摘 要：結(jié)束了拼音階段，一年級(jí)的小朋友馬上步入了識(shí)字的學(xué)習(xí)，識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，識(shí)字的多少、快慢，直接影響學(xué)生的讀和寫。識(shí)字的方法多種多樣，“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，教師應(yīng)該根據(jù)自己班上的實(shí)際情況，開動(dòng)腦筋，創(chuàng)造出最適合本班的教學(xué)方法，不斷的探索、不斷的嘗試。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教材;識(shí)字教學(xué);教學(xué)方法

1.小學(xué)生識(shí)字難點(diǎn)

（1）一年級(jí)學(xué)生自制力弱，難以集中精力學(xué)習(xí)

低年級(jí)尤其是一年級(jí)的學(xué)生們，他們的自制能力都比較弱，對(duì)于事物的專注程度也比較差，精力很難集中。他們對(duì)于學(xué)習(xí)的欲望還不算很足，也就在一定程度上造成了小學(xué)生的識(shí)字能力較差，主要表現(xiàn)為以下幾部分：首先，小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字過(guò)程是一個(gè)抽象的過(guò)程，具有一定的枯燥性，而小學(xué)生自身的認(rèn)知能力有所限制，很難集中精力去學(xué)習(xí)抽象事物，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不算很高。其次，由于一年級(jí)的學(xué)生剛從幼兒階段邁入新學(xué)堂，他們可能需要一段時(shí)間去適應(yīng)小學(xué)階段的教學(xué)課程，適應(yīng)這種課程變化，倘若教師們不注重學(xué)生的心理變化，沒(méi)有好的教學(xué)方法，可能會(huì)對(duì)學(xué)生的識(shí)字欲望進(jìn)行打擊，從而造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣欠缺。

（2）每個(gè)學(xué)生存在差異，教學(xué)難度大

由于學(xué)生來(lái)自不同的家庭，所受的學(xué)前教育程度不同，所以在識(shí)字方面存在差異是正常的。對(duì)識(shí)字程度不同的學(xué)生，教師要尊重差異，重視識(shí)字方法的指導(dǎo)，不斷提高他們的識(shí)字能力，在出示完生字后，教師不應(yīng)該急于教讀，而是先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)了哪些字，回憶自己在哪里見過(guò)，是用什么方法記住的，讓鄰座的學(xué)生互相交流一下。對(duì)于一些系統(tǒng)性的知識(shí)，我還在課堂上抽一點(diǎn)時(shí)間來(lái)總結(jié)概括，幫助學(xué)生的記憶。但在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師沒(méi)有系統(tǒng)地將字與字聯(lián)系在一起，進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)。

2.小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法

（1）激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生參與度

小學(xué)生雖然注意力難以集中，對(duì)于識(shí)字這種枯燥的事難以感興趣，但是他們喜歡具有新鮮感的事物，他們對(duì)外界具有一顆探索心和好奇心。教師們應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生們這一特點(diǎn)，對(duì)于講課的手段和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，不能死守單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)和心理特點(diǎn)，將教學(xué)活動(dòng)更加的趣味化，讓學(xué)生們體會(huì)到在快樂(lè)、輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，以便于更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

比如，教師們可以通過(guò)自我介紹的方法，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，可以讓所有的學(xué)生講一下自己名字的含義，讓學(xué)生們把自己的名字書寫下來(lái)，對(duì)偏旁部首進(jìn)行分析，更好的識(shí)記自己的名字，學(xué)生們可以在這個(gè)過(guò)程中鍛煉表現(xiàn)能力、溝通能力和語(yǔ)言組織能力，讓學(xué)生們更加深刻的了解這些字的構(gòu)成，可以增強(qiáng)學(xué)生和教師之間的了解，使學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的輕松性。

（2）引入游戲教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字能力

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式，學(xué)生喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，比如，猜字謎、找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些學(xué)生學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。并且，小學(xué)語(yǔ)文教材為了更好地貼近小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，它漢字和拼音的難度都有所降低，并增加了很多的趣味性因素，教師們可以在識(shí)字的前提下加入謎語(yǔ)和活動(dòng)的因素，在一定程度上激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的好奇心，多樣性的教學(xué)模式能夠使學(xué)生們更好的參與到學(xué)習(xí)之中。教師們還可以讓學(xué)生們進(jìn)行分組討論，鍛煉學(xué)生的溝通能力和合作能力。

（3）聯(lián)系生活實(shí)際，拓展小學(xué)生知識(shí)面

小學(xué)語(yǔ)文教材的編寫和改版為便于學(xué)生的理解，刪減了傳統(tǒng)教材不合理的地方，增加了更多的新知識(shí)內(nèi)容，也更加符合新一代學(xué)生的學(xué)習(xí)理念。由于多媒體互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，多媒體教學(xué)也應(yīng)用于課堂之中，也是教學(xué)手段的創(chuàng)新，在小學(xué)生識(shí)字階段中，教師們也可以將多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)，將抽象的漢字與多媒體的直觀性相結(jié)合，有利于學(xué)生更直觀的感受到文字的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而達(dá)到更加良好的學(xué)習(xí)效果。

對(duì)于文字的認(rèn)識(shí)不止局限于課堂之中，還可以體現(xiàn)在日常生活中，學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)源于學(xué)校和社會(huì)，教師們可以讓學(xué)生們提高學(xué)習(xí)意識(shí)。比如，教師們可以讓學(xué)生對(duì)于書店以及超市或者店鋪名字進(jìn)行記錄，在課上進(jìn)行共同的分析，尋找這些名字的含義和來(lái)源，教師們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，課堂之內(nèi)的學(xué)習(xí)具有一定的局限性，學(xué)生們應(yīng)該提高自身對(duì)周圍事物的觀察注意能力，也能夠在日常生活中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。

3.總結(jié)

新課改是教育界的更新和發(fā)展，教師們不應(yīng)該固守成規(guī)，不能夠單純的依照傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法，應(yīng)該主動(dòng)接受新課改的教學(xué)理念，積極參與到新課改的范圍之中，不斷的接受新知識(shí)，用新知識(shí)來(lái)武裝和豐富自己。語(yǔ)文是各科學(xué)習(xí)中最重要的一門學(xué)科，也是人成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵，而識(shí)字和拼音又是學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)，這就要求教師和學(xué)生必須共同提高學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷的培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)探索、積極進(jìn)取，不能拘泥于課本之中，應(yīng)該走向生活和社會(huì)，成為學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教材是更好的學(xué)習(xí)的途徑，也是完善自己的重要手段，這就要求教師們必須以創(chuàng)新的思維看待學(xué)生，也對(duì)學(xué)生們提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，只有學(xué)生和教師共同作用，才能使得學(xué)生的識(shí)字能力有所提高。

參考文獻(xiàn)

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四川省隆昌市龍市鎮(zhèn)云龍小學(xué)? 胡宋桃