胡劍鋒

【摘要】“紅色基因”是中國共產(chǎn)黨人的精神內(nèi)核，是中華民族的精神紐帶。紅色文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民在長期革命、建設(shè)、改革進(jìn)程中創(chuàng)造的極具中國特色的紅色先進(jìn)文化，它記錄了中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民團(tuán)結(jié)一致、攻克難關(guān)、奪取勝利的光輝歷史。它是我國寶貴的精神財(cái)富，是提升黨員的思想素質(zhì)，培養(yǎng)黨性修養(yǎng)的鮮活素材。南雄是韶關(guān)市唯一的原中央蘇區(qū)縣，也是廣東省為數(shù)不多的原中央蘇區(qū)縣之一，南雄市結(jié)合本地實(shí)際，非常重視利用紅色文化進(jìn)行黨性教育。本文在對南雄市委黨校利用紅色文化進(jìn)行黨性教育的現(xiàn)狀調(diào)研基礎(chǔ)上，找出其中的問題，針對這些問題提出了有效可行性策略，以提高黨性教育的實(shí)際效果。

【關(guān)鍵詞】紅色基因;紅色文化;鑄魂育人;黨性教育

紅色，象征光明、凝聚力量和引領(lǐng)未來。紅色基因是一種革命精神的傳承，是一種歷史的印記。瑞金、井岡山、遵義、延安、西柏坡，無一例外因?yàn)椤凹t色”而書寫了歷史。紅色基因讓青春常駐，讓國人奮進(jìn)，讓生命之花綻放，讓人生的每個(gè)時(shí)期都有其獨(dú)特的魅力。紅色文化不僅包括紅色遺址、紅色紀(jì)念地等以實(shí)物形態(tài)存在的物質(zhì)文化，也包括革命精神和革命道德傳統(tǒng)等以精神形態(tài)存在的精神文化，還包括以理論政策、法規(guī)制度等形態(tài)存在的文化。紅色文化作為黨的寶貴精神財(cái)富和文化基因蘊(yùn)含著中國共產(chǎn)黨人崇高的革命精神、優(yōu)良的文化傳統(tǒng)和高尚的道德情操，為提升黨員的思想素質(zhì)和黨性修養(yǎng)提供了豐富的素材。

一、基層黨校開展黨性教育需要重視的問題

近年來，中共南雄市委黨校在利用紅色文化進(jìn)行黨性教育方面進(jìn)行了積極的探索，取得了良好的效果，但仍有需要不斷完善和改進(jìn)的地方，主要表現(xiàn)在：

（一）認(rèn)識不強(qiáng)，重視不夠

一是認(rèn)知意識不強(qiáng)。少數(shù)人認(rèn)為“紅色教育”就是“紅色旅游”，以“紅色教育”為名，行“紅色旅游”之實(shí)，沒有意識到紅色教育對錘煉黨員干部黨性教育的重要作用;二是重視力度不夠。紅色教學(xué)已開展約五年時(shí)間，但我國還沒有制定現(xiàn)場教學(xué)規(guī)范化的文件，沒有明確的年度培訓(xùn)計(jì)劃和長期培訓(xùn)規(guī)劃。各級各類主體培訓(xùn)班在有關(guān)紅色文化教育的課時(shí)安排上，課時(shí)比重嚴(yán)重不足，甚至沒有安排課時(shí)。

（二）師資薄弱，有待加強(qiáng)

一是黨校紅色文化教育授課的教師人員少。自紅色文化教育開展以來，南雄紅色文化教育的師資隊(duì)伍主要來自三方面：第一，受到組織安排的各級黨校全職教師及兼職教師;第二，具有傳播南雄紅色文化情懷的紅色文化講解志愿者、公益社會團(tuán)體或個(gè)人;第三，政務(wù)導(dǎo)游、旅游公司派出導(dǎo)游和盈利性培訓(xùn)機(jī)構(gòu)帶班老師等。二是缺乏專業(yè)人員。紅色教育現(xiàn)場教學(xué)的常任教師基本上都是黨校剛?cè)肼毑痪玫哪贻p教師，缺乏深入挖掘本地紅色文化底蘊(yùn)的資深人員，講授起來欠缺鄉(xiāng)土氣息。

