美微

新冠病毒讓全國師生過了一個“超長版”寒假，但“停課不停學”的要求讓我和我的學生們經(jīng)歷了一段非凡的工作與學習旅程！云教學讓我以往校園中“教師、父母、警察、法官……”等多種“職業(yè)”統(tǒng)統(tǒng)“失業(yè)”，而在新的教學模式中，基于“神獸”們的各種狀況，我也逐漸被開發(fā)出了新角色。

角色一：超人

“你們多好啊，不用上班，工資照開……”，聽到這話，相信每位教師都想狠狠地翻個白眼，你可知道，在家辦公的我是一位“超人”！早起健康打卡，關注家長更新復學碼，與學生一同上課、備課、答疑、批改作業(yè)，與個別家長溝通，進行學生心理輔導，錄制視頻化解難題，關注并傳達各部門通知，收集各種材料，更別說還要獨自帶娃、做家務……超長時間的線上線下工作，眼睛痛、手抽筋、頸椎病，是我這位“超人”的真實寫照。

角色二：如來

線上教學讓平日在教師面前“見機行事”的“神獸們”樂上了天，有不按時上課的，有不交作業(yè)的，有企圖敷衍了事的，這些小動作哪能逃脫得了我這“如來”的神掌？通過作業(yè)檢查、課前詢問、微信視頻、個別考一考等各種手段逐個擊破，在云空間中，我用如來神掌般的功夫掌握著每個“神獸”的學習狀態(tài)。

角色三：偵探

師生許久未見，甚是想念，讓我聽聽你的聲音，于是有了抑揚頓挫的小古文背誦;“腹有詩書氣自華”，在家也要徜徉書海，于是有了圖文并茂的讀書筆記。在這樣的活動中，我捕捉到了學生在家的勤奮，此時我是一名幸福的“偵探”。

角色四：網(wǎng)絡主播

雖說沒有開通直播授課，但與“神獸們”的視頻連線中，互動、暢聊、提問，讓我對學生目前的學習狀態(tài)有所了解;每一次針對重難點進行錄制視頻答疑，相信學生每一次點擊觀看都有收獲;各種錄屏軟件的使用等，還是讓我找到了網(wǎng)絡主播的感覺。

角色五：心理咨詢師

褪去了線上學習的新鮮感，一些自律性不是很強的“神獸”也開始發(fā)揮出他們的神功：上課拖拉，聽課效率低，不愛寫作業(yè)，甚至與家長發(fā)生矛盾，此時，“心理咨詢師”便上線了。雖說這不是我的專業(yè)，但教師懂得心理學可毫無虛假。每一次與學生視頻聊天，“心理咨詢師”的認同與理解、安慰與鼓勵，都能讓他們卸下心理負擔，把心中的委屈、不滿或是內疚傾訴出來。

在這場重重阻礙的歷程中，我身兼數(shù)職，在疫情之下與“神獸們”共同演繹著線上教學的精彩故事。無論教師充當何種角色，目的都是為了能夠保障學生的正常學習秩序，為其營造良好的學習環(huán)境，因此我愿做一名“百變”教師，為教育教學服務。

編輯/徐? ? 蕊