計磊

摘 要： 近年來，隨著經濟的快速發(fā)展和人們生活水平的上升，平板已經成為了我們日常生活中最常見到的一種平板電腦，平板電腦不僅僅被人們應用到生活和工作中，也被引入到了人們的教育教學當中，在日常生活中，平板電腦的存在為人們的娛樂和工作帶來了便利。本文從多個角度對平板進行教學展開了激烈的探討和研究，并分析了如何利用平板電腦在地理教學中培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)。

關鍵詞： 平板教學;提升;初中生;地理;素養(yǎng);實踐;價值

【中圖分類號】G633.55 ? ? 【文獻標識碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.35.184

在平板的教學方式下，在豐富課堂內容的同時，為初中的地理課堂提供更多的亮點，而地理的素養(yǎng)指的是學生通過對于地理的具體學習后，養(yǎng)成的一種比較穩(wěn)定的心理素質，其中包括地理的科學素養(yǎng)、地理技術素養(yǎng)以及地理人文素養(yǎng)三個組成部分，培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)主要是指：培養(yǎng)學生的人地協(xié)調觀念、對地理位置的區(qū)域認知、綜合思維、以及地理實踐力這四個方面的培養(yǎng)。

1 利用平板教學提升初中生地理課堂的教學效率

在初中的地理教學中，地理素養(yǎng)不僅僅包括了地理位置、還有地區(qū)的氣候、地形、生長的動植物等自然生物。在地區(qū)上也包括人類的居住地、人口數量、工業(yè)地區(qū)等人文地理的內容。

1.1 通過平板教學提高初中生對于地理學科的學習興趣

在初中的地理教學過程中，不僅僅強調了人文明地理還對資源的可持續(xù)發(fā)展之間的關系進行了密切的聯系，在初中時期的學生是第一次接觸地理這門學科，對這門學科還沒有準確的認知，想要激發(fā)初中生對于地理學習的興趣，就要通過平板教學來引導學生對地理環(huán)境以及自然生物的探索，比如通過利用一些直觀的教學工具，比如地球儀、平板電腦演示，運用教學手段將地球上的山川河流生動的展現在學生的面前[1]。讓學生在觀看的過程中有一種感同身受的感覺，讓學生的聽覺和視覺能夠在同時發(fā)揮出來，并通過將地理現象轉換為日常生活中所見的地形、地理位置等將抽象的知識進行具體化，比如在學習到盆地時，可以通過舉例將現實中常見的水坑，或者通過平板電腦將盆地的樣子進行投影，將抽象的事物進行具體化，從而激發(fā)學會說呢過的學習興趣。

1.2 通過平板教學培養(yǎng)學生的自主學習能力

在地理課程的教育教學當中，在學習“人口與人種”中，可以根據教學大綱進行一系列的教學設計，通過引導學生觀看新聞聯播，讓學生了解世界人口在數量上的增長有什么特征，通過同學之間的研究和討論，師生之間共同總結人口的數量，幫助初中生能夠對我國的人口數以及各國的人口數有一個正確的認知，在學生的相互合作中，利用平板電腦查閱世界有多少個人種，以及這些人種都有些什么特征，并說出他們的所在地區(qū)。通過讓學生自己查找問題，找出問題、從而達到解決問題的能力，在這個學習過程中主要鍛煉了學生的自主學習能力，以及同學與同學之間的團結協(xié)作能力。

在上課的過程中，先給出這節(jié)課的地理問題，讓學生通過查資料、互相討論和思考，然后老師通過對學生不懂得問題進行解答，再通過利用平板多媒體的功能將課堂內容加以鞏固。初中階段的學生，過無論是心理還是生理上都屬于比較稚嫩的一個階段，同時，在課堂上集中精力的時間也比較短，此時，就需要地理老師積極引導學生利用多媒體信息技術將課堂內容豐富化，吸引學生的注意力，讓初中生在好奇心的驅使下，對初中地理這門學科充滿求知欲和學習熱情。通過學生在課前的提前學習和共同探究后，在上地理課時，拿出準備的課件進行輔助教學，幫助學生加深對地理學習的印象，提高課堂的學習效率。

2 平板教學在初中生地理課堂上的具體應用

在教育教學中應用平板電腦，不但能夠改變傳統(tǒng)教學下的教學環(huán)境以及教學氛圍，還能夠提升課堂學習效率，豐富課堂教學內容，地理老師通過引導學生在新聞熱點中尋求地理知識，達到對地理知識理解的一個目的，學生呢過渴望了解到世界中正在發(fā)生的事情，學生通過分析地理的地形特征和現象，將抽象的在西紅柿進行具體化、形象化，讓學生在學習地理的過程中，發(fā)揮出更好的學習熱情[2]。

傳統(tǒng)方式下，對地理了解的直接途徑是通過對地球儀的演示，在新課改的教育背景下，可以通過利用平板多媒體的使用，來解決一些抽象化的知識，比如在學習到氣流的流向，地球的公轉和自傳時，就需要通過多媒體來進行演示，在講解氣候條件時，在初中的課堂中并沒有對于氣流方面知識的詳細安排，但是在后期的副熱帶高氣壓、西風的概念學習中，就沒有辦法掌握溫帶海洋性氣候和熱帶沙漠氣候的形成原因。

3 充分利用平板教學資源，培養(yǎng)學生的觀察能力

利用平板上的教學資源來培養(yǎng)學生的地理核心的素養(yǎng)，在學習的過程中老師要充分的利用教學資源對學生的觀察能力進行培養(yǎng)，比如在學習地形種類、農業(yè)類型、氣候類型等方面的知識時，就可以通過列巨額日常生活中的實例，比如地形特征：塔里木盆地，在氣候方面，距海遠，終年干旱，晝夜溫差大，光照強，夏季高溫，熱量充足，冬季寒冷，地貌：盆地邊緣山麓有塊狀綠洲，從盆地邊緣向盆地中心依次出現戈壁→礫漠→沙漠，水文：地表水貧乏，河流稀少，為內流河，內流湖。土壤地表為戈壁礫漠、沙漠、土壤有機質含量少。農業(yè)生產，晝夜溫差大，光照強，有利于農作物光合作用，盆地邊緣綠洲農業(yè)，瓜果特別甜美，長絨棉質量好。

注重培養(yǎng)學生的認識地圖的能力，讓學生從地圖中獲取知識，比如在學到四大洲，八大洋的時候，通過實物地球儀來讓學生對與這個知識點的掌握[3]。在學習盆地時，通過對盆地地圖的學習就能夠看出降雨量、氣候以及農作物種植等方面的占地面積。在學習地圖的過程中，一定程度上，培養(yǎng)了學生的觀察能力。

結束語：在教學中，地理老師利用多樣化的教學方法來引導學生的學習，從而將學生的地理素養(yǎng)得以提升，地理這門學科主要是研究地理環(huán)境以及人類的活動與地理環(huán)境之間的聯系。在教育教學中應用平板電腦，不但能夠改變傳統(tǒng)教學下的教學環(huán)境以及教學氛圍，還能夠提升課堂學習效率，豐富課堂教學內容。

參考文獻

[1] 王婷.淺析如何利用平板教學提升初中生的地理素養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學刊），2018，v.15（04）：112.

[2] 魏彩平，劉恭祥.初中生地理實踐力培養(yǎng)的教學路徑[J].中學地理教學參考，2019（13）.

[3] 王西.淺談如何利用平板教學提升初中生的地理素養(yǎng)[J].中外交流，2018，000（033）：78.