葉曉明

摘要：實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。目前中等職業(yè)學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中通常以項(xiàng)目的形式對(duì)學(xué)生基本操作技能進(jìn)行訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立操作、反復(fù)訓(xùn)練、學(xué)會(huì)技能、形成技巧。本文對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合職業(yè)技能訓(xùn)練進(jìn)行分析，從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的能力。

根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，采取靈活多樣、切實(shí)有效的措施，創(chuàng)新學(xué)生實(shí)踐能力、職業(yè)能力培養(yǎng)模式，完善實(shí)踐教學(xué)體系。一方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育、職業(yè)道德教育，另一方面要努力提高學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力。在調(diào)整改革原有獨(dú)立于各門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基礎(chǔ)上，研究開(kāi)發(fā)開(kāi)放式、綜合性、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

一、能力需求分析

通過(guò)企業(yè)調(diào)研表明，企業(yè)對(duì)所需的人才，除了專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的要求以外，幾乎都提到應(yīng)具有良好的敬業(yè)精神、職業(yè)道德、質(zhì)量意識(shí)、自我學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，并能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求。企業(yè)重點(diǎn)提出如此的基本要求，其實(shí)反映了一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的社會(huì)問(wèn)題，也促使我們職業(yè)學(xué)校反思，我們的教育教學(xué)絕對(duì)不能緊緊盯著知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，需要加強(qiáng)品質(zhì)、意志和職業(yè)道德與素養(yǎng)教育。具體培養(yǎng)目標(biāo)如下：

1.社會(huì)能力

社會(huì)能力是個(gè)體對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力，與其他社會(huì)成員之間進(jìn)行交往和協(xié)調(diào)的能力，調(diào)整、控制和改變社會(huì)成員之間關(guān)系的能力，以及從事各種社會(huì)活動(dòng)的能力的總和，是基本生存能力，又是基本發(fā)展能力。它是勞動(dòng)者在職業(yè)活動(dòng)中，特別是在一個(gè)開(kāi)放的社會(huì)生活中必須具備的基本素質(zhì)，屬于內(nèi)在的隱性能力，主要涵蓋與他人交往的行為，如接受權(quán)威、談話(huà)技巧、合作行為;與自我有關(guān)的行為，如情感表達(dá)、道德行為、對(duì)自我的積極態(tài)度;與任務(wù)有關(guān)的行為：參與行為、任務(wù)的完成、遵循指導(dǎo)等，具體表現(xiàn)為如下方面能力和素質(zhì)。

（1）良好的人際交往和協(xié)調(diào)能力和客戶(hù)服務(wù)意識(shí);

（2）較好的與人合作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神;

（3）制定工作計(jì)劃、完成工作任務(wù)能力;

（4）工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力;

（5）安全防范和質(zhì)量控制能力;

（6）良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，積極的求知欲和創(chuàng)新意識(shí);

（7）健康的體魄和正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

2.方法能力

方法能力是勞動(dòng)者的基本發(fā)展能力，是在職業(yè)生涯中不斷獲取新的技能、知識(shí)、信息和掌握新方法的重要手段，屬于內(nèi)在的隱性能力。

（1）運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理文字、圖像、數(shù)據(jù)和信息的基本能力;

（2）閱讀與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的外文資料的能力;

（3）自我學(xué)習(xí)和拓展能力。

3.專(zhuān)業(yè)能力

專(zhuān)業(yè)能力是勞動(dòng)者所具有的從事某項(xiàng)職業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)項(xiàng)基本實(shí)際操作能力等與職業(yè)直接相關(guān)的基礎(chǔ)能力，是職業(yè)活動(dòng)得以進(jìn)行的基本條件，屬于外在的顯性能力?？傮w上，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)能力可分為基本知識(shí)與能力和專(zhuān)業(yè)技能兩大類(lèi)。企業(yè)強(qiáng)調(diào)中職學(xué)生的基本知識(shí)與技能的培養(yǎng)，學(xué)生只有具有良好的基本知識(shí)技能，才可以根據(jù)自身企業(yè)的需求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在專(zhuān)業(yè)技能方面，強(qiáng)調(diào)中職學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)的實(shí)用性，要求在校學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)載體和工作環(huán)境要與企業(yè)的實(shí)際工作設(shè)備和工作環(huán)境相一致。其次行業(yè)企業(yè)要求學(xué)生具有良好的綜合素質(zhì)，需要加強(qiáng)品質(zhì)、意志和道德教育培養(yǎng)，具備崗位適應(yīng)能力和轉(zhuǎn)崗能力，具備良好的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（1）基本知識(shí)與能力

1）具有本專(zhuān)業(yè)所必需的機(jī)械制圖、機(jī)械制造、電工電子技術(shù)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用等基本理論知識(shí)。

2）具有編制一般機(jī)械產(chǎn)品加工工藝規(guī)程和選擇工藝設(shè)備的能力。

3）具有對(duì)加工零件檢測(cè)和質(zhì)量分析的能力。

4）具有常用電工電子儀器、儀表使用的能力。

5）具有一般電氣設(shè)備操作維護(hù)的能力。

（2）專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力

1）查閱技術(shù)資料的能力;

2）電工識(shí)圖、繪圖的能力;

3）機(jī)械零部件識(shí)圖、測(cè)繪和繪圖的能力;

4）機(jī)電一體化設(shè)備的安裝、調(diào)試、運(yùn)行和維護(hù)的的能力;

5）機(jī)械設(shè)備裝調(diào)及安裝工具使用的能力;

