盛今峰

浙江省永嘉縣巖頭鎮(zhèn)中心小學(xué)

有效教學(xué)觀點的提出從側(cè)面反映出有些教學(xué)在課堂中的實施是無效的、多余的，那么英語教學(xué)中的有效性具體體現(xiàn)在哪些方面呢？教學(xué)成果的有效性教學(xué)是指教學(xué)是有效果、有效率和有效益的。有效果是指教師在教學(xué)實踐中能夠獲得教學(xué)目標中預(yù)設(shè)的教學(xué)效果，而有效率則是指英語教師在課上40 分鐘的時間內(nèi)教會學(xué)生預(yù)設(shè)的知識內(nèi)容以及幫助學(xué)生掌握一定量的有效的學(xué)習(xí)技巧，而有效益則是指教師設(shè)定的教學(xué)方式手段是否體現(xiàn)了其價值，學(xué)生能否在教學(xué)過程中受益。針對以上教學(xué)有效性的定義，小學(xué)英語教師對教學(xué)材料和教學(xué)過程進行斟酌，從而獲得有效教學(xué)的主要實施方案。

一、關(guān)注教學(xué)內(nèi)容研究，實施有效備課

要想在小學(xué)英語教學(xué)當中實施有效教學(xué)，首先要對備課內(nèi)容進行重點研究和分析。在目前的小學(xué)英語教學(xué)調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，教師的備課環(huán)節(jié)過于形式化，教師按照固定的格式備課應(yīng)付上面檢查，而在自己的教學(xué)實施環(huán)節(jié)根本不按照備課內(nèi)容進行，有的老教師更是不對學(xué)情和課標進行分析，直接照抄自己前幾年寫過的教案。這種現(xiàn)象雖然不是全部，但也代表著小學(xué)英語教學(xué)中大部分學(xué)校和教師的教學(xué)現(xiàn)狀。教師在教學(xué)準備環(huán)節(jié)和教學(xué)實施環(huán)節(jié)沒有做到實事求是和與時俱進，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也就提不上來。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該在教學(xué)準備環(huán)節(jié)作出如下努力：其一，認真分析教材，對教學(xué)內(nèi)容做到靈活處理、有效構(gòu)建。書本是死的，但是教師的教學(xué)思想是活的。新課程標準對小學(xué)英語教學(xué)提出的教學(xué)理念、教學(xué)目標、教學(xué)實施建議以及評價建議都是豐富且具體的，作為小學(xué)英語教師就要對這些教學(xué)要求做到密切關(guān)注并將其主要指導(dǎo)思想書寫進自己的教學(xué)設(shè)計當中。其二，關(guān)注學(xué)情，把握好教學(xué)重難點的設(shè)置，避免在學(xué)生已經(jīng)掌握的知識上浪費過多的教學(xué)時間，使教學(xué)失去效率。

二、注重教學(xué)方法設(shè)置，實施有效教學(xué)

小學(xué)生由于其家庭環(huán)境和自身智力水平以及學(xué)習(xí)能力水平等諸多因素的差異，在課堂教學(xué)變現(xiàn)以及學(xué)習(xí)成績上都有所差異，教師不要忽視這一差異給教學(xué)效率產(chǎn)生的負面影響，而是應(yīng)該在了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上對教學(xué)方法進行修改，使之更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。首先，通過平時測驗和課堂表現(xiàn)正確的評估一個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，在教師學(xué)生評價冊中認真記錄和分析每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生做到心中有數(shù)。其次，在教學(xué)中實施層次性教學(xué)，為不同能力水平的學(xué)生設(shè)置出相對具有挑戰(zhàn)性和激勵性的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠在自己的能力范圍內(nèi)最大限度地提升自己。例如，六年級英語教學(xué)當中，對于英語學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，教師盡量為其安排作文寫作以及英文背誦等學(xué)習(xí)任務(wù)，使其英語水平最大限度地得到提高，而對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生教師則需要為其降低學(xué)習(xí)任務(wù)難度，為其安排單詞拼寫、課文朗讀等學(xué)習(xí)任務(wù)，使其在自主學(xué)習(xí)中能夠增強自身的語言語感，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使自己的英語知識水平在正確的引導(dǎo)下能夠得到穩(wěn)步提升。

三、實施有效教學(xué)策略，使學(xué)生更愛學(xué)

主動積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)是學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)的情緒和興趣基礎(chǔ)，因此，教師要在教學(xué)策略實施中注意通過恰當?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中獲得優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗。那么教師應(yīng)該在教學(xué)過程中實施怎樣的教學(xué)策略才能使學(xué)生體驗快樂學(xué)習(xí)的樂趣呢？其一，鼓勵教學(xué)法。例如，有些學(xué)生由于在一至五年級的學(xué)習(xí)中沒有獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，其學(xué)習(xí)水平提不上去，對英語學(xué)習(xí)一直處于不溫不火的狀態(tài)。在課堂上回答教師的提問或者對單詞進行朗讀時犯了錯誤，由于膽怯心理這位學(xué)生可能一時無法接受，滿臉通紅，此時教師就應(yīng)該立即使用鼓勵教學(xué)策略，用溫暖的眼光注視學(xué)生，用激勵和表揚的話語鼓勵學(xué)生，使學(xué)生感受到來自教師的關(guān)愛，從而使學(xué)生產(chǎn)生對英語知識學(xué)習(xí)的親近感，在英語學(xué)習(xí)課堂上更加積極主動。其二，創(chuàng)設(shè)對話情境，使學(xué)生每節(jié)課都能參與到英語學(xué)習(xí)中來。在創(chuàng)設(shè)語言情境進行引導(dǎo)教學(xué)的過程中一定要注意教學(xué)情境與教學(xué)內(nèi)容的貼合，在活躍課堂氛圍的過程中落實教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)生興趣。

總而言之，在小學(xué)六年級英語教學(xué)中實施有效教學(xué)策略不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得課堂英語教學(xué)的效果，使英語課堂教學(xué)質(zhì)量獲得有效提高。