摘要:一個國家的存亡,一個民族的興衰,關(guān)鍵在科技,而科技發(fā)展的關(guān)鍵在教育!而我們?nèi)涨暗慕逃嬖趪?yán)重問題,關(guān)乎到我們國家的發(fā)展,關(guān)乎到我們國家的未來!因此要剖析一下我們教育的現(xiàn)狀,只要找出我們教育存在的問題,我們才能對癥下藥,研究解決問題的方法,才能做到有效的教育改革!
關(guān)鍵詞:中國教育現(xiàn)狀 ,應(yīng)對思考
改革方式有兩種:一是自上而下的改革,還有一種自下而上的變革。對教育的改革,從建國初期我國就開始進行教育改革,直到到今天我們的教育也沒有趕上發(fā)達(dá)國家的教育水平;我們反對八股考試,那我們今天的中高考是什么?中高考不徹底改,中國的教育實在是看不到希望!那我們的中高考怎么改是我們目前教育改革的關(guān)鍵!那就看我們要考什么?要考出什么樣的人才?我們目前的中高考是重知識輕能力的考試,而我們國家發(fā)展需要的是有能力的人才,是把知識轉(zhuǎn)化成能力的人才! 也正是我們教育提出的培養(yǎng)什么人的問題!
國外先進的教育重在傳授學(xué)習(xí)的方式方法及培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力,目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而不是像我們教育的機械記憶和死知識的強化學(xué)習(xí)。國外先進的教育都是開放式的教育,是讓學(xué)生的天性得以充分開發(fā)的教育,是發(fā)散思維能力培養(yǎng)的教育,是充分挖掘?qū)W生想象力和創(chuàng)造力的教育!而我們目前的教育是純知識的教育,是高分低能的教育,是培養(yǎng)書呆子的教育,學(xué)歷越高受教育的時間越長,固守傳統(tǒng)規(guī)矩的能力越強,也就不會有更大的反向思維,也沒有更多的發(fā)散思維,進而想象力和創(chuàng)造力就越差,也就不會有什么更多更好的創(chuàng)新和發(fā)展!
我們所有上過學(xué)的人都有一種感慨,那就是我們在學(xué)校學(xué)過了那么多知識,如今參加工作幾十年之后,基本不記得多少了,而對我們工作有用的知識已經(jīng)寥寥無幾,這足以說明我們的教育存在問題!而那些剛剛畢業(yè)幾年的大學(xué)生他們機械記憶的知識還剩多少呢!其實我們教育目標(biāo)要的不是死知識而是能力,是把知識內(nèi)化的能力。
再說每年的高考狀元,讓中科院震驚的調(diào)查:中國近30年1000余名高考狀元下場悲慘,無一成為行業(yè)領(lǐng)袖!高考狀元只是應(yīng)試教育的“狀元”而已,只是對書本知識的死記硬背,這種思維嚴(yán)重影響到了他們在事業(yè)上的發(fā)展;缺乏自己獨到的見解,喪失了努力探究的動力,更談不上什么想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)了!這是我們教育的重大失誤,沒有給學(xué)生自由發(fā)展的空間,是填充式的教育。
而國外已經(jīng)開始開放考試可以帶電腦進考場,考得是能力而不像我們的考試連計算器都不能使用,我們的教育不是在人類文明史上前進,而還是在重復(fù)遠(yuǎn)古文明的啟動。
當(dāng)一個醫(yī)生犯錯治死一個人,可能會受到法律的制裁,而我們的一個老師要是犯錯,那就是耽誤一班人,一個國家的教育要是犯錯誤,那就是毀掉幾代人!
著名的“錢學(xué)森之問”,讓我們清醒地認(rèn)識到我們的學(xué)校教育已經(jīng)出了大問題,從建國初期到現(xiàn)在我們的學(xué)校教育培養(yǎng)不出杰出人才,世界諾貝爾獎一個也沒有拿到!我們大學(xué)的專業(yè)設(shè)置的不科學(xué)、不符合實際和教材知識結(jié)構(gòu)嚴(yán)重老化,不是世界上最前沿的,導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)就失業(yè)。經(jīng)社會有關(guān)組織調(diào)查,據(jù)不完全統(tǒng)計,90%以上的大學(xué)畢業(yè)生找不到對口專業(yè)的工作崗位,也就是“學(xué)而無用”,大學(xué)白學(xué)了,是一個極大的浪費!
錢學(xué)森說科學(xué)和藝術(shù)是永遠(yuǎn)連在一起的,學(xué)會了藝術(shù)的廣闊思維方法,才會有奇跡的產(chǎn)生!學(xué)校要讓孩子天性有展現(xiàn)的空間,智慧有表達(dá)的機會,美德在學(xué)習(xí)中扎根,夢想在勤奮中實現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)該是從情感開始而不是從知識開始!
我國的現(xiàn)行學(xué)校教育是標(biāo)準(zhǔn)答案教育。我國的學(xué)校教育之所以存在問題,是因為我們教育違背了人從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律,而我們的課堂教學(xué)就是枯燥的理性教育,也就是結(jié)論式教育,缺少了探究和發(fā)現(xiàn)的過程,讓學(xué)者苦,教者累。同樣一節(jié)《昆蟲的特征》一節(jié)生物課,我們在教室內(nèi)大背特背昆蟲的特征,而在德國卻可以領(lǐng)到小樹林中捕捉昆蟲,然后由學(xué)生自己總結(jié)昆蟲的特征,以致學(xué)生終生不忘!
