■王 雯/廈門理工學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院

近些年來高校智慧校園的建設(shè)主要以網(wǎng)絡(luò)課堂、語音通信、多媒體傳媒等方向發(fā)展，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及校園的基礎(chǔ)建設(shè)方面也在不斷融合計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)，這也使得高效的發(fā)展逐漸走向教育教學(xué)信息化。隨著教育改革的不斷深化，校園信息化建設(shè)也有了更加先進(jìn)的理念，因此我們對(duì)于智慧學(xué)校的建設(shè)要融合更多的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并嚴(yán)格依照國家智慧校園總體框架標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)多重系統(tǒng)集成、信息統(tǒng)籌應(yīng)用的建設(shè)目標(biāo)。

一、智慧校園的內(nèi)涵及特點(diǎn)

（一）智慧校園的概念

智慧校園首先要貫徹以人為本的基本理念，使得校園內(nèi)的空間服務(wù)和信息傳遞兩個(gè)方面進(jìn)行融合，讓廣大師生以及工作人員在校園內(nèi)的便捷區(qū)域，不受時(shí)間限制的就能獲取所需資源和服務(wù)，這種設(shè)計(jì)理念主要還是依托于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)以及現(xiàn)代通信技術(shù)。智慧校園不再是以往的“信息孤島”所組成的區(qū)塊性學(xué)校，而是將高校中的各個(gè)單體利用網(wǎng)絡(luò)連接，實(shí)現(xiàn)信息共享和業(yè)務(wù)互通，為學(xué)校的教研、管理、服務(wù)等提供統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生學(xué)習(xí)、教師工作、管理人員服務(wù)等環(huán)節(jié)作出相應(yīng)的保障［1］。

（二）智慧校園的技術(shù)特點(diǎn)

智慧校園的打造需要依靠現(xiàn)代科技，當(dāng)前的技術(shù)發(fā)展也賦予了智慧校園以下特點(diǎn)。首先是互聯(lián)網(wǎng)的光纖技術(shù)作為通信的必要基礎(chǔ)，為高校中的有線網(wǎng)絡(luò)和無線網(wǎng)絡(luò)提供必要的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，讓電子類資源可以滿足師生的需求。其次是數(shù)據(jù)共享平臺(tái)的建立，高校中有著諸多學(xué)科劃分，同時(shí)在信息資源上很容易形成“孤島效應(yīng)”，數(shù)據(jù)共享平臺(tái)就是要打破數(shù)據(jù)的獨(dú)立化，讓不同系統(tǒng)在獲取的信息有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化。最后是信息的處理能方式更加高效，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)中的大數(shù)據(jù)和云計(jì)算是數(shù)據(jù)處理的重要手段，減少了我們對(duì)于信息資源的人工分析成本，并能夠及時(shí)為師生提供更加科學(xué)合理化的數(shù)據(jù)收集措施，尤其是教育教學(xué)中的指標(biāo)分析，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，改善教育方案有著很重要的指導(dǎo)用作。另外智慧校園中的教學(xué)手段也更加先進(jìn)，圖像處理、全息影像、虛擬仿真等技術(shù)的運(yùn)用，可以實(shí)現(xiàn)可視化教學(xué)，對(duì)于幫助學(xué)生理解抽象概念、輔助教育、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)都有著重要的推動(dòng)作用［2］。

二、以教育教學(xué)信息化為核心的高校智慧校園建設(shè)策略

（一）智慧校園的基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)

