摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的高速發(fā)展，我國(guó)的人才培養(yǎng)與社會(huì)需求均發(fā)生了一系列的變化，從傳統(tǒng)的理論研究和單一的技術(shù)型人才需求轉(zhuǎn)向生產(chǎn)服務(wù)一線緊缺型、創(chuàng)新型以及復(fù)合型人才需求，體現(xiàn)了我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展中人才需求的緊迫性和高等院校人才培養(yǎng)規(guī)格改進(jìn)的重要性。人才培養(yǎng)規(guī)格是人才培養(yǎng)的形式和標(biāo)準(zhǔn)，高校培養(yǎng)的學(xué)生相當(dāng)于工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品，合格與否與規(guī)格的制定密切相關(guān)。本文主要從轉(zhuǎn)型背景下社會(huì)人才需求變化對(duì)地方本科高校人才培養(yǎng)的影響、目前人才培養(yǎng)規(guī)格存在的問(wèn)題以及如何改進(jìn)等三個(gè)方面進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型背景;地方普通本科院校;人才培養(yǎng)規(guī)格

中圖分類號(hào)：G64? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）31-0005-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.31.002

2015年10月21日教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部三部委關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)指出：我國(guó)的高等教育體系建設(shè)規(guī)模是目前世界規(guī)模最大的，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)做出了突出的貢獻(xiàn)。隨著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)高校人才培養(yǎng)機(jī)制與社會(huì)需求脫節(jié)，人才培養(yǎng)規(guī)格與社會(huì)需求不盡相符，這些矛盾也充分體現(xiàn)了我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展中人才需求的緊迫性和高等院校人才培養(yǎng)規(guī)格改進(jìn)的重要性。

一、社會(huì)人才需求變化對(duì)地方本科高校人才培養(yǎng)的影響

（一）高等教育培養(yǎng)人才類型結(jié)構(gòu)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)人才需求類型結(jié)構(gòu)的變化

《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）》中提到：“高等職業(yè)教育，在辦好現(xiàn)有專科層次高等教育學(xué)校的基礎(chǔ)上，發(fā)展應(yīng)用技術(shù)類型高校，培養(yǎng)本科層次職業(yè)人才?！备叩冉逃瞬排囵B(yǎng)指導(dǎo)文件表明：隨著產(chǎn)業(yè)化升級(jí)，我國(guó)高等教育教學(xué)結(jié)構(gòu)類型主要面向于適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型職業(yè)教育人才培養(yǎng)，改變以往的學(xué)術(shù)型和同質(zhì)性規(guī)模化人才培養(yǎng)為主的局面，致力于培養(yǎng)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)、具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、掌握一技之長(zhǎng)的應(yīng)用型和創(chuàng)新型的新型復(fù)合人才。

目前我國(guó)產(chǎn)業(yè)化結(jié)構(gòu)也發(fā)生巨大的改變，呈現(xiàn)出一系列的矛盾，比如制造業(yè)與服務(wù)業(yè)融合度較低;自身技術(shù)發(fā)展慢、對(duì)外依存度高等。解決這些矛盾需要進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，在此過(guò)程中需要大量的應(yīng)用型、技術(shù)型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。目前我國(guó)人才培養(yǎng)多數(shù)集中在工程型和技能型人才，但技術(shù)型人才數(shù)量嚴(yán)重不足，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會(huì)起到一定的阻礙作用。解決問(wèn)題的關(guān)鍵是地方本科院校轉(zhuǎn)變思想，確立新的人才培養(yǎng)模式，細(xì)化人才培養(yǎng)規(guī)格，培養(yǎng)出適合社會(huì)需求類型的人才。

（二）區(qū)域差異性對(duì)專業(yè)人才需求的差異性

我國(guó)應(yīng)用技術(shù)型本科院校一般科研水平較低、經(jīng)費(fèi)不足、社會(huì)知名度較弱。以傳統(tǒng)的研究型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行人才培養(yǎng)，已達(dá)不到現(xiàn)階段社會(huì)的需求。應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)從如下四點(diǎn)考慮：一是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展多樣性的需要，培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)過(guò)硬、敢于競(jìng)爭(zhēng)、敢于創(chuàng)造的復(fù)合型人才。二是滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)特殊性，我國(guó)各地域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)支柱都存在較大差異。以吉林省為例，吉林省目前以二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)為主，在城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程加快的過(guò)程中需要大量的服務(wù)性人才和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，這就需要地方本科院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中兼顧區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求。三是辦學(xué)條件差異性，地方本科院校辦學(xué)主要經(jīng)濟(jì)支柱是地方政府財(cái)政支持，包括教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)設(shè)施、理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)研究等所需資源以地方為主。各地方經(jīng)濟(jì)的不平衡導(dǎo)致各地方高等教育投入不均，影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和方向。四是個(gè)人專長(zhǎng)多樣性特征，教育要以人為本，應(yīng)使學(xué)生畢業(yè)后能發(fā)揮最大的個(gè)人優(yōu)勢(shì)服務(wù)于社會(huì)。

