四川省雅安市蘆山縣蘆陽第二小學(xué)

一、合理組建學(xué)習(xí)小組

小組合作學(xué)習(xí)中，教師要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等對學(xué)生進行綜合評定，然后把全班學(xué)生搭配成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，一般6人為一組。遵照自愿的原則，由學(xué)習(xí)小組民主推薦兩名組織能力強、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任正副小組長，以小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、確立“小組合作學(xué)習(xí)”的目標(biāo)

小組合作學(xué)習(xí)要通過學(xué)生間的互相交流，來實現(xiàn)優(yōu)勢互補，從而促進知識的建構(gòu)，充分喚起學(xué)生的主體意識，建立起探索性的個性化的主體學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

小組合作學(xué)習(xí)要使學(xué)生在融洽開放的學(xué)習(xí)氛圍里，進行積極主動的交流合作，從而減輕思想壓力，增強自信心，增加動手實踐的機會，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、集體觀念和合作精神，使不同的學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展。

三、實施“小組合作學(xué)習(xí)”的過程

小組合作學(xué)習(xí)的整個過程大致可分為：明確學(xué)習(xí)任務(wù)--合作探究--交流學(xué)習(xí)--反饋結(jié)果。

1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

在合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)。告訴學(xué)生評價的標(biāo)準(zhǔn)是什么，合作學(xué)習(xí)的重要性，適時引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生明白怎樣完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.合作探究。

確立學(xué)習(xí)任務(wù)之后，小組要通過研究學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確主攻方向和需解決的問題，根據(jù)組員特點，分工合作，探索交流。在此期間教師要在組間巡視，針對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題進行及時引導(dǎo)。

3.交流學(xué)習(xí)。

小組成員通過探究，闡述各自觀點，對有疑問的地方進行集體研究，再在全班匯報自己小組的交流成果。對小組內(nèi)沒有解決的問題，可以提出來請其他小組幫助解決。

4.反饋結(jié)果。

通過小組間的交流探討，教師指導(dǎo)學(xué)生逐步統(tǒng)一認(rèn)識，得出結(jié)論，并對各小組和組內(nèi)成員的表現(xiàn)給予評價。

四、選擇合作的內(nèi)容

合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是：教師提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須適合每位學(xué)生參與，使學(xué)生有話講，能激發(fā)學(xué)生的合作興趣。在課堂教學(xué)中適時恰當(dāng)?shù)匕盐諘r機，選擇有價值的內(nèi)容，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，既發(fā)揚了教學(xué)民主，又為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機會。在語文課堂上，我組織了以下內(nèi)容讓小組合作學(xué)習(xí)，活動內(nèi)容是由簡單到復(fù)雜，由淺入深的，一步一步教學(xué)生有序地開展小組合作學(xué)習(xí)。

(1)合作學(xué)習(xí)生字。很多語文老師在課堂上都會組織孩子們互相讀讀生字，這是一個很好的教學(xué)手段。老師沒有那么多的時間檢查每個孩子讀生字的情況。因此在小組里，按照一定的順序挨個朗讀，同時規(guī)定一人讀時，其他人不允許插嘴，要注意傾聽，讀完可以提出建議，糾正錯誤。有的小組速度快，能讀兩到三遍，而且變換形式讀，開火車，齊讀，兩兩讀，這樣學(xué)生既不感到枯燥，也為能力弱的孩子提供了幫助。這項合作學(xué)習(xí)比較簡易，我在第一課時中經(jīng)常采用，效果很好，適合低中高各個年級。

（2）合作朗讀課文。如課文《窮人》人物對話多，可讓學(xué)生分角色朗讀，讀完評價，找出不足之處，小組成員還可以在一起推敲人物語言，心理，還可以互換角色，互相學(xué)習(xí)。如果課文內(nèi)容長，每人讀一部分，然后交流，糾正讀錯的地方。合作朗讀課文在課堂教學(xué)中非常實用，那些膽小，不愛讀書的孩子，在小組里，既鍛煉了膽量，又能從別人那兒學(xué)到朗讀的技巧。

（3）合作學(xué)習(xí)課文片段。在教學(xué)《鯨》第二課時時，我給每個小組分配了任務(wù)，要求小組成員在組長的帶領(lǐng)下，分工合作，完成以下內(nèi)容：這部分介紹了鯨的什么特點？你是從哪些語句體會到的？作者為了說明這些特點采用了什么說明方法？于是學(xué)生們勾畫有關(guān)語句，寫批注忙的不亦樂乎，最后全班進行交流。每個小組通過組內(nèi)學(xué)習(xí)和組間交流，獲得了各種形式的鍛煉，在合作中潛能得到了開發(fā)。

（4）合作表演課本劇。語文書上有許多課文適合表演。如：《狐貍和烏鴉》《晏子使楚》等。像這些好劇本，課堂上一定要讓孩子們以小組為單位合作表演。別小看這小小的課本劇，它可是教育孩子最好的老師。首先，它能張顯孩子的個性，有的孩子平時看上去默默無聞，膽小，可一旦表演起來絞盡腦汁，發(fā)揮想象，制作一件件的道具，一個比一個逼真，真沒想到孩子們這么用心，配合得如此默契。而且小組之間競爭意識很強。

（5）合作完成語文實踐活動。如找錯別字活動，寫調(diào)查報告等。這類活動耗時多，個人難以單獨完成，小組合作完成效果好。

（6）合作寫習(xí)作。習(xí)作寫完之后在小組內(nèi)互相批改，這樣既減輕了教師批改的負擔(dān)，也能讓孩子們互相學(xué)習(xí)取長補短，培養(yǎng)鑒賞能力。

小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺，既能使學(xué)生取長補短，潛能得到開發(fā)，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和競爭意識。從而真正實現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展。所以老師要舍的花時間，手把手的指導(dǎo)，讓小組學(xué)習(xí)落到實處，引領(lǐng)孩子們更好地開展合作學(xué)習(xí)，讓我們的語文課堂越來越精彩。

結(jié)束語

總之，將小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)活動中，是促進小學(xué)生語文素質(zhì)提高，加強小學(xué)語文學(xué)科改革的重要方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師傳授知識、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動口、動手，才能變成學(xué)生自己的財富。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在“活動”中學(xué)習(xí)，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng)新，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”“我愛學(xué)”的自主探究學(xué)習(xí)！