胡維濟(jì)

保山中等專業(yè)學(xué)校（保山技師學(xué)院）

2020 年6 月21 日星期天下午17 時左右，宿舍A 的同學(xué)甲到宿舍B 的同學(xué)乙要洗發(fā)露，由于溝通交流不暢，甲同學(xué)就開始和乙同學(xué)互罵，緊接著甲同學(xué)就開始動手動腳，乙同學(xué)也開始回?fù)?，二人開始扭打在一起，這時，宿舍A 的另外一個同學(xué)丙就提起塑料凳子開始打同學(xué)乙，甲同學(xué)也拿起塑料凳子打向同學(xué)乙，另外，打架快結(jié)束時，宿舍A 又過來一個同學(xué)丁用腳踢了同學(xué)乙一腳。導(dǎo)致被打者同學(xué)乙頭部及身體多處受傷。在打架過程中，宿舍B 的同學(xué)在極力勸架，同時打電話報告班主任和報警，學(xué)校保衛(wèi)人員和班主任第一時間到現(xiàn)場處理，同時公安干警也第一時間出警處理。被打傷的同學(xué)乙立刻被送往醫(yī)院急診，后經(jīng)16 天的住院治療，同學(xué)乙得以康復(fù)出院。并在出院后一個星期與甲等人自愿申請到校園警務(wù)室調(diào)解，雙方達(dá)成調(diào)解協(xié)議：

1.打人者同學(xué)甲、丙、丁向同學(xué)乙道歉，同學(xué)乙達(dá)成諒解；

2.打人者同學(xué)甲、丙、丁自愿向同學(xué)乙賠付醫(yī)藥費(fèi)用及后續(xù)治療費(fèi)用。

透過此案例，可以看出中職學(xué)生在成長的道路上，作為中職學(xué)校班主任如何引導(dǎo)學(xué)生健康成長是非常必要和關(guān)鍵的。我從引導(dǎo)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成、引導(dǎo)學(xué)生健康心理的形成、引導(dǎo)學(xué)生集體意識養(yǎng)成、引導(dǎo)學(xué)生豐富業(yè)余生活、引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立安全、規(guī)則、責(zé)任意識五個方面來談一談自己作為中職學(xué)校班主任如何引導(dǎo)學(xué)生健康成長的思考。

一、引導(dǎo)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

（一）引導(dǎo)學(xué)生尊重他人、與人友善、團(tuán)結(jié)互助的交友觀

尊重他人，主要表現(xiàn)在三個方面，一是心理活動，二是語言方式，三是行為表現(xiàn)。在心理活動上，應(yīng)具備包容心理，能容忍、容人，遇事冷靜、不斤斤計較；在語言方式上，學(xué)會應(yīng)用文明禮貌用語，堅決不說粗俗、傷害別人的語言；在行為表現(xiàn)上，面目表情、肢體動作都應(yīng)該講禮儀。尊重他人是能與人友善、團(tuán)結(jié)互助的前提，也是中職學(xué)生在班級、學(xué)校、社會里，必須學(xué)會的為人準(zhǔn)則。

（二）引導(dǎo)學(xué)生健康的生活方式，養(yǎng)成良好生活、行為習(xí)慣

此案例的起因僅僅是因為一些生活小事，但也暴露出要洗發(fā)露的同學(xué)平時在生活中缺乏生活自理能力，不能及時準(zhǔn)備好自己的生活用品，同時還體現(xiàn)出貪小便宜的心理和行為。故引導(dǎo)學(xué)生健康的生活方式，使學(xué)生能獨(dú)立自主地面對生活，需要從兩方面來加強(qiáng)自己。一方面，必須樹立獨(dú)立自主的為人理念，遇到事情，首先想自己，自己能完成的自己完成，生活用品缺的，自己購買。另一方面，合理規(guī)劃好自己的生活費(fèi)，樹立合理的用錢觀，合理消費(fèi)。