二、傳統(tǒng)地方本科院校人才培養(yǎng)規(guī)格存在的主要問(wèn)題

規(guī)格，原指產(chǎn)品所規(guī)定的型式和標(biāo)準(zhǔn)。人才培養(yǎng)規(guī)格即為對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)分化和具體化，對(duì)高等教育而言，是其對(duì)學(xué)生進(jìn)行素養(yǎng)教育、知識(shí)教育和能力教育的本質(zhì)表現(xiàn)和要求，指受教育者畢業(yè)后應(yīng)達(dá)到的綜合素質(zhì)，是高等教育工作的根基和重要依據(jù)。

（一）人才培養(yǎng)規(guī)格與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的技術(shù)內(nèi)質(zhì)相契合的差距

目前科技飛速發(fā)展，知識(shí)更新速度加快，要求地方本科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中的工程技術(shù)支撐和技術(shù)服務(wù)能力相應(yīng)的提高，由以往的寬口徑厚基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變技術(shù)技能型與創(chuàng)新復(fù)合型人才培養(yǎng)為主。人才培養(yǎng)規(guī)格由單一的技術(shù)型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變成全方位素質(zhì)提升型人才培養(yǎng)為主。新時(shí)代技術(shù)更新?lián)Q代速度加快、科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，要求地方本科院校培養(yǎng)的人才不僅具有堅(jiān)實(shí)的學(xué)科知識(shí)，而且具有靈活的創(chuàng)新思維和較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力，因而人才培養(yǎng)的思維方式要由教師教為主改變?yōu)榻處熃毯蛯W(xué)生自主學(xué)相結(jié)合。高等教育的主要目的是使其培養(yǎng)的人才具備應(yīng)付行業(yè)和專業(yè)技術(shù)不斷迅速發(fā)展的能力，這就要求地方本科院校人才培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行調(diào)整。

（二）應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)缺乏鮮明的特色

近年來(lái)很多地方高校都喊著應(yīng)用型人才培養(yǎng)和轉(zhuǎn)型，本質(zhì)上沒(méi)有跳出固定思維和做出自己的特色。凡是工科類專業(yè)都可以說(shuō)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，如果不進(jìn)行細(xì)致的具體化人才培養(yǎng)規(guī)格的制定，很難培養(yǎng)出真正的具有鮮明特色的地方需求型人才。人才培養(yǎng)規(guī)格的制定，需要多方位的考慮，經(jīng)過(guò)充分的企業(yè)行業(yè)調(diào)研、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求調(diào)研、政策指引調(diào)研、畢業(yè)生社會(huì)滿意度反饋等，獲得和掌握社會(huì)人才需求信息，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行人才培養(yǎng)規(guī)格的制定和實(shí)施，才能真正制定出符合實(shí)際的、具備特色的高級(jí)人才。

（三）人才培養(yǎng)教育政策需要完善

高等教育人才培養(yǎng)的方向應(yīng)從服務(wù)于社會(huì)發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)為主要辦學(xué)方向，要求各層次職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式實(shí)行創(chuàng)新，堅(jiān)持校企合作、產(chǎn)教融合、發(fā)展新工科，引導(dǎo)全社會(huì)共同支持和參與職業(yè)教育，建設(shè)中國(guó)特色職業(yè)教育。人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位各有不同，地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況差異較大，人才需求和人才對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起作用的差異等，都要求本科院校各專業(yè)對(duì)各自人才培養(yǎng)教育政策有明確及詳細(xì)的定位。

三、轉(zhuǎn)型背景下地方普通本科院校人才培養(yǎng)規(guī)格改進(jìn)

地方本科院校人才培養(yǎng)的宗旨是為服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送合格的高級(jí)人才，其包含兩個(gè)方面的含義：其一，人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的制定依附于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求;其二，高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展準(zhǔn)確契合，贏得地方政策和企事業(yè)單位的支持，實(shí)現(xiàn)雙方互贏的目標(biāo)。為達(dá)此目的，地方本科院校在人才培養(yǎng)規(guī)格確立過(guò)程中應(yīng)從人文素養(yǎng)、技術(shù)知識(shí)和能力素質(zhì)方面進(jìn)行深思與探討。

