高考考生

大家好！很高興有機(jī)會在今天的讀書會上與大家分享我的讀書體驗。培根說：“讀史使人明智?！蔽以跉v史閱讀中深感此言不虛。我從許多古人身上領(lǐng)悟到深刻的道理，譬如春秋時期的鮑叔牙，他的眼光、胸襟、品格真的令我受益無窮。

可能有人覺得，一個流亡的公子最終登上權(quán)力的巔峰，春秋最搶眼的霸主，自然非齊桓公莫屬;可能有人認(rèn)為，使齊國兵強馬壯，百姓富足，君王大有作為，管仲憑自己的實力詮釋了何為治大國若烹小鮮，他是齊桓公九合諸侯、一匡天下的底氣。不過我想說，我最嘆服的，還是甘為人梯為這兩位提供推力的鮑叔牙。

沒有鮑叔牙，歷史上就不會有公子小白逆襲的神話，不會有管仲青史留名的佳話，管仲甚至可能會為自己先前的選擇付出生命的代價;而沒有管仲，無人筑基，公子小白恐怕也成不了齊桓公，更別奢望成為一代霸主。

也許會有人產(chǎn)生這樣的錯覺，以為鮑叔牙只是一枚棋子，它存在的意義只在于點綴了一盤好棋，它的價值并不值一提。其實，鮑叔牙不是一枚普通的棋子，而是一位高明的棋手，正是他的一著勝負(fù)手讓管仲、公子小白實現(xiàn)了人生價值，進(jìn)而盤活了齊國大局。

管仲雖有天縱之才，但畢竟是戴罪之身，被擒獲后茍全性命都成了一種奢望，此時鮑叔牙賣他一個好，讓他得以活命，做自己的門客，這似乎對鮑叔牙更為有利。然而，鮑叔牙沒有那樣做，他選擇將管仲推到歷史的前臺。他深知，龍困淺灘，很難施展身手;只有給他舞臺，管仲才能上演一幕人生的大劇。所以，他在歷史的節(jié)點上為管仲搭建了一個實現(xiàn)自我價值的平臺。

公子小白在流亡之時，雖有堅忍不拔之志，也有隨機(jī)應(yīng)變之智，但他畢竟是人不是神。面對差一點結(jié)果了自己性命的仇家，剛渡過生死劫的他，也許內(nèi)心深處恨不能手刃管仲，生啖其肉。目光銳利的鮑叔牙自然看到這一點，但他更明了公子小白振興齊國稱霸天下的決心。所以，便挺身而出，勸說他放下自己不能掌控的，用好自己所能掌控的。而這，正是一個有膽有識的君主應(yīng)該作出的抉擇。

倘若鮑叔牙未能洞察公子小白志在天下，他憑什么說服他？倘若鮑叔牙并不了解公子小白是一個懂得取舍的人，他又如何敢去游說他？是鮑叔牙洞明的眼光，讓他能戳中公子小白的心坎，最終讓未來的齊桓公與一代賢相管仲擦出了歷史的火花。

更重要的是，鮑叔牙是一個心懷天下、胸襟博大的人。這樣的人，懂得什么是天下大局，什么是個人利益，二者孰輕孰重，孰后孰前，所以在國家需要人才、君王需要輔弼的關(guān)鍵時刻，向齊桓公舉薦懷才不遇的管仲，并急流勇退，甘居其下，從而打造出齊國主明相賢、國運日昌的喜人景象，終成一代霸業(yè)。正是鮑叔牙的退讓，讓“多贏”的局面得以實現(xiàn)，自己亦贏得時人與后人的盛贊。正如司馬遷所言：“天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也。”歷朝歷代，不是沒有管仲這樣的人才，而是缺乏識別人才、力薦人才、甘居人下的鮑叔牙這樣的伯樂和人梯。

丹麥哲學(xué)家索倫·祁克果說：“想理解人生只能追溯過去，但要度過人生則應(yīng)向前展望?！睂ψ罱K站了人生C位的齊桓公和管仲，我們可能會贊嘆其機(jī)遇與才華，但成全了齊桓公、成全了管仲、成全了齊國的百姓，最終也成就了自己的鮑叔牙，則同樣令人尊敬。

這是一部春秋戰(zhàn)國史給我最大的收獲，很榮幸將它與各位分享。

江蘇省鹽城市亭湖高級中學(xué)王淦生老師點評：

此文是2020年全國卷Ⅰ高考考場作文升格版，作文要求圍繞“齊桓公、管仲、鮑叔牙3人的關(guān)系”展開論述。這是一道任務(wù)驅(qū)動型作文題。題目要求考生圍繞“對哪個人物感觸最深”來談。作文原文有較好的基礎(chǔ)，修改升格之后，文章的文體特征鮮明，層次清晰，語言表達(dá)精準(zhǔn)，完全可以劃歸一類文的范圍。在今后的寫作訓(xùn)練中，我們必須認(rèn)真審題，要關(guān)注題目中對文章體裁、作者身份、背景設(shè)置等方面的“任務(wù)設(shè)定”，盡量不在這些細(xì)節(jié)方面出現(xiàn)閃失和差錯。在文體上，若能體現(xiàn)出讀書報告和發(fā)言稿的特點，凸顯讀書的意義，語言簡潔明快，有互動性，最好帶一點書卷氣則更好。

（責(zé)任編輯/劉大偉 張金余）