黃冠

【摘要】我國人民的生活水平在社會經(jīng)濟發(fā)展的同時也得到了提升，對于教育方面的需求和要求也明顯提高了很多，在這個過程中，傳統(tǒng)教學(xué)方式中的問題也顯現(xiàn)出來了。地理是高中的重要學(xué)科，在傳統(tǒng)的教學(xué)中將高中地理歸為文科類別，在教學(xué)中也是以要求學(xué)生記憶為主，所以有很多的學(xué)生雖然知道一些地理知識內(nèi)容的，當(dāng)時卻沒有完全理解這些內(nèi)容，學(xué)習(xí)的質(zhì)量較低。所以教育改革背景下，教學(xué)方法也在積極做出創(chuàng)新，地理比較法就是高中地理教學(xué)的一種創(chuàng)新。本文就地理比較法在高中地理教學(xué)中的運用進行分析。

【關(guān)鍵詞】地理比較法;高中地理教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號】G633.55【中圖分類號】G633.55【文章編號】1992-7711（2020）30-101-01

比較法是一種常見的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，通過對兩個知識點的比較，找出其中的相同點和不同點，通過這樣的比較可以讓學(xué)生對兩個知識點有更加深刻地理解，同時也可以將學(xué)科中不同的知識點串聯(lián)起來，形成一個較為完整的教學(xué)體系。地理比較法也就是通過比較法進行地理教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生對地理中的相關(guān)概念、特點以及其他的知識點進行比較，在這過程中，會逐漸在學(xué)生腦海中出現(xiàn)。相對較為完整的中國地理知識框架，可以有效提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的效率。

一、地理比較法在高中地理教學(xué)中的作用

1.增加課堂教學(xué)的趣味性。地理比較法可以將文字的知識內(nèi)容通過圖表的方式展示給學(xué)生，相較于大片文字，圖和表中表達的內(nèi)容更加直掛，也更能吸引學(xué)生的興趣，在興趣的指導(dǎo)下，學(xué)生們的地理學(xué)習(xí)效率也會得到提升。

2.激發(fā)學(xué)生對地理知識的自主思考。地理比較法并不是簡單地由教師將兩個不同知識點之間的相同點和不同點灌輸給學(xué)生，而是由教師作為引導(dǎo)，讓學(xué)生們自己去找兩個知識點之間的異同點，也就說，在地理比較法教學(xué)中，教師只是引導(dǎo)者，真正的比較是由學(xué)生進行的。在這個過程中，通過對不同概念的對比，可以激發(fā)學(xué)生對相關(guān)地理知識的自主思考，這樣一來，學(xué)生對這些知識的理解也會更加深入，從而提高學(xué)生們地理學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

3.可以靈活與多種教學(xué)方法結(jié)合。地理比較法的核心是比較，在具體的教學(xué)實踐中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方式，而地理比較法可以在靈活地運用到不同的教學(xué)中，可以更好地發(fā)揮不同教學(xué)方法的優(yōu)勢。

二、高中地理教學(xué)中地理比較法的運用

1.深入分析教材，找出比較點。地理比較法是一種通過比較來激發(fā)學(xué)生思考和記憶的教學(xué)方法，在具體的教學(xué)過程中，并不是所有的教學(xué)知識點都可以用地理比較法的，運用地理比較法的相關(guān)知識點之間應(yīng)該有著一定的聯(lián)系，這樣才能更好地對其中的內(nèi)容進行分析和比較，并且讓學(xué)生通過關(guān)聯(lián)記憶來加強對相關(guān)知識內(nèi)容的理解。所以教師在高中地理教學(xué)的過程中運用地理比較法的時候，的后向應(yīng)該深入分析教材呃逆榮，找出其中可以進行比較的內(nèi)容，然后結(jié)合整節(jié)課的課堂設(shè)計，插入地理比較的內(nèi)容。如在《地球在宇宙中》的教學(xué)中，在課堂教學(xué)之前，教師應(yīng)該對教材的內(nèi)容進行分析，找出其中一些關(guān)鍵的概念，如恒星、行星、彗星等概念，這些概念之間有著共同點，同時也有一定的不同點，這些概念就可以作為課堂教學(xué)中地理比較的內(nèi)容，然后將這部分的內(nèi)容融入教學(xué)計劃當(dāng)中，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對恒星、彗星以及行星的概念進行比較，讓學(xué)生們自主思考出這三個概念中的異同點，從而加深薛恒對不同星體的認(rèn)識。

2.與其他教學(xué)方法結(jié)合，更好地促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。地理比較法是一種對內(nèi)容進行比較的方法，可以靈活地與其他的教學(xué)方法結(jié)合起來。而在教育改革的背景下，更加重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但是在實際教學(xué)中，很多的學(xué)生并不知道應(yīng)該怎么樣進行自主學(xué)習(xí)，也不知道應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，因此在高中地理教學(xué)中也會采取相應(yīng)的教學(xué)方法。在高中地理中運用地理比較法進行教學(xué)的時候，教室同事也可以在其中融入其他的教學(xué)方法，更好地促進相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。如合作探究法就非常適合融入到地理比較法中，教師可以將具體的地理比較作為合作探究的課題，讓學(xué)生分組總結(jié)出比較對象的異同點，這樣可以以比較作為方向，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。具體在《大氣熱狀態(tài)與大氣運動》的教學(xué)中，其中有接受幾種不同的氣候類型，所以在教學(xué)中，教師可以給學(xué)生們布置合作探究任務(wù)，讓學(xué)生們對幾種不同的氣候進行分析，說出他們之間的相同點和不同點。這樣不僅可以讓學(xué)生們可以更加細致地認(rèn)識不同氣候，同時學(xué)生的探究能力和合作能力也會得到鍛煉。

3.課后比較，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。課堂教學(xué)結(jié)束并不意味著學(xué)生們就已經(jīng)完全掌握了相關(guān)的知識內(nèi)容，所以，在課堂教學(xué)時間結(jié)束之后，學(xué)生們還需要利用課余時間復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的內(nèi)容，然而在具體的復(fù)習(xí)之中，學(xué)生們常常會在復(fù)習(xí)的過程中忽視了部分重要內(nèi)容。地理比較法可以通過比較將知識內(nèi)容完全挖掘出來，所以高中地理教師可以教會學(xué)生們地理比較法，讓學(xué)生利用地理比較法進行復(fù)習(xí)，這樣可以有效提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量。如在《地殼的運動與變化》教學(xué)之后，教師可以要求學(xué)生總結(jié)出不同地殼運動的特點以及引起的地表變化，這樣學(xué)生在總結(jié)這些比較內(nèi)容的時候，也就能夠?qū)@些地殼運動和變化的所有內(nèi)容都復(fù)習(xí)一遍，有利于學(xué)生掌握這部分的內(nèi)容。

三、結(jié)束語

總而言之，地理比較法可以有效增加課堂教學(xué)的趣味性、激發(fā)學(xué)生對地理知識的自主思考、可以靈活與多種教學(xué)方法結(jié)合，所以在高中地理教學(xué)中，高中地理教師應(yīng)該：深入分析教材，找出比較點;與其他教學(xué)方法結(jié)合，更好地促進學(xué)生自主學(xué)習(xí);課后比較，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生們可以更好地深入了解地理教學(xué)內(nèi)容，可以有效提高高中地理教學(xué)的效率和質(zhì)量。

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