（一）確立人文素養(yǎng)教育是人才培養(yǎng)的基本出發(fā)點(diǎn)

一個(gè)合格的人才首先具備的是高尚的愛(ài)國(guó)主義信念和與人為善的心性，除此以外，高等教育培養(yǎng)的人才應(yīng)該是具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬?，具備不斷完善自己、不斷適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步對(duì)人才需求的能力，而非是機(jī)械的、流程式的人才。所以人才培養(yǎng)規(guī)格的確立是以人文素養(yǎng)教育為基本出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

（二）構(gòu)建以技術(shù)知識(shí)為核心的課程體系

教育的核心和落腳點(diǎn)在課程體系的構(gòu)建，應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)規(guī)格的最終落腳點(diǎn)同樣是專業(yè)課程體系建設(shè)。專業(yè)課程體系建設(shè)關(guān)注點(diǎn)在應(yīng)用型，與各地方相關(guān)行業(yè)、企業(yè)人才能力需求相匹配，構(gòu)建以扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)—厚實(shí)的專業(yè)能力—嫻熟的相關(guān)企業(yè)實(shí)際操作為相融合的課程體系，重點(diǎn)在于實(shí)踐課程體系的構(gòu)建以及理實(shí)一體化課程的設(shè)置，與此同時(shí)積極開(kāi)展校企合作辦學(xué)模式。以此為主導(dǎo)，建議應(yīng)用型本科高校專業(yè)在課程體系構(gòu)建過(guò)程中，構(gòu)思如下：

如上圖，課程體系構(gòu)建的基本步驟是：首先明確辦學(xué)理念，后在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，確立專業(yè)辦學(xué)目標(biāo)定位，最后明確辦學(xué)優(yōu)勢(shì)特色，人才培養(yǎng)規(guī)格依據(jù)課程體系的合力構(gòu)建得以實(shí)現(xiàn)。

（三）創(chuàng)立以能力素質(zhì)為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式

“人才培養(yǎng)模式”是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評(píng)估方式，實(shí)施人才教育的過(guò)程的總和。完善的人才培養(yǎng)規(guī)格是人才培養(yǎng)模式的一部分，在目前高校由傳統(tǒng)教育向適應(yīng)新時(shí)代教育轉(zhuǎn)型發(fā)展基礎(chǔ)下，適應(yīng)教育環(huán)境背景下的人才主要是適應(yīng)社會(huì)各區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)所需的應(yīng)用型創(chuàng)新人才，這是培養(yǎng)模式創(chuàng)建的基本依據(jù)。高等教育的人才所具備的能力素質(zhì)是第一位的，在以能力素質(zhì)培養(yǎng)為核心的人才培養(yǎng)模式建立過(guò)程中，需要考慮以下因素：首先是時(shí)代對(duì)專業(yè)人才的需求。目前我國(guó)需要的是創(chuàng)新應(yīng)用型高級(jí)人才，能夠自主創(chuàng)業(yè)、擁有創(chuàng)新能力，是人才培養(yǎng)模式建立的首要考慮條件。其次扎實(shí)的理論實(shí)踐知識(shí)，人才的培養(yǎng)好比建造樓房，地基必須牢固，專業(yè)人才的地基就是扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，主要體現(xiàn)在課程體系的設(shè)計(jì)，包括理論和實(shí)踐課程體系。再次，適應(yīng)現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)需要有效的教學(xué)管理手段和教學(xué)條件作為基礎(chǔ)保障。科學(xué)合理的師資隊(duì)伍是人才培養(yǎng)的首要條件，“雙師型”教師具備豐富的理論和實(shí)踐能力，能幫助學(xué)生“做中學(xué)、學(xué)中做”，使學(xué)生完成從學(xué)生到技術(shù)人員角色的轉(zhuǎn)變。教學(xué)條件可以模擬企業(yè)生產(chǎn)流程建設(shè)，并聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)工程師擔(dān)任客座教師到應(yīng)用型本科高校參與教學(xué)活動(dòng)以提高實(shí)踐教學(xué)的有效性和校企深度融合的展開(kāi)。

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作者簡(jiǎn)介：吳秀華（1973.2— ），女，漢族，吉林長(zhǎng)春人，講師，研究方向：職業(yè)教育與功能食品研究。

課題項(xiàng)目：本文系吉林省教育科學(xué)規(guī)劃2018年度《以校企合作為契機(jī)促進(jìn)應(yīng)用型本科食品營(yíng)養(yǎng)與檢驗(yàn)教育專業(yè)社會(huì)服務(wù)功能研究》（課題編號(hào)：GH180633）課題成果。