浙江省蒼南縣靈溪鎮(zhèn)第十中學(xué)

新課改強調(diào)初中美術(shù)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能，還要培養(yǎng)學(xué)生運用美術(shù)表達內(nèi)心情感的能力，突出美術(shù)教學(xué)的人文性和趣味性，提高學(xué)生觀察生活的意識。這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運用趣味化的教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合多樣化的教學(xué)評價，提高學(xué)生的美術(shù)表達能力，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境

初中生處于青春期，對一些新奇的事物有較強的好奇心，因此，教師可以通過創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習熱情。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到教學(xué)課堂，其中多媒體技術(shù)是一種有趣、高效的教學(xué)方式，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進行新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對課堂教學(xué)的好奇心。例如在《梅蘭竹菊“四君子”》的教學(xué)中，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示“咬定青山不放松，立根原在破巖中”的題畫詩，向?qū)W生介紹這是鄭板橋題在自己的作品《竹石圖》上的詩，這首詩的大意是贊美巖竹的堅韌不拔，暗指作者蔑視俗世的情感。之后讓學(xué)生欣賞國畫中的竹子，吸引學(xué)生對本節(jié)課的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的課堂參與度，促進趣味化教學(xué)課堂的構(gòu)建。

二、將游戲運用到課堂教學(xué)

趣味化教學(xué)策略是為了營造出愉悅、輕松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生釋放自己的天性，激發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力。將游戲運用到教學(xué)中能夠消除學(xué)生對美術(shù)的抵觸情緒，使學(xué)生在游戲中感受到美術(shù)的魅力，活躍課堂教學(xué)的氛圍，提高學(xué)生的審美情趣，很好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。以《鳥語花香》的教學(xué)為例，教師可以這樣設(shè)計教學(xué)游戲，培養(yǎng)學(xué)生的民族畫能力：首先，將全體學(xué)生根據(jù)能力的高低合理分組，并為學(xué)生編號，之后讓第一組學(xué)生在畫紙上畫出一部分內(nèi)容，再請第二組學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的編號在之前學(xué)生的畫上添加內(nèi)容，以此類推，使學(xué)生共同創(chuàng)作出幾幅具有創(chuàng)新意識的作品。這樣既增加了課堂教學(xué)的趣味性，也調(diào)動了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力，有利于加強學(xué)生對中國傳統(tǒng)花鳥畫的認識，提高學(xué)生創(chuàng)作花鳥畫的能力，鍛煉學(xué)生正確運用筆墨的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，為學(xué)生創(chuàng)作中國畫奠定良好的基礎(chǔ)。

三、帶領(lǐng)學(xué)生到戶外找素材

藝術(shù)來源于生活，教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察和描繪具體的事物，提高學(xué)生的觀察能力和表達能力，促進學(xué)生積累生活經(jīng)驗，提高學(xué)生的認知水平。例如在“從生活中吸取設(shè)計的靈感”的教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到操場或者公園中，給予學(xué)生貼近大自然的機會。如果只在教室內(nèi)進行作品創(chuàng)作會局限學(xué)生的思維，不利于激發(fā)學(xué)生的靈感。在戶外學(xué)習的過程中，學(xué)生能夠自主觀察感興趣的事物，從而了解到自然界中優(yōu)美的形狀、結(jié)構(gòu)和色彩，感受到美術(shù)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的感知力，使學(xué)生更加熱愛藝術(shù)，全身心地投身藝術(shù)創(chuàng)作。

四、開展多樣化的教學(xué)評價

受到應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生習慣了被動接受知識，阻礙了學(xué)生自主學(xué)習能力的發(fā)展，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的知識探究意識。而且很多教師用學(xué)生最終的學(xué)習成績作為教學(xué)評價的唯一標準，不利于建立健全課堂評價體系，無法提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，抑制了學(xué)生的個性化發(fā)展。過于重視學(xué)生的模仿能力和繪畫技巧，不利于激發(fā)學(xué)生對新事物的深刻理解，也無法調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造熱情。因此，教師應(yīng)利用多樣化的教學(xué)評價，關(guān)注學(xué)生多方面的學(xué)習表現(xiàn)，充分發(fā)揮教學(xué)評價的激勵作用，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，在嘗試和實踐中提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。由于學(xué)生個體間存在一定的差異，每個學(xué)生的認知水平和藝術(shù)天賦也不同，教師不能用統(tǒng)一的標準評價學(xué)生。教師可以將教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)知識、技能、情感和價值觀三部分，密切關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習狀態(tài)、創(chuàng)作思路、合作交流等方面的表現(xiàn)，實現(xiàn)多樣化的教學(xué)評價，幫助學(xué)生樹立藝術(shù)創(chuàng)作的自信心，促進學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，初中美術(shù)教師要深入研讀教學(xué)課本，挖掘其中的趣味性素材，提升自身的創(chuàng)新意識，運用多樣化的教學(xué)策略，構(gòu)建趣味化的課堂教學(xué)，有效提高課堂教學(xué)的效率。在教學(xué)中，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境，充分吸引學(xué)生的注意力，設(shè)計教學(xué)游戲提高學(xué)生的課堂參與度，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性，帶領(lǐng)學(xué)生到戶外感知世界，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，建立健全課堂教學(xué)評價體系，通過多樣化的評價方式培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)綜合素養(yǎng)。