洛日青措

四川省甘孜州丹巴縣太平橋鄉(xiāng)小學(xué)

引言：

在藏語文的教學(xué)中加強對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這既是在課程改革的背景下語文教學(xué)的需要，同時也是促進學(xué)生全面發(fā)展的需要，同時這也是藏語文教師教學(xué)過程中的主要目標(biāo)。要想有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要藏語文教師能夠在教學(xué)的過程中打破傳統(tǒng)的思維方式，靈活的進行課堂的設(shè)計，提高學(xué)生的參與度。

1 提高學(xué)生自學(xué)的能力

對于學(xué)生來說，自學(xué)能力是一項非常重要的能力，在自學(xué)的過程中，學(xué)生通過自己的理解分析進行學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在自學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)問題并且嘗試去解決，在后期課堂學(xué)習(xí)中能夠更加深刻的理解自己的問題，在這一過程中能夠有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在自學(xué)的過程中，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用，并且教師要積極的鼓勵學(xué)生勤于動腦，提高學(xué)生的實踐能力。

自學(xué)的過程不是學(xué)生盲目學(xué)習(xí)的，教師要對學(xué)生的自學(xué)有一明確的要求，在自學(xué)的過程中學(xué)生有學(xué)不懂的地方可以進行標(biāo)注，然后通過與其他同學(xué)的討論、自行查閱資料或者是在教師的指導(dǎo)下解決問題，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的主動性，更能夠提高其對于課堂內(nèi)容的理解程度，有效的提高其學(xué)習(xí)水平。到后期，學(xué)生通過長期的自學(xué)后，在學(xué)習(xí)的過程中就會養(yǎng)成主動思考、自己解決問題的習(xí)慣，有效的提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2 強化課堂訓(xùn)練是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的基礎(chǔ)

無論是課堂訓(xùn)練還是課外訓(xùn)練，都是語文教學(xué)的重要組成部分，都是學(xué)生掌握課內(nèi)外知識、形成技能、發(fā)展思維、學(xué)會學(xué)習(xí)方法的重要手段。特別是課堂訓(xùn)練對發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率有著極其重要的推動作用，也是溝通知識與技能的橋梁，更是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的主渠道，因此教師要有目的、有計劃、有步驟地設(shè)計指導(dǎo)性的課堂練習(xí)，通過課堂訓(xùn)練來發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力，提升思維的靈活性。在語文的學(xué)習(xí)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，依據(jù)教學(xué)原則和教學(xué)規(guī)律精心設(shè)計練習(xí)。例如：（1）圍繞教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)重點或難點設(shè)計專項練習(xí)；（2）依據(jù)課內(nèi)外的知識設(shè)計綜合練習(xí)題；（3）針對學(xué)生易混易錯并難以掌握的知識點設(shè)計對比性練習(xí)；（4）依據(jù)學(xué)生的能力設(shè)計具有層次性的練習(xí)題；（5）依據(jù)學(xué)生的思維特點設(shè)計變化式的練習(xí)題；（6）依據(jù)學(xué)生的性格特點，設(shè)計靈活性的多項題。設(shè)計練習(xí)后要求學(xué)生認(rèn)真思索、認(rèn)真做題，并要求解不了的字和詞要動手查詢并理解，必要時向同學(xué)請教，這樣訓(xùn)練下去可以克服學(xué)生的思維定式，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和綜合解決問題的能力，促進學(xué)生激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

3 重視語文字、詞、句等情感教育教學(xué)實踐

生活離不開語文，藏語文跟漢語文一樣，處處存在于現(xiàn)實生活中，這是一客觀存在的事實。新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求讓語文與生活貼近，讓語文與生活溝通，這充分說明了語文與人們的生活息息相關(guān)，語文對人類的發(fā)展所起的巨大作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)還強調(diào)要重視藏語言文字的實踐，還明確提出了字、詞、句等基礎(chǔ)知識對人們的生活和文明創(chuàng)造的重要作用。對小學(xué)生來說，識字是很重要的，但識字絕不是靠機械重復(fù)來死記硬背的，有很多小學(xué)教師在語文識字教學(xué)中很有經(jīng)驗，學(xué)生識字掌握得也很快，說明教師采取的教學(xué)方法和教學(xué)手段符合小學(xué)生的心理特點和身心發(fā)展的規(guī)律。教師也可以創(chuàng)設(shè)識字情境，給他們時間和空間，讓他們產(chǎn)生思索，幫助他們分析字的相似性。教師要引導(dǎo)學(xué)生去分析，找特點，抓核心，找出藏文字的音、行、義之間的關(guān)系規(guī)律，通過這樣的識字教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)對祖國語言文字產(chǎn)生感情，進而將這種感情上升為對祖國的愛，形成為祖國的發(fā)展愿意奉獻一生的精神。

4 深刻認(rèn)識學(xué)生間存在的差異，實施分層次教學(xué)

教師在平時的教學(xué)中要深刻認(rèn)識學(xué)生間存在的差異，要尊重學(xué)生的個性品質(zhì)，制定適度而有梯級的教學(xué)目標(biāo)，使后進生學(xué)習(xí)起來有興趣，能基本完成教學(xué)的任務(wù)和要求，中等生能深刻理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，熟練掌握學(xué)習(xí)技能，優(yōu)等生除能圓滿完成教學(xué)任務(wù)和要求外，還能發(fā)展思維和開闊視野，并能拔尖提高。

結(jié)語：

通過以上分析我們可以知道，藏漢語的學(xué)習(xí)對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要的意義，同時，創(chuàng)新能力也是推動學(xué)生不斷進步、用于克夫困難的重要能力。因此，在藏語文的教學(xué)過程中，教師首先要針對學(xué)生的年齡特點以及人能力之間的差異，對于學(xué)生進行有效的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的主動性，不斷的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。