劉旗飛

摘 要：計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)中必不可少的元素之一。由于數(shù)學(xué)計(jì)算不僅有助于鍛煉學(xué)生思維能力，而且能夠提升小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，在新課程背景下，采取措施加強(qiáng)對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：新課程;數(shù)學(xué)計(jì)算能力;培養(yǎng)

現(xiàn)階段，數(shù)學(xué)計(jì)算已經(jīng)貫穿在整個(gè)小學(xué)階段。而低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算更是整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重。伴隨著新課改的進(jìn)一步完善，新課改隨之對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力提出了更高的要求。其主要體現(xiàn)在：要求教師在對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng)的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)運(yùn)算的算理有全面了解，并找出合理且簡(jiǎn)潔的運(yùn)算途徑解決問題。針對(duì)該方面內(nèi)容，本文首先對(duì)新課程給予學(xué)生計(jì)算能力的要求進(jìn)行分析，其次給出具體培養(yǎng)措施，促使學(xué)生計(jì)算能力得到提升。

一、新課程給予小學(xué)低年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的要求

學(xué)生計(jì)算數(shù)感作為教師培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的重點(diǎn)，伴隨著低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)越發(fā)重要，新課改隨之對(duì)小學(xué)計(jì)算教學(xué)進(jìn)行了重新定義，其主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。首先，在學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)中，學(xué)生除了需要掌握計(jì)算方法外，還應(yīng)懂得多變的計(jì)算方式，進(jìn)而能夠結(jié)合自己的習(xí)慣與喜好選擇自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算學(xué)習(xí)。其次，降低了小學(xué)生的計(jì)算速度與計(jì)算難度，但加大了對(duì)學(xué)生口算、心算等方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠根據(jù)具體的計(jì)算情景選擇合適的計(jì)算方式。最后，新課程要求學(xué)生能夠根據(jù)具體情景深入理解計(jì)算順序，并且能夠?qū)W會(huì)應(yīng)用計(jì)算方式解決生活中的實(shí)際問題。總之，現(xiàn)階段新課改在低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)上更注重學(xué)生計(jì)算素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的措施

由上述可見，新課程非常重視小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)。然而，縱觀我國(guó)以往的教學(xué)方式，陳舊的教學(xué)方式根本不利于學(xué)生計(jì)算能力的提升?；诖耍處熆蓮囊韵聨讉€(gè)方面實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)。（1）重視低年級(jí)學(xué)生的口算訓(xùn)練?？谒阌?xùn)練作為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的有效途徑之一。在實(shí)際教學(xué)中，教師可通過對(duì)課堂教學(xué)部分時(shí)間的利用，對(duì)學(xué)生的口算進(jìn)行強(qiáng)化與訓(xùn)練。例如，教師可在上課前準(zhǔn)備一些精簡(jiǎn)的口算練習(xí)題，并通過對(duì)多媒體等教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，向?qū)W生展示這些計(jì)算題，讓學(xué)生進(jìn)行回答;或者是讓學(xué)生兩人為一小組相互出題回答。（2）通過合理的情境設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主計(jì)算，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。在低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)上，教師可通過合理的教學(xué)情境設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生將計(jì)算題與自己的日常生活緊密聯(lián)系在一起，從而在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提升。例如，在教學(xué)加減運(yùn)算的時(shí)候，教師可創(chuàng)設(shè)一個(gè)買東西的情境，假設(shè)你要買一個(gè)橡皮擦，橡皮擦2.5元，你給了老板10元，請(qǐng)問老板應(yīng)該找你多少元？這樣以學(xué)生生活為例的引導(dǎo)不僅能激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生投入到教學(xué)中，而且能夠激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算思維能力有所提升。（3）重視鼓勵(lì)教學(xué)。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生而言，無(wú)論是學(xué)生的心理發(fā)展，還是學(xué)生智力發(fā)展都還不成熟，這類學(xué)生在做事情的時(shí)候往往希望得到鼓勵(lì)，而非否定。因此，在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)，教師就必須通過適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算的學(xué)習(xí)興趣。具體做法如下：首先，教師需要在學(xué)生計(jì)算能力有所提升的時(shí)候，通過鼓勵(lì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算產(chǎn)生信心，并在私下學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算的鍛煉。其次，教師需要給予學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生更多關(guān)注，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整體學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提升。（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。良好的計(jì)算習(xí)慣作為實(shí)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力提升的重要前提。在學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)上，教師應(yīng)讓學(xué)生做到做題認(rèn)真仔細(xì)。除了需要認(rèn)真看清題目之外，還應(yīng)認(rèn)真對(duì)待做題的過程。其次，教師需要教會(huì)學(xué)生打草稿，進(jìn)而提高計(jì)算效率。最后，教師要教會(huì)學(xué)生檢驗(yàn)，通過反推檢驗(yàn)等多種方式驗(yàn)證最終計(jì)算結(jié)果，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算思維。

總而言之，伴隨著我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)隨之顯得尤為重要。通過上述對(duì)該方面內(nèi)容的分析可知，新課程對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力要求非常高，教師必須即刻采取措施實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的高效培養(yǎng)。只有這樣才能為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張紅兵.淺談基于新課程背景下如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力[J].課程教育研究，2020（3）：159-160.

[2]劉桂花.淺談小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[A]. 2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（昆明會(huì)場(chǎng)）論文集（上）[C]，2020：381-384.

[3]鄭桂春.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)策略探究[J].新課程研究，2019（22）：15-16.