吳盛杰

關(guān)鍵詞：課程思政;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形態(tài)構(gòu)成學(xué)

現(xiàn)如今高校教育正不斷的改革優(yōu)化各類(lèi)課程，線上線下相結(jié)合的教學(xué)形式也是司空見(jiàn)慣，為的都是從教育本身出發(fā)能夠給予學(xué)生最為正確的學(xué)習(xí)方向，而在藝術(shù)類(lèi)這一重視個(gè)性化展現(xiàn)的學(xué)科中仍有一部分老師拘于陳舊的技術(shù)教學(xué)，缺少多元化的教育教學(xué)手段，因此線上教學(xué)的發(fā)展也應(yīng)得到重視，與此同時(shí)，將思政教育融入線上教學(xué)中也有著重要的實(shí)踐意義，這也將會(huì)是未來(lái)藝術(shù)類(lèi)教學(xué)的新標(biāo)桿。

2020年是特殊的一年，一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情考驗(yàn)著我們的人民，我們的國(guó)家，以至于全世界都為之付出努力來(lái)對(duì)抗疫情。而又因?yàn)榇舜我咔閭鞑サ奶攸c(diǎn)，人們也不得不相互保持一定的社交距離，這讓人類(lèi)的一切社會(huì)活動(dòng)變得困難，病毒僅僅通過(guò)空氣便可向外傳播，這不得不讓全國(guó)的教育部門(mén)陷入長(zhǎng)時(shí)間的停工停課。同時(shí)，高校中不乏有來(lái)自五湖四海的莘莘學(xué)子，一旦開(kāi)學(xué)，就會(huì)導(dǎo)致大量來(lái)自全國(guó)各個(gè)地區(qū)的學(xué)生大面積的流動(dòng)，這是所有人都不想面對(duì)的事情，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)便在這一時(shí)刻挑起重?fù)?dān)。2020年2月底，隨著各地教育局公布延遲開(kāi)學(xué)，并開(kāi)展線上教育教學(xué)的通知后，各校重新調(diào)整了校歷，對(duì)線上開(kāi)展教育教學(xué)工作做了進(jìn)一步的規(guī)劃，并要求高校的教師們利用各類(lèi)新媒體信息技術(shù)平臺(tái)開(kāi)展線上教學(xué)或課程指導(dǎo)，諸如釘釘，騰訊課堂等一系列軟件上綱上線。然而，作為高校教師，僅僅做到教委所指出的“停課不停學(xué)”“停課不停教”的教學(xué)任務(wù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是要做到“停課不停育”，要在線上課堂中一如既往的進(jìn)行價(jià)值塑造，幫助同學(xué)們樹(shù)立信心，堅(jiān)定理想。

《形態(tài)構(gòu)成學(xué)》是高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大一新生的一門(mén)必修專(zhuān)業(yè)課，課程目的在于培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理念和審美力，是影響學(xué)生設(shè)計(jì)能力的重要課程之一，也是為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)后的設(shè)計(jì)理念方向打下重要基礎(chǔ)。在學(xué)生剛開(kāi)始接觸所學(xué)專(zhuān)業(yè)之初，將思政教育融入該課程，在課程設(shè)置和實(shí)訓(xùn)課時(shí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)上應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維方向，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這對(duì)于大學(xué)生的學(xué)習(xí)之初有著深遠(yuǎn)的教學(xué)意義。在傳統(tǒng)的線下課堂教學(xué)中，除了課程大綱、課程教材教案中所應(yīng)有的知識(shí)內(nèi)容的講授之外，穿插在課程中社會(huì)調(diào)研以及紀(jì)錄片的賞析，在課堂上的所能給予的時(shí)間非常有限，而在線上課程中，教學(xué)內(nèi)容的局限性和實(shí)時(shí)內(nèi)容的滯后性問(wèn)題能夠得到相應(yīng)的解決，雖不能說(shuō)完全覆蓋，但至少豐富了授課形式，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有非常明顯的效果。所以，線上的課程教學(xué)發(fā)展也需要更多的教育工作者們共同努力，不斷建設(shè)與完善才能更好實(shí)現(xiàn)課程的育人功能。