二、引導(dǎo)學(xué)生健康心理的形成

古羅馬著名政治家、哲人西塞羅指出：心理的疾病比起生理的疾病為數(shù)更多，危害更烈。我國著名心理學(xué)家肖漢仕在《心理不生病的智慧》一書中指出“心理健康教育，是一項利教、助學(xué)、益社會的奠基工程”、“接受心理健康教育，掌握心理保健知識”、“自覺學(xué)習(xí)心理保健知識，做自己心理健康的保健醫(yī)師”。

作為班主任，首先自己應(yīng)主動學(xué)習(xí)和掌握一些心理健康方面的知識，，并傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生建立健康的積極心理，保持陽光、進(jìn)取、寬容、和諧的心態(tài)。其次，班主任在對少數(shù)存在問題學(xué)生，多關(guān)心、多與他們溝通交流，幫助其減壓降噪，緩解緊張焦慮、遇事沖動的情況發(fā)生。

三、引導(dǎo)學(xué)生熱愛集體，培養(yǎng)集體意識

班級是構(gòu)建班集體的前提，班集體的形成則需要班級內(nèi)的所有成員都能熱愛和關(guān)心這個集體。樹立集體榮辱感，將班興我興、班榮我榮、班辱我恥的集體意識牢記于心。引導(dǎo)班級學(xué)生不僅關(guān)心自己、更要關(guān)心集體，呵護(hù)集體的榮譽(yù)，做到國家、社會、學(xué)校嚴(yán)禁學(xué)生做的堅決不做，影響班級榮譽(yù)諸如不良的行為堅決不做，而對自己的成長、對學(xué)習(xí)、對良好習(xí)慣的養(yǎng)成要堅決大力去做。只有這樣，良好的班級氛圍和班風(fēng)才會逐步形成。

四、引導(dǎo)學(xué)生改變現(xiàn)有不良的業(yè)余活動，進(jìn)行豐富且意義的業(yè)余生活

當(dāng)前，中職學(xué)生的業(yè)余生活形式單一、趣味低下問題比較突出，普遍沉溺于玩手機(jī)游戲或花大部分時間閑扯、游玩，業(yè)余時間利用率極低。故引導(dǎo)學(xué)生提高業(yè)余生活的質(zhì)量和趣味是極為重要的。愛因斯坦曾說：“人的差異在于業(yè)余時間，業(yè)余時間能成就一個人，也能毀滅一個人。”故在業(yè)余時間的安排上，應(yīng)合理規(guī)劃，應(yīng)保證一部分時間用于看書學(xué)習(xí)、練習(xí)技能，一部分時間用于體育鍛煉，一部分時間用于思考和與人交流，應(yīng)將大部分時間用于有意義的事情，娛樂消遣的時間應(yīng)該只能占少部分時間。

五、引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立安全意識、規(guī)則意識和責(zé)任意識

培養(yǎng)學(xué)生樹立安全意識，包括自身安全和他人安全，對自己和他人的生命、財產(chǎn)負(fù)責(zé)。樹立規(guī)則意識，“無規(guī)矩不成方圓”，規(guī)則意識的三個層次：規(guī)則的知識、要有遵守規(guī)則的愿望和習(xí)慣、最后遵守規(guī)則是成為人的內(nèi)在需要。人人都應(yīng)是規(guī)則的踐行者和維護(hù)者。責(zé)任意識，就是在清楚自身的角色、定位、分工后自覺履行和完成相對應(yīng)的任務(wù)，對自己、家人和社會負(fù)責(zé)。

中職學(xué)生須全面的重視和關(guān)心自我成長，主動投入優(yōu)化自我，提高自我能力的道路上，積極學(xué)習(xí)、掌握為人做事的必備知識原則，提升個人修養(yǎng)，不負(fù)青春好時光，勇?lián)負(fù)?dān)奮前行，成長為對家庭對社會有用之人。