5）典型機(jī)電設(shè)備常見(jiàn)故障進(jìn)行診斷與排除;

6）PLC編程及應(yīng)用的能力。

二、綜合性實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

面向機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)學(xué)生，系列課程綜合實(shí)驗(yàn)要按照課程體系與課程內(nèi)容設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)采用課內(nèi)外結(jié)合的開(kāi)放式教學(xué)，從方案設(shè)計(jì)、圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)裝置布局、安裝調(diào)試、數(shù)據(jù)檢測(cè)與分析等都由學(xué)生獨(dú)立完成，使學(xué)生在綜合應(yīng)用知識(shí)、系統(tǒng)集成能力和工程實(shí)踐能力等方面都得到較充分的鍛煉和提高。綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)結(jié)合各自課程設(shè)計(jì)，在教師指導(dǎo)下，采用集設(shè)計(jì)與制作為一體的開(kāi)放式教學(xué)模式進(jìn)行。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)系列課程綜合實(shí)驗(yàn)包括氣動(dòng)式機(jī)械手及其控制實(shí)驗(yàn)、空間關(guān)節(jié)式機(jī)械手及其控制實(shí)驗(yàn)、火車(chē)道口交通燈自動(dòng)控制系統(tǒng)開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)和傳送帶速度同步控制實(shí)驗(yàn)等。下面以火車(chē)道口交通燈自動(dòng)控制系統(tǒng)開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)為例進(jìn)行說(shuō)明。

依據(jù)火車(chē)道口過(guò)火車(chē)時(shí)，經(jīng)常造成車(chē)輛擁堵，火車(chē)通過(guò)后，路口交通長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)也無(wú)法疏通這一實(shí)例，利用所學(xué)維修電工、機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)及PLC相關(guān)知識(shí)，將火車(chē)道口自動(dòng)門(mén)的控制與交通燈控制相結(jié)合：當(dāng)火車(chē)通過(guò)道口時(shí)，道口的交通燈紅燈常亮，并顯示火車(chē)通過(guò)剩余時(shí)間。另一側(cè)路口交通燈綠燈常亮，上一路口設(shè)有火車(chē)通過(guò)指示燈，提示車(chē)輛繞行，并顯示火車(chē)通過(guò)剩余時(shí)間。當(dāng)火車(chē)通過(guò)后，恢復(fù)常態(tài)。需要完成的任務(wù)包括：

任務(wù)一：火車(chē)道口交通燈系統(tǒng)整體方案設(shè)計(jì);

任務(wù)二：火車(chē)道口交通燈系統(tǒng)的相關(guān)機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖紙;

任務(wù)三：火車(chē)道口交通燈系統(tǒng)的電氣控制圖;

任務(wù)四：火車(chē)道口交通燈系統(tǒng)機(jī)械結(jié)構(gòu)加工制造;

任務(wù)五：火車(chē)道口交通燈系統(tǒng)硬件組裝;

任務(wù)六：火車(chē)道口交通燈系統(tǒng)的編程與調(diào)試。

在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)型實(shí)訓(xùn)所掌握的基本技能實(shí)現(xiàn)實(shí)物模型的設(shè)計(jì)、制造、組裝與調(diào)試。

1、在實(shí)際生活中，8421型數(shù)碼管比七段型數(shù)碼管，價(jià)格貴十幾倍，學(xué)生依據(jù)實(shí)際情況從節(jié)約用料成本角度，利用電子技術(shù)相關(guān)知識(shí)選取七段型數(shù)碼管代替，并進(jìn)行相應(yīng)的程序編寫(xiě)。

2、火車(chē)道口道閘模型利用3D打印機(jī)制作完成，使學(xué)生對(duì)3D打印機(jī)的工作原理、熔絲技術(shù)、設(shè)備結(jié)構(gòu)、各零部件功能等方面由淺入深、熟練掌握。同時(shí)，理解打印工藝參數(shù)設(shè)置與產(chǎn)品質(zhì)量之間的關(guān)系。

3、運(yùn)用電工基礎(chǔ)的相關(guān)技能將交通燈控制系統(tǒng)與火車(chē)道口控制室內(nèi)的道閘控制按鈕接通，在控制道閘升降的同時(shí)，改變交通燈的控制狀態(tài)，確保有火車(chē)通過(guò)的時(shí)間內(nèi)，不會(huì)造成道口的交通擁堵。

4、交通燈控制系統(tǒng)硬件部分主體框架由學(xué)生利用CAD軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)，出具圖紙并在數(shù)控加工車(chē)間完成加工制作。

5、火車(chē)道口交通燈系統(tǒng)的全程操作，使學(xué)生逐漸具備將理念創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品的能力。該操作項(xiàng)目將有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神，為其今后的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)。

滿(mǎn)足需求是全面職業(yè)行為能力培養(yǎng)的教學(xué)起點(diǎn)。職業(yè)教育是以廣泛的社會(huì)需求為前提，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展引發(fā)的各個(gè)行業(yè)與產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整與技術(shù)的更新，形成了對(duì)不同層次、不同類(lèi)型人才的多樣化需求。職業(yè)教育作為培養(yǎng)技術(shù)和應(yīng)用型人才的基本途徑，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)的需求，把綜合職業(yè)行為能力的培養(yǎng)與不斷發(fā)展變化的社會(huì)需求結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在面對(duì)今后的職業(yè)生涯時(shí)具有更強(qiáng)的適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]. 楊欣斌，劉紅，盛鴻宇.《綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與實(shí)施》 .中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育.2013-29-009。