（三）資料匱乏，精品欠缺

一是教學(xué)內(nèi)容有待提升。大多數(shù)紅色教育基地仍處在講史實(shí)的單薄層面，沒有將紅色資源充分利用并提煉成紅色故事;對故事情節(jié)挖掘深度不夠，也沒有賦予時(shí)代感，難以引起學(xué)員的心靈震撼和情感共鳴。有的教學(xué)點(diǎn)布展不規(guī)范，內(nèi)容不夠嚴(yán)謹(jǐn)甚至有誤。二是教學(xué)流程缺乏統(tǒng)一設(shè)計(jì)。沒有形成全市統(tǒng)一、各具特色的現(xiàn)場教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)教師管理制度欠完善，講解員隊(duì)伍不穩(wěn)定，課程水平參差不齊。

二、黨校承擔(dān)著為領(lǐng)導(dǎo)干部“補(bǔ)鈣壯骨”、立根固本的重要任務(wù)

習(xí)近平總書記指出：“共和國是紅色的，不能淡化這個(gè)顏色。”新時(shí)代更需要努力學(xué)習(xí)紅色文化，掌握其精髓，發(fā)揮其精神力量。用紅色基因“補(bǔ)鈣壯骨”，弘揚(yáng)社會正能量。“姓黨”是黨校與生俱來的基因，是貫穿黨校發(fā)展史的一條紅線，是黨校永恒不變的標(biāo)識。黨校因黨而立、為黨而辦。

（一）紅色基因讓黨員干部更加堅(jiān)定信仰

“紅色”是鐫刻在記憶深處的觸動。紅色基因珍藏在紅軍戰(zhàn)士留下的每一封家書中、在每一個(gè)紅色故事中、在每一部紅色電影中、在每一曲紅色歌曲中，講述的是信仰如磐、志堅(jiān)如鋼;是英烈刑場就義、視死如歸;是英烈身陷囹圄不改其志;是英烈赴湯蹈火、鞠躬盡瘁……這就是紅色基因傳承的力量、精神和意志，指引我們代代相傳、永往直前。挖掘并利用好粵北紅色資源，續(xù)寫粵北紅色歷史，凝聚紅色力量，用蘇區(qū)人物、故事、精神教育人、感染人、激勵(lì)人，讓紅色基因代代相傳，著力打造最講黨性、最講政治、最講忠誠的紅土學(xué)府。南雄一個(gè)個(gè)感人至深的紅色故事，既是一扇窗戶，讓黨員干部了解過去、觸摸歷史，也是一粒種子，讓黨員干部在內(nèi)心激發(fā)認(rèn)同、產(chǎn)生情感共鳴，錘煉黨員干部黨性修養(yǎng)，不斷提升黨員干部自身的悟性，增強(qiáng)黨員干部“四個(gè)意識”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

（二）紅色基因能成為黨員干部砥礪前行的不竭動力

紅色基因，是中國共產(chǎn)黨人的不竭動力。革命先烈們用生命和鮮血譜寫出一曲曲歷史壯歌，他們的英雄氣概永遠(yuǎn)是鼓舞我們向前奮進(jìn)的精神力量，他們是祖國的驕傲，更是我們心中永不磨滅的豐碑。南雄是一片紅色的沃土，毛澤東、朱德、彭德懷、陳毅、鄧小平等無產(chǎn)階級革命家曾多次來此播下革命的種子。南雄的“水口戰(zhàn)役”留下了共和國七大元帥的戰(zhàn)斗足跡;陳毅的《梅嶺三章》記錄了三年南方游擊戰(zhàn)的崢嶸歲月，等等。我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民，用頑強(qiáng)奮斗、砥礪前行、不懼困難、勇于犧牲的精神書寫著對真理和信仰的執(zhí)著，打磨出堅(jiān)毅頑強(qiáng)的紅色精神。讓我們明白了中國共產(chǎn)黨的初心，知道了我們所貢獻(xiàn)的偉大事業(yè)的崇高?！安煌跣?，牢記使命”由此變得具體和親切。

（三）紅色基因能使黨員干部賡續(xù)無私奉獻(xiàn)精神

紅色基因是信仰，是忠誠，是追求，是奮進(jìn)，是自強(qiáng)不息、無私奉獻(xiàn)。傳承紅色基因，中共南雄市委黨校堅(jiān)持紅色主線，打造紅色文化教育基地，建筑紅色信仰加油站，形成連串現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)，包括：中共廣東省委機(jī)關(guān)舊址瑤坑、油山重走長征路、陳毅《梅嶺三章》手跡詩碑和水口戰(zhàn)役紀(jì)念公園等一系列現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)。經(jīng)過精心打磨，中共南雄市委黨校已形成三個(gè)具有南雄特色的紅色教育精品課：“皮洛斯式的勝利——水口血戰(zhàn)”“陳毅與三年游擊戰(zhàn)”和“重走長征路，共筑中國夢”。將南雄紅色資源充分利用到課堂教學(xué)中，把塵封的革命歷史細(xì)節(jié)故事再現(xiàn)為鮮活的黨性教育教材，通過紅色教育現(xiàn)場教學(xué)，在潛移默化中，黨員干部真正由“感動一陣子”上升到“銘記一輩子”，真正肩負(fù)起無私奉獻(xiàn)的責(zé)任感與使命感。

