陳玲

蘆山縣第二幼兒園

幼兒的語青活動主要是來源于幼兒的生活經(jīng)驗或者有類似相關(guān)經(jīng)驗的內(nèi)容，如何將這些幼兒熟悉的內(nèi)容講出新意，使幼兒在原有的基礎(chǔ)上快樂地學(xué)習(xí)新知識，提升幼兒各方面的能力，這是傳統(tǒng)教育模式難以做到的而電教媒體的運用則能較好地解決這個問題，它以其形象生動，色彩鮮明，易于理解等優(yōu)點，被廣泛地運用到幼兒園的語言教學(xué)中，這樣，既能使幼兒得到視覺和聽覺的享受，又能充分地提高幼兒學(xué)習(xí)語言活動的效率。

一、利用電教媒體，激發(fā)參與活動的興趣

教育家赫爾巴特指出：“教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每一階段都能連貫地表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動。”由此可見，興趣是孩子參與活動的原動力，只有在對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣的情況下，幼兒才會產(chǎn)生一種強烈的求知欲望，從而大大提高他們參與活動的積極性。許多實踐證明，幼兒的年齡越小，注意力集中的時間越短，因此，幼兒園教師要千方百計激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

在語言學(xué)習(xí)活動中，教師恰當(dāng)?shù)剡\用電教手段創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念，使幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動探求書本中的知識。例如，語言活動《春雨的顏色》的教授，我運用視頻讓幼兒感受春雨的動態(tài)變化以及各種場景的真實再現(xiàn)，然后提問：“在視頻中出現(xiàn)的是什么天氣啊?春雨都滴在了哪些事物上?春雨滴在藍色的蝴蝶上它穿上的是什么顏色的衣服呢?”對這些問題，幼兒能很直觀地從視頻中尋找答案，這就把幼兒的注意力集中到課堂上來，起到了激發(fā)興趣的作用。在傳統(tǒng)教育模式中，組織大班語言活動《我家門前小池塘》的時候，往往只利用幾張簡單的圖片來講解，顯得枯燥乏味。，孩子們的注意力很容易分散，沒有多長時間，就會東張西望，說起悄悄話了......在組織這個活動的時候，教師能巧妙運用電化教學(xué)，以多媒體課件導(dǎo)入，可以取得明顯的效果：先出示小池塘的動態(tài)背景，引導(dǎo)幼兒看一看講一講，“你發(fā)現(xiàn)了什么?”緊接著，教師依次出示小池塘白天的熱鬧場景和小池塘晚上的安靜場景，孩子看到會動的場景，興趣更高了。通過自己的觀察很快就發(fā)現(xiàn)小池塘白天和晚上不同的美，還繪聲繪色地將故事完整地講了出來，學(xué)得輕松又愉快。

二、利用電教媒體，突破教學(xué)活動的置難點

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往在突破重難點上，花費大量的時間和精力，即使如此，許多的幼兒有時仍然似懂非懂，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。電教媒體的鮮艷色彩、生動形象、逼真畫面，大大吸引了幼兒的眼球。這些功能的恰當(dāng)運用，可以變抽象為具體、變靜態(tài)為動態(tài)，調(diào)動幼兒各種感官參與活動，從而有效地突破重難點，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。

三、利用電教媒體，提高幼兒語言表達能力

《綱要》中指出：“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣?！币虼耍诮虒W(xué)中可以運用電教媒體，幫助幼兒創(chuàng)設(shè)出更豐富的語言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)幼兒對活動的興趣，培養(yǎng)他們的語言表達能力。如學(xué)習(xí)《新年禮物》這一課，主要是要讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道合適的禮物能帶給別人快樂。通過大家相互贈送禮物，懂得關(guān)心和體諒別人。另外還要訓(xùn)練幼兒的說話能力，讓幼兒嘗試用“郵遞員熊伯伯給誰送來了什么禮物”和“我想送給誰什么禮物”這兩個句型來說話，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。在看看、聽聽、講講中理解故事內(nèi)容，根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，我利用PPT 逐圖展開故事圖片，采用分段理解的形式進行。首先，理解故事的前兩段。邊講述故事邊出示郵遞員熊伯伯、大松樹和小松鼠的圖片，講述完之后教師提問：“熊伯伯給小松鼠送來了什么禮物啊?”讓幼兒學(xué)習(xí)講述句型“熊伯伯給小松鼠送來了小絨帽”。幼兒在圖片的引導(dǎo)下，在視覺的刺激下更快更直接地學(xué)習(xí)講述句型。

四、電教化教學(xué)能提高教學(xué)效率，啟發(fā)幼兒的想象力

電教手段具有很強的融合性，它可以不受時間、空間、場地的限制，將圖形、圖像、聲音、視頻有效結(jié)合在一起，將陌生、抽象的東西變?yōu)槭煜ぁ⒕唧w的內(nèi)容，這有利于幼兒積極主動地學(xué)習(xí)，更好地理解和掌握知識，提高教學(xué)效率，也有利于集中幼兒的注意力，發(fā)展幼兒的智力，活躍幼兒的思維，豐富幼兒的想象力。如大班散文詩《秋天的雨》中寫道：“秋天的雨，是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了?！睂τ變簛碚f，這段話理解起來有一定的閑難。雨，怎么能是一把鑰匙呢?運用電教手段，此問題就變得迎刃而解了：“一扇緊閉的大¨，秋雨落下來了，大¨緩緩打開了，秋天的景象也呈現(xiàn)在幼兒的前了。”幼兒的思維也活了：“噢，原來秋天的景色被秋雨鎖起來了，只有下起秋雨，才能打開，我們才能看到秋天的美景?！薄扒镉暌幌?，就是秋天了，就能看到秋天的景色了?！?/p>

所以說，電化教育問題不管是現(xiàn)在還是將來都是一個值得人們關(guān)注和重視的問題，它能在不同程度上優(yōu)化幼兒的日常生活，有力地促進幼兒德、智、體、美的全面和諧發(fā)展，同時挖掘幼兒的發(fā)展?jié)摿?，從而提高語言活動教學(xué)的效益。