吳迪

【摘 ? 要】綜合實踐是我國新推出的創(chuàng)新型教學模式，它在于提升學生的綜合實踐能力，發(fā)展學生的綜合實力，進而將綜合實踐與科學課教學整合教學，能夠提升科學教學效率，同時也能夠促進全面發(fā)展。關于如何開展科學教學，教師需仔細研究，提出適合小學階段學生實踐學習的教學方法，以利于課程的順利開展。

【關鍵詞】小學綜合實踐;科學課教學;整合模式

中圖分類號：G623 ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-7485（2020）29-0134-02

【Abstract】Comprehensive practice is a new innovative teaching model launched in my country. It is to enhance students' comprehensive practical ability， develop students' comprehensive strength， and then integrate comprehensive practice with science teaching， which can improve the efficiency of science teaching and promote overall development. .Regarding how to carry out science teaching， teachers need to study carefully and propose teaching methods suitable for practical learning of primary school students for the smooth development of courses.

【Keywords】Primary school comprehensive practice; Science teaching; Integration mode

一、訓練學生反應能力，提升綜合實踐有效性

在進行科學綜合實踐過程中，突發(fā)狀況較多，為此，訓練學生的隨機應變能力是關鍵。每個學生反應能力程度不一，在面對科學實踐活動教學時的態(tài)度也會因人而異，為此每個學生都需要構(gòu)建一套屬于自己的知識體系，在自己的不足中不斷發(fā)現(xiàn)問題并且糾正，找到屬于自己的學習方法。這正是利用學生自主實踐提升自身綜合能力促進發(fā)展的關鍵，知識是態(tài)度的保障，理論靠實驗得以鞏固、實驗以理論為基礎，在科學教學中訓練學生對于突發(fā)狀況的反應能力也不失為一種教學策略。

例如，在學習《水位會變化嗎》這一知識點時，這是一個小實驗，學生可自主想出方案，來探究水位的變化。這是利用學生在自主進行實驗時，通過自身總結(jié)方法，解決問題的過程中探究生活中的奧秘。比如：首先，教師可先讓每位學生發(fā)表自己的看法，沒發(fā)表的學生自主選擇發(fā)表方案的學生組為一組，進行實驗。整個實驗全靠學生自主完成，在過程中，學生有記錄出水位差值的，則為試驗成功。此時，學生需全神貫注地投入實驗觀察，不能出差錯，因為實驗是拿數(shù)據(jù)說話的。學生實驗過程中，不限工具、不限地點，全靠自由發(fā)揮與思考，但越是自由，不受限制，那么就越要訓練學生反應能力，注意安全問題。這種方法，顛覆了傳統(tǒng)以教師為中心的教學，能夠更好地讓學生投入其中學習。

二、通過合作模式，展開實踐

團結(jié)就是力量，合作學習通過多人的力量來解決難題，是學習科學的好方法，也增強了班級凝聚力。合作學習是一個通過與同學合作共同激勵學習的方法，學生與學生之間的實踐學習比學生與教師間的學習會更具趣味性，能夠激發(fā)學生的學習興趣?？茖W實踐理論眾多、突發(fā)狀況也多，通過合作實驗能夠最大化集中智慧完成實驗，提升實驗質(zhì)量。教師創(chuàng)新教學方式，打破傳統(tǒng)課堂以教師為主的模式，讓學生通過合作學習自主探索學習。

三、聯(lián)系生活展開實驗

在小學階段，科學的學習可以使學生的綜合素養(yǎng)提高，并且也利于學生塑造綜合性思維讓其全面發(fā)展，引導其去探索生活中的奧秘?？茖W源于生活，教師聯(lián)系生活實踐展開科學實驗教學，能夠讓學生的興趣提升，促使其學習積極性提升。在聯(lián)系生活實際教學的過程中，教師需要掌握這個年齡段學生的生活興趣，并妥善與知識結(jié)合。隨著時代的變遷，學生在生活中接觸到的事物也逐漸多樣，這也考驗教師的洞察能力與自己的課程教學內(nèi)容是否與時俱進。

四、結(jié)語

在綜合實踐活動中通過讓學生自主操作、動手的方式教學，一改傳統(tǒng)以教師為主體的教學方式，也符合此階段學生的性格特點。在通過以小學科學教學融合綜合實踐的教學模式，讓設想、競賽、合作、科學融入教學活動中，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的動手能力與創(chuàng)新性思維?？茖W知識與生活緊密聯(lián)系，它運用于生活中的每一處事物，教師在開展實踐活動時可緊密聯(lián)系生活，結(jié)合生活中的事物創(chuàng)設情境，細學理論知識，勤加實踐，通過兩者結(jié)合，小學科學的學習才能夠更上一層樓。教師與家長需要注意幼兒動手能力的培養(yǎng)，讓學生練就一雙巧手，促進其綜合發(fā)展，積極探索，發(fā)現(xiàn)生活的奧秘，為日后發(fā)展提升做準備。

參考文獻：

[1]馬麗亞，瑪爾江.小學科學培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的實踐與探索[A].2019年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學改革”研討會論文集[C].2019.

（責編 ?張 欣）