三、基層黨校依托紅色資源打造黨性教育品牌的思考

（一）堅(jiān)持黨校姓黨，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好

黨校是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神的宣傳陣地，是傳承紅色文化的重要載體，是開展黨員干部主題教育和黨性教育的“紅色課堂”。近年來，中共南雄市委黨校在黨校的培訓(xùn)教學(xué)工作中，堅(jiān)持黨校姓黨，堅(jiān)持紅色主線，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，把黨的政治建設(shè)擺在首位，全力推動紅色文化教育落地生根。僅2019年就組織開展了《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想學(xué)習(xí)綱要》《十九屆四中全會精神》以及針對南雄紅色歷史和革命傳統(tǒng)的紅色宣講活動，共開展紅色宣講144場次，培訓(xùn)學(xué)員22542人次。通過紅色宣講活動，引導(dǎo)廣大黨員干部堅(jiān)定對馬克思主義的信仰，堅(jiān)持中國特色社會主義，傳承紅色基因、增強(qiáng)“四個(gè)意識”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，自覺在思想上、政治上、行動上同黨中央保持高度一致，始終忠誠于黨，忠誠于人民，忠誠于馬克思主義。

（二）堅(jiān)持地方特色，把紅色資源利用好

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好。”南雄是一個(gè)紅色資源豐富的革命文化傳承地，目前認(rèn)定的革命遺址有42處，包括毛澤東四次到南雄的遺址和紀(jì)念地，水口戰(zhàn)役遺址及紀(jì)念公園，項(xiàng)英、陳毅領(lǐng)導(dǎo)的南方三年游擊戰(zhàn)遺址，油山革命紀(jì)念碑，南雄烈士陵園等重要革命遺址。教育基地建設(shè)要進(jìn)一步突出地方特色、挖掘內(nèi)涵、培育品牌、提高品位，實(shí)現(xiàn)資源共建共享。應(yīng)加大對紅色文化史料的挖掘，組織出版相關(guān)的書籍，拍攝與革命題材相關(guān)的電影、電視劇?？赏ㄟ^政府引導(dǎo)、市場運(yùn)作、多方籌措資金，深度挖掘精神內(nèi)涵，打造享譽(yù)全國又具有地方特色的紅色教育經(jīng)典教學(xué)線路。近年來，紅色旅游持續(xù)“走紅”，要把南雄的紅色場館和紅色鎮(zhèn)、紅色村列為紅色教育培訓(xùn)教學(xué)點(diǎn)，實(shí)施“紅色教育+”模式，與基層黨建、鄉(xiāng)村振興、精準(zhǔn)扶貧、生態(tài)發(fā)展、古村落保護(hù)等元素結(jié)合起來，以紅促綠，串珠成鏈，切實(shí)講好南雄紅色故事。珠璣靈潭就是一個(gè)以紅促綠的成功典型。靈潭村歷史文化底蘊(yùn)厚重，有紅色人物、紅色遺址和紅色事跡，依托豐富的紅色旅游資源，靈潭村以“一心”“三帶”“多點(diǎn)”的紅色研學(xué)鄉(xiāng)村旅游綜合體為規(guī)劃目標(biāo)，如今靈潭村已經(jīng)把自身打造成為紅色教育基地與鄉(xiāng)村休閑度假相結(jié)合的紅色旅游精品村。近幾年，隨著鄉(xiāng)村旅游的興起，南雄銀杏染秋已成為鄉(xiāng)村旅游的一張名片，如何把紅色教育與南雄銀杏這張名片結(jié)合起來，以綠帶紅、以紅促綠、紅綠融合、農(nóng)文旅融合，打響南雄“紅色+綠色”聯(lián)動這張名片，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展，這也是值得我們?nèi)ヌ剿鞯膯栴}。

