課堂是學校教育教學的主陣地，高效的課堂教學就是在一節(jié)課內高效率、高質量地完成教學任務，使學生在有限的時間內得到最高效的發(fā)展。在教學方面，教師要從課堂教學效率針對性、有效性兩個方面入手，打造高效課堂，努力踐行“功夫在課外，效率在課堂”，努力滲透“整體備課，做好鋪墊，直奔主題，當堂達標”的十六字教學方針。那么教師應如何發(fā)揮主導作用，讓學生學得主動，學得積極，使課堂教學效率明顯提高呢？

培養(yǎng)學生良好的學習習慣

良好的書寫習慣是學生學習活動的基礎，“人生聰明寫字始”。好的學習習慣不僅能使小學生在學習上取得較好的成績，使其受益終身，而且能減輕教師的教學負擔。

小學生應培養(yǎng)以下良好的學習習慣：規(guī)范書寫，姿勢正確；學會預習，提高自學能力；學會傾聽，提高聽課質量；善于思考，敢于發(fā)言；學會合作，共同進步；按時完成作業(yè)，學會檢查；等等。這些習慣的培養(yǎng)不是某一位教師、某一節(jié)課的任務，應該是所有教師在平常的教學中都要多強調、多督促、常抓不懈的。

第一，要對學生有“收”有“放”。“收”指一開始接觸一個班就告訴學生各方面的要求和規(guī)則，這些要求和規(guī)則必須讓全體學生不折不扣地執(zhí)行，必須做到令行禁止；“放”意為教師要時時根據(jù)學生平時的表現(xiàn)及情緒變化，盡量活躍課堂氣氛，使師生關系更民主、更和諧，所有學生的思維跟著教師的節(jié)奏走。

第二，培養(yǎng)學生做筆記的習慣。人手一支紅筆，在補充知識點和講解重難點時，可以讓學生用鋼筆按順序認認真真寫到書的空白處，對需要格外強調的用紅筆標注。做筆記是為了減輕復習時教師的負擔。

第三，培養(yǎng)學生平時高效率、不拖拉的習慣。這要求學生時時有事干，教師需要對學生做要求，比如做完筆記，同桌訂正后，馬上記憶；做配套練習和隨堂學案時，寫完后同桌馬上訂正，并記憶。

選好組長，當好教師的助手

第一，明確職責，培養(yǎng)能力。教師選好組長之后，要對他們進行培訓，明確職責：組長必須是班上學習最好的，能在學習上起到榜樣帶頭作用的；組長必須是班上最負責任的，教師安排的每件事必須保質保量完成；組長要求組員做到的，自己首先必須做好。教師要讓學生明白，當組長是一種責任，更是一種榮譽，使學生爭著當。

第二，明確任務，加強監(jiān)管。教師在選好組長之后，讓他們明確自己的任務。兩人小組組長主要是與同桌一起合作學習，時時地、全方位地幫助同桌，解決同桌學習中存在的問題；與同桌交流學習方法，有好的方法一起分享，也可以推廣到全班；將一名成績好的學生與一名成績靠后的學生結為對子，作為搭檔，要求他們的學習過程必須是同步的；四人（或更大）小組組長負責收發(fā)作業(yè)、檢查家庭作業(yè)、領讀、組織組員進行討論、督促組員完成學習任務、時常關注組員的表現(xiàn)、分享自己好的學習方法。

第三，小組長的任用采取競爭上崗方式。調動小組長的積極性，使他們能更好地為大家服務，必須對他們進行激勵。教師可以將進步的學生選為小組長，及時撤換平時表現(xiàn)不好的小組長，使學生之間互相競爭，提高其積極性。

確立學習目標，培養(yǎng)學生自信心

第一，活動設計富有趣味性，培養(yǎng)學生的學習興趣。教師在教學中對各項活動的設計要讓學生感到有趣和新奇，吸引學生的注意力。教師要根據(jù)教學內容精心設計一節(jié)課的導入方式，上課一開始就把學生的興趣給調動起來，如比一比誰認得快、記得牢，誰組的詞多，誰發(fā)言最積極等來調動學生的學習積極性。

第二，發(fā)揮集體作用，加強學習方法的交流。對學生來說，每個人或多或少都有自己好的學習方法，教師要充分利用這一點。首先，要培養(yǎng)每個學生的集體榮譽感，使他們愿意分享自己好的學習方法；其次，鼓勵學生說出自己好的學習方法，全班分享，共同進步。一方面使他們體驗到成功的喜悅，另一方面鞭策學生勤于思考，善于總結。

第三，幫助學生確定自己的學習目標。教師要幫助學生確定自己的學習目標，確定努力的方向。教師也要及時跟蹤，對于實現(xiàn)目標的學生在全班表揚，對于沒有實現(xiàn)目標的學生要時常關注鼓勵，讓他們能夠實現(xiàn)預期的目標。

當堂達標，學習方法引導到位

第一，分層練習，及時測評。教師對學生在本課中學得怎么樣，要做到心中有數(shù)。這就需要教師對學生及時進行檢測，分層次（分為優(yōu)秀生、中等生、后進生層次）設計練習題，進行測評。

第二，提前預設，針對訓練。教師想要了解學生對每節(jié)課知識的掌握情況，最有效的方法是提前預設該堂課的重難點、易錯易混點，設計出相關的練習題，進行逐個突破，舉一反三，讓學生做到會一題則通一類，必須做到堂堂清、日日清、周周清、月月清。

第三，抓好邊緣學生。教師要對邊緣生進行摸底，對其每一次提問、檢測和考試進行詳細的分析，確定哪些學生能達到及格、哪些學生能達到優(yōu)良、哪些能達到優(yōu)秀，從而在今后的教學中繼續(xù)努力。

總之，要做一名反思型的教師，這是使自己快速成長的重要方法。每天靜下心來，回顧上課流程、細節(jié)及方法，思考有哪些優(yōu)點或不足，及時寫好反思，一點一滴地積累教學經(jīng)驗，揚長避短，日積月累，提升自己的教學水平。