李書東 王建叢

一、 農(nóng)村特殊留守兒童的定義

留守兒童是指外出務(wù)工連續(xù)三個月以上的農(nóng)民托留在戶籍所在地，由爺爺、奶奶或其他親屬監(jiān)護接受義務(wù)教育的適齡兒童少年。在我所任教的教育聯(lián)區(qū)及周邊農(nóng)村教育聯(lián)區(qū)每年都會有這樣的一群孩子：他們不但是留守兒童，而且是情況非常特殊的留守兒童，有的是聽力殘疾，有的是肢體殘疾，有的是智力殘疾，還有的有嚴重的視力問題……他們的父母因為孩子康復(fù)需要巨大花銷，不得不外出務(wù)工，將孩子們留給爺爺、奶奶。

二、 農(nóng)村特殊留守兒童的現(xiàn)狀

在農(nóng)村沒有相關(guān)的配套設(shè)施或?qū)ｉT的教育機構(gòu)培養(yǎng)教育這些孩子，家長也不愿讓孩子到遠的特殊學(xué)校接受教育，部分好強的家長心中不愿意承認孩子有不如其他正常孩子的地方，甚至有些家長放棄對孩子的教育希望。這些孩子就只能上農(nóng)村的公立學(xué)校，隨班就讀，跟著正常孩子一級一級的往上讀，可是這些孩子在成長的過程中存在問題就不僅僅是留守兒童的問題了，還有他們的特殊性。筆者認為，我國有不少地方的情況同我教育聯(lián)區(qū)相同，都存在這樣特殊的留守兒童。那么，這些孩子的教育就是一個很重要的問題，值得重視。

三、 農(nóng)村特殊留守兒童研究內(nèi)容

（一）研究對象

平原縣腰站鎮(zhèn)教育聯(lián)區(qū)內(nèi)及周邊教育聯(lián)區(qū)農(nóng)村小學(xué)特殊留守兒童。

（二）重點難點

1.探索農(nóng)村小學(xué)特殊留守兒童教育的策略和方法。

2.找出解決“特殊留守家庭”后顧之憂的對策，保障農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，為農(nóng)村減少負擔(dān)而努力。

3.打開農(nóng)村小學(xué)特殊留守兒童教育研究一個新的突破口，構(gòu)建切實可行的教育方法，總結(jié)出行之有效的教育模式。

（三）總體框架

1.教育聯(lián)區(qū)特殊留守兒童基本情況調(diào)查研究。

2.教育聯(lián)區(qū)特殊留守兒童生活現(xiàn)狀分析。

3.教育聯(lián)區(qū)特殊留守兒童教育中存在的問題及產(chǎn)生原因。

4.教育聯(lián)區(qū)特殊留守兒童個案研究。

5.教育聯(lián)區(qū)特殊留守兒童教育的對策與建議。

（四）研究目標

1.探索農(nóng)村小學(xué)特殊留守兒童教育的策略和方法，形成農(nóng)村小學(xué)特殊留守兒童教育的評價量標體系。

2.全面提高教師教育學(xué)生的能力，整體提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，形成優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

3.找出解決“特殊留守家庭”后顧之憂的對策，保障農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，為農(nóng)村減少負擔(dān)而努力。

4.打開農(nóng)村小學(xué)特殊留守兒童教育研究一個新的突破口，構(gòu)建切實可行的教育方法，總結(jié)出行之有效的教育模式。

四、 農(nóng)村特殊留守兒童教育研究的策略和方法

（一）建立特殊留守兒童的個人動態(tài)成長檔案

通過對三年的成長軌跡進行跟蹤調(diào)查、研究、分析、探索出我教育聯(lián)區(qū)對特殊留守兒童教育服務(wù)的方法、策略和可操作模式。探索出農(nóng)村小學(xué)特殊留守兒童管理新模式。

（二）特殊留守兒童心理問題、學(xué)習(xí)問題及積極的應(yīng)對策略

特殊留守兒童除了具有一般留守兒童的心理問題和學(xué)習(xí)問題外，他們更有嚴重的自卑和交際問題，對未來期望值不高，對學(xué)習(xí)的興趣不濃厚，他們更多渴望的是對他們自身的關(guān)心與關(guān)注。

1.專門的心理輔導(dǎo)老師進行心理疏導(dǎo)，緩解他們的自卑，鼓勵他們交際。

2.組建“兩對一”幫扶小組，讓學(xué)生在課下對特殊學(xué)生進行生活上的照顧，課業(yè)上的輔導(dǎo)。

3.把特殊學(xué)生的位置安排在前面，靠近講臺，特殊照顧，及時發(fā)現(xiàn)情況，及時處理。

4.多組織集體活動，鼓勵特殊留守兒童積極參與，融入集體，感受集體的溫暖。

5.在重要的日子，比如生日、兒童節(jié)等為他們舉辦溫馨活動，讓他們感受到大家庭的溫暖。

6.通過贈書、觀看身殘志堅成功人士的影像資料、家訪等形式，給這些特殊孩子樹立遠大的理想，培養(yǎng)身殘志堅的優(yōu)秀品質(zhì)，堅定對人生的信念。

（三）提高特殊留守兒童學(xué)習(xí)的積極性

根據(jù)他們的特殊情況，幫助其制定特殊的學(xué)習(xí)目標，老師課上多提問，課下多關(guān)注，對他們的點滴進步進行表揚。使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)。

（四）與特殊留守兒童的監(jiān)護人及時溝通

老師及時與特殊兒童的監(jiān)護人做好溝通，并做好記錄，剖析特殊留守兒童心理方面存在的問題，對癥下藥，從深層次解決問題。

（五）研究過程中，多與各任課教師交流

與任課老師積極探索出各種突發(fā)情況的解決方法，制定出特殊留守兒童的成長計劃，助其穩(wěn)步健康成長。

希望通過研究能讓更多的農(nóng)村特殊留守兒童得到關(guān)愛照顧，對其教育狀況有所好轉(zhuǎn)，使其樹立遠大的人生理想，身心健康發(fā)展，提高學(xué)習(xí)興趣，逐漸進步。