首先，在形態(tài)構(gòu)成學(xué)課程的教學(xué)目的中，會(huì)體現(xiàn)到設(shè)計(jì)取之于民用之于民，所以我們時(shí)常會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心民生問(wèn)題，從現(xiàn)實(shí)生活中取得創(chuàng)作靈感與創(chuàng)作素材，這樣也是為了更好的使課堂與社會(huì)能有一定的關(guān)聯(lián)性，相比線下教育教學(xué)，線上的課程有著其授課形式所特有的優(yōu)勢(shì)，雖然不能帶領(lǐng)學(xué)生切身走進(jìn)社區(qū)，但能夠通過(guò)龐大的網(wǎng)絡(luò)信息檢索，了解到更大面積，覆蓋到更廣闊的百姓活動(dòng)范圍，熟悉有關(guān)于民生或社區(qū)環(huán)境中的宣傳板塊，從中提煉出愛(ài)國(guó)情懷與社會(huì)責(zé)任心;同時(shí)，形態(tài)構(gòu)成的學(xué)習(xí)是各類(lèi)設(shè)計(jì)課程的基礎(chǔ)，為的是之后能在海報(bào)設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀、插畫(huà)等課程中有一定的審美體現(xiàn)，雖說(shuō)不能涵蓋所有方方面面，但對(duì)于一個(gè)剛涉入設(shè)計(jì)領(lǐng)域的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，初期的審美判斷力往往來(lái)的更基礎(chǔ)和重要，在線上教學(xué)中，便能夠充分的利用媒體資源，充分的向同學(xué)展示時(shí)下最新的一些展訊或者是設(shè)計(jì)比賽公告，資料的梳理和實(shí)時(shí)訊息的探討都是線下課程所不能及的，例如每年都有的海洋大賽、《我的我的祖國(guó)》海報(bào)設(shè)計(jì)比賽等等，都能夠在教學(xué)之余又強(qiáng)化同學(xué)們的環(huán)境保護(hù)法治觀念以及愛(ài)國(guó)情懷思想。另外，形態(tài)構(gòu)成學(xué)中立體構(gòu)成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于三維空間中物體的造型顏色變化的感受力，在線上授課中，嘗試著以傳統(tǒng)的民間手工藝為導(dǎo)向，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上豐富的視頻紀(jì)錄片資料，讓學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)到書(shū)本以外的知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合各個(gè)地區(qū)民間手工藝的制作技法，最終完成課程作業(yè)，真正體現(xiàn)黨的十九大報(bào)告中所提到的中國(guó)特色社會(huì)主義文化，促使學(xué)生向非物質(zhì)文化遺產(chǎn)致敬。最后，線上教學(xué)因時(shí)空限制，課程的作業(yè)不能直觀的審批，特別是對(duì)于藝術(shù)類(lèi)的課程性質(zhì)，因而對(duì)于學(xué)生聽(tīng)多畫(huà)少的學(xué)習(xí)情況下，線上教學(xué)的銜接中要權(quán)衡理論與實(shí)踐訓(xùn)練的比重，還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)如釘釘、超星學(xué)習(xí)中心等以討論式教學(xué)為學(xué)生布置相應(yīng)需要補(bǔ)充的課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，在完成該課程教學(xué)任務(wù)的同時(shí)又能夠促進(jìn)學(xué)生思考、分析、研究的各方面能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力與奮斗精神。

特殊時(shí)期，特殊的授課方式，雖說(shuō)近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)課程的大力發(fā)展已經(jīng)帶來(lái)了不少的新視點(diǎn)，但以現(xiàn)有的線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)應(yīng)對(duì)像此次大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，難免還是杯水車(chē)薪，這一過(guò)程當(dāng)然需要相關(guān)行業(yè)同向同行，從各個(gè)方面和角度來(lái)完善網(wǎng)絡(luò)教育工作，查缺補(bǔ)漏，將線上作業(yè)中存在的問(wèn)題記錄下來(lái)，作為線下教學(xué)的重點(diǎn)。同時(shí)，課程思政，如鹽入味，教師同志們還應(yīng)堅(jiān)持立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極向上的價(jià)值取向，努力做到為黨育人、為國(guó)育才，充分展現(xiàn)出新時(shí)代教師的情懷與擔(dān)當(dāng)。