路、廣場(chǎng)等的照明需求；地下汽車庫(kù)設(shè)置光導(dǎo)系統(tǒng)，大大增加地庫(kù)對(duì)自然光源使用時(shí)間（見圖6）。

圖6 光導(dǎo)系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)景

5 結(jié)語(yǔ)

本項(xiàng)目地處無(wú)錫太湖新城核心區(qū)，以打造安全舒適、綠色節(jié)能的新型校園為己任，采用現(xiàn)代與傳統(tǒng)結(jié)合的建筑設(shè)計(jì)手法，塑造了既具無(wú)錫傳統(tǒng)文脈和精神又具時(shí)代感的新都市教育建筑。項(xiàng)目于2018 年建成并投入使用，滿足了周邊住宅小區(qū)適齡兒童入學(xué)需求，進(jìn)一步完善了新城教育配套設(shè)施布局。