史光華

摘 要：在班主任工作中，這是一起非常典型的，特殊家庭環(huán)境造成的孩子叛逆行為。作為班主任，我沒有能力改變他的家庭，但是可以改變孩子。這是一個(gè)拒絕任何人親近的孤獨(dú)的孩子，所有超出常規(guī)的出格舉動(dòng)，都是在掩飾內(nèi)心的不安，抗拒恐懼，尋找保護(hù)，尋找存在感，渴望得到人們的關(guān)注。作為他的班主任，我從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起！

關(guān)鍵詞：班主任;叛逆童年;對癥下藥

事件：說起這一屆的學(xué)生，最讓我牽腸掛肚的可能就是王××。他的父母感情長期不和，吵架拌嘴是家常便飯，廝打鬧事就是婚姻生活的全部。只要孩子在課堂上精神萎靡、情緒不穩(wěn)定，或用一些超越常規(guī)、難以理解的舉動(dòng)，干擾、影響同學(xué)們的活動(dòng)，惹得四處告狀聲。一定是昨晚父母又開戰(zhàn)了，在刺耳、恐怖的爭吵聲中入睡，沒有休息好的結(jié)果。這樣的家庭環(huán)境使他與其他孩子最明顯的區(qū)別是叛逆期來得有些早。

面對這樣一個(gè)在特殊環(huán)境下成長的孩子，作為一名教師，我是痛心的;作為一位女性，我是悲憤的;作為一位母親，我卻是傷心的。無論哪種身份，都告訴我：這是一個(gè)缺少“愛”的孩子，只有一服良藥可以救治——“愛”！

用母親的“愛”感動(dòng)他。一年級(jí)的課余活動(dòng)，我的眼角不經(jīng)意的一瞥，看到了那個(gè)總是躲著我的身影。原來，他也喜歡聚在我身邊！我覺得走近他有了一條捷徑。第二天，看到他又躲躲藏藏地在我身邊游蕩，便出手很快地拉住了他的胳膊，當(dāng)我試圖擁他入懷時(shí)，可以感覺到小小的身體僵硬地拒絕我的親近。于是我便在他的頭上摸了摸：“小淘氣，和我捉迷藏，玩去吧！”我慢慢地接近他，卻不過多地干涉;發(fā)現(xiàn)他總是喜歡默默地打掃衛(wèi)生，我便在班會(huì)上表揚(yáng)他這種默默為班級(jí)奉獻(xiàn)的精神;有孩子告狀，會(huì)和顏悅色地拉著他的手，慢慢靠近我的身體，捧起他埋得很低的頭，直視我的眼睛，輕輕地說：“下次再這樣淘氣，小心我打屁股，去玩吧！”看到他眼里的恐懼、害怕在慢慢地消失，取代在臉上更多的是天真無邪的笑容，我知道：已經(jīng)走進(jìn)他的心里。

用女性的“愛”感染他。一天早晨，發(fā)現(xiàn)他的臉色很差，我知道家庭大戰(zhàn)又上演了。就說：幫老師吃掉這份早餐吧！在其他孩子羨慕的目光下，他開心地在我懷里吃起來。從此以后，我都會(huì)關(guān)心他的早餐情況。一天，他悄悄塞給我一杯奶茶就跑遠(yuǎn)了。說實(shí)話，我的早餐給好幾個(gè)孩子吃過，可是沒有一個(gè)孩子像他這樣還我食物，足以看出：他學(xué)會(huì)關(guān)心人了，學(xué)會(huì)表達(dá)愛意了！

用老師的“愛”改變他。現(xiàn)在四年級(jí)了，他的父母還是老樣子，可是孩子好像變了一個(gè)人，很少惹事，學(xué)習(xí)非常努力，成績優(yōu)秀。一天早晨出操，我發(fā)現(xiàn)他垂頭喪氣地最后一個(gè)出門，就走到他身旁，裝作無意地邊走邊聊。父母的爭吵升級(jí)牽涉孩子了！我在他的耳邊輕語：“成年人有自己的生活方式，作為孩子沒有辦法改變父母，即使他們是錯(cuò)的。只能保護(hù)好自己，與父母分別談話、勸說，努力改善他們的關(guān)系。好好學(xué)習(xí)，讓他們?yōu)橛心氵@樣的兒子而自豪。”看到步履輕快了，我也覺得輕松了一些。

反思：這個(gè)案例，是非常典型的特殊家庭環(huán)境造成孩子的叛逆行為。作為老師，我沒有能力改變他的家庭，但是可以改變孩子。這是一個(gè)拒絕任何人親近的孤獨(dú)的孩子，所有超出常規(guī)的出格舉動(dòng)，都是在掩飾內(nèi)心的不安，抗拒恐懼，尋找保護(hù)，尋找存在感，渴望得到人們的關(guān)注。

1.針對年齡特點(diǎn)，用母愛去感動(dòng)孩子。每一個(gè)母親都會(huì)用寬容的心對待自己的孩子，當(dāng)把自己作為他的母親時(shí)，我眼里看到了更多，用得最多的是賞識(shí)教育。人性最本質(zhì)的需要就是渴望得到尊重和欣賞，賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒。

2.以身作則，讓孩子習(xí)得優(yōu)秀的品質(zhì)。只有充分利用和挖掘個(gè)人的潛能，才能給社會(huì)和自己帶來無盡的財(cái)富。從他總是默默地打掃衛(wèi)生，可以看出孩子善解人意的一面;從送我一杯奶茶，可以感受到他的感恩。人的潛能是無限的，它猶如一座待開發(fā)的寶藏，只要充分挖掘，任何人都可以成就一番驚天動(dòng)地的事業(yè)來。

3.設(shè)身處地，引導(dǎo)孩子正視生活。每個(gè)人都有美麗的夢想，但是生活總是讓我們看到不完美的一面。躲不掉，就勇敢地面對。四年級(jí)的孩子對身邊事物的感知，已經(jīng)有了相對理性的認(rèn)識(shí)。父母之間的問題，是孩子一切不安定因素的根源，只有正視、面對，沒有其他的捷徑。有老師陪伴，相信他會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。

原始材料：從最初的叛逆、惹禍，到現(xiàn)在的懂事、努力，經(jīng)歷了四年時(shí)間。孩子的變化像春天的小草，人們幾乎察覺不到它的生長，卻又看到滿眼的嫩綠。從不知如何入手，到順利地完成預(yù)期的目的，孩子的成長讓我驚喜。從孩子家長的話語中，可以看到四年來的收獲?！拔业暮⒆诱娴拈L大了，不再隨便亂發(fā)脾氣，趕我出門;看到我洗衣服、做飯累了，會(huì)給我倒一杯水;知道用語言安慰我，用行動(dòng)幫助我?？粗l(fā)自內(nèi)心的笑容，我捕捉到了老師您的影子?？吹胶⒆釉阶冊胶?，我覺得自己受的苦，值了！”

教育，蘊(yùn)含的深意就是一個(gè)字“愛”！不論你遇到的孩子有多么淘氣，只要用賞識(shí)的眼睛去看，用激勵(lì)的話語去說，用真誠的心去付出，靜靜等待、耐心關(guān)注，孩子會(huì)回報(bào)你一個(gè)大大的“愛”！