（三）堅(jiān)持教學(xué)改革，把紅色文化講解好

努力創(chuàng)新教育模式、方式是為了達(dá)到培訓(xùn)目的。從黨性教育的新內(nèi)容和黨員干部的接受特點(diǎn)看，必須創(chuàng)新并完善教育方式與方法。教學(xué)過程中，一定要引導(dǎo)參與者全身心的投入到學(xué)習(xí)過程中，充分體現(xiàn)自己的智力、表達(dá)自己的心聲，學(xué)習(xí)成果體現(xiàn)在學(xué)識層面的增加和參與者的情緒、價(jià)值觀、態(tài)度與行為方式的改變上。我們的教育能否達(dá)到使黨員干部肅然起敬，引起共鳴的效果，這就要求基層黨校的教師在利用紅色文化進(jìn)行黨性教育活動中，不能再按照以往只借助革命歷史題材進(jìn)行黨性教育的單一渠道，還要結(jié)合現(xiàn)場實(shí)況，利用現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)，采取音像式、場館式、互動式、專題式、調(diào)研式、辯論式、體驗(yàn)式等多種教學(xué)形式，不斷拓寬黨性教育渠道，豐富黨性教育活動的內(nèi)容，提升黨性教育的實(shí)效性。一方面，充分發(fā)揮紅色讀物、紅色影視等媒介的作用，提升黨性教育的感染力;另一方面，充分利用好紅色教育現(xiàn)場教學(xué)特點(diǎn)，探索現(xiàn)場教學(xué)“六個(gè)一”模式，即“圍繞一個(gè)主題、講述一個(gè)典型、設(shè)計(jì)一個(gè)活動、營造一個(gè)氛圍、受到一次震撼、得到一次啟迪”，讓學(xué)員在“歷史現(xiàn)場”接受黨性鍛煉和精神洗禮。

（四）堅(jiān)持隊(duì)伍建設(shè)，把“紅色隊(duì)伍 ”塑造好

首先要擁有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，才會有良好的教學(xué)效果。深入挖掘南雄優(yōu)秀的歷史文化和本地紅色文化資源，打造具有南雄特色黨性教育的實(shí)踐基地，必須高度重視高素質(zhì)師資隊(duì)伍的建設(shè)。一是要精準(zhǔn)定位，選擇符合條件的優(yōu)秀教師，做到適崗適配。選出來的教師必須要了解、研究過南雄優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和本地紅色文化資源。這就要求基層黨校領(lǐng)導(dǎo)在選擇教師的時(shí)候，細(xì)化工作、精準(zhǔn)定位、全面客觀地了解和評判每一位教師的學(xué)科背景、研究方向、性格特點(diǎn)、興趣愛好等，專業(yè)的人做專業(yè)的事，發(fā)揮人盡其才的作用，完成黨性教育基地的建設(shè)任務(wù)。二是要實(shí)施“骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃”，從目前的相關(guān)安排來看，從事紅色文化教育的教師主要是從黨校系統(tǒng)中選擇的，這一部分教師具備較豐富的理論文化知識，具有高深的學(xué)術(shù)造詣，教學(xué)技巧運(yùn)用也較嫻熟，但是他們對南雄優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，對本地紅色文化資源的研究并非有深入的研究，總體上看這是他們后續(xù)需要改進(jìn)之處。要加大教師培訓(xùn)力度和選派專職教師進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修、繼續(xù)教育、掛職鍛煉，不斷更新和拓寬知識面，進(jìn)而推進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，使黨校理論更接地氣、更深入、更有實(shí)料。三是要選派黨校教師參加國家行政學(xué)院、上海復(fù)旦大學(xué)、井岡山干部培訓(xùn)學(xué)院、焦裕祿干部培訓(xùn)學(xué)院等師資培訓(xùn)班，接受系統(tǒng)的革命傳統(tǒng)教育、紅色文化教育，進(jìn)一步提升教師業(yè)務(wù)能力和知識水平，培養(yǎng)一支政治上靠得住、講臺上站得穩(wěn)、科研上立得住、咨政上叫得響、服務(wù)上貼得緊的紅色師資隊(duì)伍。四是要整合紅色文化專家、黨校教師、民間講解員，建立一支強(qiáng)大的、專業(yè)的兼職教師隊(duì)伍。一方面，從高等院校擇優(yōu)引進(jìn)專職教師;另一方面實(shí)施“借腦”和“引智”工程，積極邀聘經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高、善于課堂教授的領(lǐng)導(dǎo)干部、專家學(xué)者和民間紅色講解員擔(dān)任兼職教師。

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