我們現(xiàn)行的學(xué)校教育有太多的枷鎖,讓我們這些教者難以自由起舞。過度強調(diào)安全教育,導(dǎo)致孩子們的自我保護能力的嚴(yán)重喪失,安全事故頻發(fā),是事倍功半的教育。
懲戒教育那是完美教育不可缺少的。我們的學(xué)校教育就沒有懲戒教育。美國英國澳大利亞日本的學(xué)校教育都有懲戒教育,而不是體罰。面對屢次違反守則規(guī)范的問題學(xué)生,我們素手無策,管吧無效,不管良心過不去。懲戒教育是我們教育者一種胸懷大愛前提下實施的一種愛的教育,而不是我們現(xiàn)在的泄私憤的體罰,是我們教育者的一種情懷和節(jié)操的體現(xiàn),天底下沒有不打孩子的家長,那是愛的表現(xiàn)!
在國家教育形勢還沒有大幅度改革的情況下,我們的教育能做些什么?那就是要解放我們的教育思想,想升學(xué)的孩子讓他們學(xué)習(xí)的輕松些,多研究些有效的學(xué)習(xí)方法,不讓孩子做重復(fù)勞動,別做那么多無用功,1+1做多少遍都等于2;要注重教師的思維方式的轉(zhuǎn)變,要做到活學(xué)活用,別逼著孩子死學(xué)死記死背,讓我們老師多研究世界上有名的教育法則,如《魚缸法則》《狼性法則》《南風(fēng)效應(yīng)》《羅森塔爾效應(yīng)》;要遵循教育的科學(xué)規(guī)律!
教育的科學(xué)規(guī)律就是人大腦發(fā)育的科學(xué)規(guī)律,只有了解大腦的形成和發(fā)展規(guī)律,才能按照人發(fā)展的需要進行有效的科學(xué)教育,使我們的教育真正做到智力開發(fā),打開創(chuàng)新能力之門。美國斯佩里教授的“左右腦分工理論” 1981年榮獲的諾貝爾獎。他讓我們知道:智力開發(fā)重在右腦潛能開發(fā),應(yīng)試教育只著重開發(fā)了左腦,而忽視了右腦;右腦的信息儲存量比左腦大百萬倍!那就讓我們多研究研究高效的學(xué)習(xí)方法,多應(yīng)用影像學(xué)習(xí)技巧,讓學(xué)生學(xué)習(xí)能在輕松愉快中度過,收到事半功倍的效果!
如果說 1+1=1;1+2=1;3+4=1;5+7=1;6+18=1;我們大腦的第一反應(yīng):不可能!那么,如果在這些數(shù)字里邊加上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q,其結(jié)果是可以成立的!1里+1里=1公里;1個月+2個月=1個季度;3天+4天=1周;5個月+7個月=1年;6小時+18小時=1天。再如在一個六邊形上畫一條直線變成兩個三角形的題目。這都是一種思維方式的轉(zhuǎn)換!
我們目前的教育就沒有注重學(xué)生的能力培養(yǎng),在歷史教學(xué)上就沒有培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展觀點來看待問題解決問題!
我們高二考了一道歷史題:成吉思汗的繼承人窩闊臺,公元哪一年死?( 1241年)最遠(yuǎn)打到哪里?是現(xiàn)在的匈牙利附近。
而在美國的世界史上卻是這樣考的:成吉思汗的繼承人窩闊臺,當(dāng)初如果沒有死,歐洲會發(fā)生什么變化?試從經(jīng)濟、政治、社會三方面分析?
撇開政治因素來看這道題,我們的歷史教育就很有問題。翻開我們的教科書,題目是這樣出的:甲午戰(zhàn)爭是哪一年爆發(fā)的?簽訂的叫什么條約?割讓多少土地?賠償多少銀兩?每個學(xué)生都努力做答案。反正都賠了嘛!銀兩都給了嘛!最主要的是將來可能會怎樣?
人家是在培養(yǎng)能力,而我們是在灌輸知識,這是值得深思?。】赐饷娴慕逃?,再看看我們的教育。
某著名小學(xué)有這么幾道題。
一個春天的夜晚,一個久別家鄉(xiāng)的人,望著皎潔的月光不禁思念起了故鄉(xiāng),于是吟起了一首詩:(? ),(? )?
答的是:舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。卻錯了。而標(biāo)準(zhǔn)答案是:春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還?思念故鄉(xiāng),一千個人可以吟一千句不一樣的詩,這個也可以有標(biāo)準(zhǔn)答案的么?
整段默寫《桂林山水》一文。這有什么用?死記硬背別人的文字有什么用?
還有個題目,現(xiàn)代著名作家朱自清先生寫的《匆匆》這篇課文,你能把自己最喜歡,印象最深刻的一句寫下來嗎?有的寫的是:我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。卻錯了。答案竟然是:但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?一篇文章,你可以喜歡這句,我可以喜歡那句,難道最喜歡的一句話也要統(tǒng)一么?
還有“春天來了”接下句,而答:燕子飛來了、樹葉綠了、春風(fēng)吹來了。都不對。卻是:雪化成了水!真無語。
這就是我們的中國式教育,實在讓我們教育人為我們的教育感到心急如焚!
我們國家擁有世界五分之一的人口,也是有著上下五千年文化歷史,是全世界最大的教育國家,我們的教育改革任重而道遠(yuǎn)!我們做為教育人都應(yīng)該有一個積極向上的心態(tài)去面對我們的教育,去共同擔(dān)負(fù)教育變革的責(zé)任!應(yīng)該從我們自己做起,從我們身邊做起,讓我們的教育盡快解決存在的問題,讓我們教育的明天更美好!
參考文獻(xiàn):
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