周靜俊

浙江省象山縣石浦鎮(zhèn)番頭小學(xué)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)代教育理念的不斷更新，社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求已不僅僅是局限于各科成績(jī)優(yōu)秀，而是更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)音樂教育是培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的一門重要學(xué)科，越來越受到社會(huì)與教育界的關(guān)注。作為一門“精神文明建設(shè)學(xué)科”，在音樂的教學(xué)中重視學(xué)生的音樂情感能力與情感教育培養(yǎng)已經(jīng)成為學(xué)校、老師、家長(zhǎng)越來越關(guān)心的教育話題。情感教育不僅可以增進(jìn)學(xué)生與老師之間的關(guān)系，還可以進(jìn)一步陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的精神世界。在小學(xué)音樂教學(xué)中融入情感教育，不但推動(dòng)了音樂教育的不斷完善與發(fā)展，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。不僅如此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中增加情感教育的成分，還可以為全方位素質(zhì)人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、情感教育在小學(xué)音樂教育中的意義

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)效率

眾所周知，情感教育是音樂教育的重要組成部分，在小學(xué)音樂教學(xué)中融入情感教育對(duì)于小學(xué)階段的教學(xué)來說具有事半功倍的作用。首先，情感教育的開展提高了音樂課的吸引力，通過對(duì)學(xué)生情感與思想方面進(jìn)行教育，使學(xué)生在思想上產(chǎn)生與音樂課學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的共鳴，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課的積極性，在最大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在小學(xué)音樂課的教學(xué)中融入情感教育的教學(xué)模式，拉近了教師與學(xué)生的距離，增進(jìn)了師生之間的情感，使教師與學(xué)生之間的關(guān)系通過情感交流得到進(jìn)一步的升華，不但可以改善傳統(tǒng)的師生關(guān)系，更有助于提高教師的教學(xué)效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶情操，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀

音樂教學(xué)對(duì)于學(xué)生藝術(shù)造詣的提升具有重要的作用，而情感教育則是音樂教育更高層次的展現(xiàn)。在小學(xué)音樂教學(xué)中融入情感教育不僅可以提高學(xué)生的審美能力，而且可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義、奉獻(xiàn)精神等寶貴的品格，幫助其從小樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。一方面，情感教育是學(xué)生綜合能力的重要組成部分與重要指標(biāo)，在小學(xué)音樂課堂上開展情感教育，可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)壓力下獲得一個(gè)放松的機(jī)會(huì)，同時(shí)，能夠更加有效地提高音樂課的學(xué)習(xí)效率，符合我國(guó)所提倡的全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)理念。另一方面，情感教育有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，并且在生活中一點(diǎn)一滴地改善學(xué)生對(duì)世界、對(duì)人生的看法，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。與傳統(tǒng)的教育相比，情感教育更加關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的感受與成長(zhǎng)，以學(xué)生的自身價(jià)值為核心，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)我國(guó)高素質(zhì)綜合人才的儲(chǔ)備具有重大意義。

二、情感教育在小學(xué)音樂教育中的實(shí)施辦法

1.想象與情感教育相結(jié)合

音樂是一門抽象的學(xué)科，需要一定的想象能力，它使得人們的思想與內(nèi)心世界產(chǎn)生共鳴，小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的初級(jí)階段，對(duì)周圍的世界與身邊的事物都充滿了好奇與遐想。因此，在老師的引導(dǎo)之下，學(xué)生可以快速地融入情感教育的課堂教學(xué)當(dāng)中，老師可以一邊播放音樂一邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，同時(shí)進(jìn)行一些輔助性的教學(xué)。另外，教師的任務(wù)不僅是教會(huì)學(xué)生課本上的知識(shí)內(nèi)容，更要注重學(xué)生品行的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的情感世界，在情感教育的探索中學(xué)會(huì)觀察世界，了解世界，從而增長(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界，了解許多現(xiàn)在無法知道的事物，通過音樂教育使學(xué)生感知與體會(huì)情感的魅力。

2.深化學(xué)生與老師之間的情感

學(xué)生對(duì)音樂是否有興趣，在一定程度上與學(xué)生和老師的關(guān)系是否密切有關(guān)，所以在小學(xué)音樂教學(xué)中開展情感教育更要注重學(xué)生與老師之間和諧關(guān)系的發(fā)展，堅(jiān)持以學(xué)生為本，讓學(xué)生與老師多溝通、交流、相互了解，在老師的親身帶領(lǐng)下實(shí)踐、體驗(yàn)、感知音樂的魅力。如此老師與學(xué)生的關(guān)系將會(huì)更加親密，這樣更有利于學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中參與學(xué)習(xí)。總之，小學(xué)音樂老師需要具備高尚的職業(yè)道德與無私奉獻(xiàn)的精神，在師生情感的不斷升華之下極大地推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.營(yíng)造一個(gè)美妙的情境氛圍

一個(gè)美妙的環(huán)境總是可以讓人產(chǎn)生美好的憧憬，基于此，教師可以設(shè)立一個(gè)具有創(chuàng)意的情境來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂的世界。例如，可以借助動(dòng)聽的歌曲來渲染氣氛，讓學(xué)生在享受美好時(shí)刻的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心世界與情感世界。學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍是可以相互感染的，并且，學(xué)生之間可以相互探討與溝通，通過這樣的模式使得學(xué)生更加輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而拓展學(xué)生的眼界，增強(qiáng)學(xué)生的抽象思維能力與概括思維能力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

小學(xué)音樂教育中融入情感教育的教育模式，是當(dāng)今時(shí)代對(duì)教學(xué)理念與方法的創(chuàng)新，只有在外部環(huán)境與內(nèi)在動(dòng)力達(dá)到和諧一致的狀態(tài)下，音樂教學(xué)的實(shí)效性與有效性才能真正實(shí)現(xiàn)。音樂是一門藝術(shù)學(xué)科，小學(xué)音樂教育與情感教育相融合，教師利用情感部分來提高音樂的教學(xué)質(zhì)量與水平，能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界與精神世界，為學(xué)生的全面發(fā)展提供強(qiáng)大動(dòng)力。