數(shù)字化基礎(chǔ)是我們打造智慧校園的先決條件，也是支撐信息化教育教學(xué)的基礎(chǔ)。因此我們要針對(duì)當(dāng)前高校實(shí)際情況進(jìn)行分析，對(duì)于高校的智慧基礎(chǔ)建設(shè)進(jìn)行可行性研究，在條件允許的情況下逐步實(shí)現(xiàn)分部升級(jí)改造?；A(chǔ)環(huán)境建設(shè)首先要規(guī)劃設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)框架，為高校未來的網(wǎng)絡(luò)整體架構(gòu)做好鋪墊，并融合各個(gè)學(xué)科部門的數(shù)據(jù)庫和服務(wù)器，盡量對(duì)其標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)分析進(jìn)行整合，全面打造統(tǒng)一化標(biāo)準(zhǔn)平臺(tái)，以保證后期標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)的整合?；A(chǔ)環(huán)境建設(shè)還需要注意，要以服務(wù)學(xué)校為第一原則，做好統(tǒng)一部署、統(tǒng)一規(guī)劃、根據(jù)學(xué)校的實(shí)際需求和未來發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行基礎(chǔ)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)軟硬件的可擴(kuò)容預(yù)建設(shè)，而且建設(shè)中要將各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化整合，實(shí)現(xiàn)身份認(rèn)證以及數(shù)據(jù)共享。

（二）以教育教學(xué)信息化為核心進(jìn)行建設(shè)

教育教學(xué)是高校的核心任務(wù)，也是高校的競爭終極目標(biāo)，因此智慧校園建設(shè)要以教育教學(xué)信息化為主要目標(biāo)，這也是現(xiàn)代高校信息化應(yīng)用的主要策略。其中數(shù)字化教育教學(xué)建設(shè)主要包含電子資源建設(shè)，首先是將現(xiàn)有的教學(xué)教育資源轉(zhuǎn)為電子化數(shù)據(jù)，既有利于保存還有利于分享和傳輸。其次是建設(shè)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，打破時(shí)間與空間限制，將更多的教學(xué)資源在平臺(tái)中進(jìn)行分享［3］。最后是要基于數(shù)字資源進(jìn)行理論與虛擬化實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，打造出符合學(xué)生需求的教育平臺(tái)，不僅要在自身的數(shù)字資源上進(jìn)行完善與升級(jí)，還要積極與其他學(xué)?；蛏鐣?huì)資源進(jìn)行合作與溝通，為老師和學(xué)生提供更加多元化的教育渠道。

（三）個(gè)性化服務(wù)與場(chǎng)景化教學(xué)改革建設(shè)

隨著新課程改革的不斷深化，高校的教育也需要不斷升級(jí)，每一個(gè)學(xué)生都有不同的生長環(huán)境和興趣愛好，我們要尊重每一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的自由選擇，因此在建設(shè)智慧校園的過程中要讓學(xué)生自由成長，所以執(zhí)行個(gè)性化服務(wù)就顯得尤為重要。學(xué)生可以根據(jù)自己的偏好在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上選擇想要對(duì)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且智慧校園要將每一個(gè)學(xué)生單獨(dú)制定檔案數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，然后將所有人的整合數(shù)據(jù)展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己的選擇有一個(gè)借鑒和參考，老師也可以通過大數(shù)據(jù)的分析進(jìn)行調(diào)整教學(xué)方式［4］。另外智慧校園中我們更加強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，打造場(chǎng)景化教學(xué)模式，就是模擬真實(shí)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更加直觀的理解知識(shí)點(diǎn)，利用虛擬現(xiàn)實(shí)進(jìn)行教學(xué)還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生的思維，特別是一些實(shí)驗(yàn)性教學(xué)場(chǎng)景，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中可能存在危險(xiǎn)的想法得以實(shí)現(xiàn)，增加了學(xué)生們實(shí)踐操作的可行性，也為拓寬學(xué)生的思路提供了更多的途徑。

三、結(jié)語

綜上所述，教育的發(fā)展需要跟得上時(shí)代的進(jìn)步，智慧校園的建設(shè)符合當(dāng)前科技的發(fā)展，以教育教學(xué)信息化為核心的建設(shè)理念對(duì)于提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有著非常積極地作用，我們要針對(duì)當(dāng)前高校的實(shí)際情況作出分析，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校的智慧升級(jí)，并要站在一定的高度審視智慧校園的建設(shè)角度，注重不同環(huán)節(jié)的融合，加強(qiáng)數(shù)據(jù)平臺(tái)的統(tǒng)一化和標(biāo)準(zhǔn)化，為廣大師生的學(xué)習(xí)和科研創(chuàng)造更好的條件，也為培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才提供更加優(yōu)良的環(huán)境。