■王威威/齊齊哈爾大學

大思政教育理念視野下，心理健康教育被納入大學生思政教育體系，因此各大高校在重視思想道德培養(yǎng)的同時也愈發(fā)重視心理健康培養(yǎng)，力求培養(yǎng)出心理素質(zhì)強、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。但伴隨著時代發(fā)展，網(wǎng)絡不良文化、西方文化的沖擊為大學思政教學的有效開展帶來諸多挑戰(zhàn)。大學思政教師在工作中發(fā)現(xiàn)，學生的思想道德問題愈發(fā)呈現(xiàn)出與心理健康素質(zhì)息息相關的特征，因此將心理健康教育與高校思政教育課程整合的呼聲愈發(fā)強烈。通過將心理健康教育理念與思政教育理念互相融合二者的思想內(nèi)涵與教學資源均得到有力的擴充，二者教育的渠道也得到了深度拓展，目前已起到提升德育教育有效性、促進大學生全面發(fā)展的重要作用。但以高校協(xié)同育人理念視角分析，二者之間的互動還存有互動有效性不足，教學資源整合深度不足、無法滿足日漸提高的協(xié)同育人教育理念要求等問題。

一、高校心理健康教育與思想政治教育互動可行性分析

（一）教育主體的一致性

結合協(xié)同育人理念分析，教育主體的一致性是高校心理健康教育與思想政治教育互動的實踐基礎。在素質(zhì)教育改革及大思政教育理念視野下，高校心理健康教育與思想政治教育均堅持以人為本的現(xiàn)代教育理念，教學的主體均為高校大學生。高校心理健康教育的工作為分析大學生心理健康問題及成因，并提出具體改善措施。高校思想政治教育的工作為結合政策宣傳、理論教育等方式，引導大學生的思想，培養(yǎng)學生良好的個人三觀。

（二）教育目標的一致性

結合協(xié)同育人理念分析，教育目標的一致性是高校心理健康教育與思想政治教育互動的前提條件。在大思政教育理念視野下，心理健康教育與思想政治教育同為德育教育的重要組成部分。其中心理健康教育的教育目標為提升學生心理素質(zhì)，挖掘?qū)W生心理潛能，提升學生的心理健康素質(zhì)。思想政治教育的目標為樹立學生正確的世界觀、人生觀與價值觀，提升學生的思想道德素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。二者教學目標雖有所不同，但都基于以學生為本的素質(zhì)教育理念，都以實現(xiàn)學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為教學目標。由此可見，二者教育目標的一致性使互動存在一定的可行性。

（三）教育系統(tǒng)的開放性

結合協(xié)同育人理念分析，教育系統(tǒng)的開放性是高校心理健康教育與思想政治教育互動的重要保障。從理論基礎、教育目標、教學內(nèi)容、教學任務等層面分析，二者雖存在能夠互為補充的優(yōu)勢，但也存在無法互相替代的獨特性?？梢哉f高校心理健康教育與思想政治教育系統(tǒng)具有相對獨立的特點，同時也具有開放性的特點。由此可見，教育系統(tǒng)開放性、獨立性的特點為二者互動提供了可能性與教育思想上的切入點。

（四）教育方法的一致性

結合協(xié)同育人理念分析，教育方法的一致性是高校心理健康教育與思想政治教育互動的重要實踐基礎。首先由于心理健康教育系統(tǒng)與思想政治教育系統(tǒng)存在教育目標的一致性與教育系統(tǒng)的開放性，所以在公德教育、三觀教育等教育內(nèi)容相似的層面，心理健康教師可運用思政教育的理念解決學生的心理問題，思政教師也可運用心理健康教育的理念解決學生的思想教育問題。其次二者在教育實踐的路徑上也存在共同點，都需通過課堂教學、思想滲透、實踐活動等路徑實施。最后，二者教育方法都基于人本理念教育思想以及學生全面發(fā)展的教育目標。

二、實現(xiàn)高校心理健康教育與思想政治教育有效互動的路徑分析

（一）以教育思想的相互滲透實現(xiàn)互動

為實現(xiàn)心理健康教育與思想政治教育的有效互動，高校要以教育思想的相互滲透予以實現(xiàn)。為此高校教師首先要科學解讀“大思政”教育理念與協(xié)同育人機制，將教育思想與教學方法整合互動作為落實“大思政”教育理念與協(xié)同育人機制的思想方案。其次高校思政教師與心理健康教育教師要立足教學為基礎，深入挖掘教學資源，尋找心理教育與思政教育互動的切入點，科學設置互為補充、互相促進的教學目標與教學內(nèi)容，并以此為基礎整合二者教育資源，落實互動教育理念。再次高校心理健康教育與思想政治教育都要樹立以學生為本的教育思想，以充分調(diào)動學生的主觀能動性作為保障互動教育理念深度開展的基本路徑。最后高校教師要轉(zhuǎn)變對學生的評價體系，將心理健康教育相關目標納入思想政治教育考察范圍，將思想政治教育相關目標納入心理健康教育考察范圍，以此提高學生接受互動教育的積極性，為整合互動教學的順利開展提供良好的教育環(huán)境。

（二）以教育方法的互相滲透實現(xiàn)互動

為實現(xiàn)心理健康教育與思想政治教育的有效互動，高?？梢越逃椒ǖ南嗷B透予以實現(xiàn)。為此在人本理念框架下，高校教師首先要綜合學生的性格特點、認知能力、二者的教育目標等因素科學設計互動教學方案，以此提高互動教學的針對性與實效性，為提高互動教學的有效性提供根本保障。一方面高校思想政治教師可將人文關懷與心理疏導融入教學環(huán)節(jié)，在教學中通過傾聽、理解、共情等教學方法，充分尊重大學生的心理需求以及獨立人格，并以此為基礎提升學生的思想道德素質(zhì)。另一方面高校心理健康教育教師在教學中可將思政教育思想與價值觀引領理念融入教學環(huán)節(jié)，將心理健康教育從關注個人發(fā)展拓展到關注國家民族發(fā)展領域，以此拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生良好的家國情懷，以此實現(xiàn)個人價值實現(xiàn)、他人價值實現(xiàn)與社會價值實現(xiàn)的有機統(tǒng)一及協(xié)調(diào)發(fā)展。

其次要高校教師強化教學方法層面互動，以此落實互動整合教育理念。為此高校思想政治教師與心理健康教育教師可互相借鑒教育方法，在落實教育內(nèi)容整合互動理念基礎上，實現(xiàn)教學有效性的穩(wěn)步提升。因此思想政治教師可在引導學生思想與價值觀時，將傳統(tǒng)的說理教育與認知療法中的ABC理論結合，以此提高說理教育的有效性，以互動理念提升思想政治教育的有效性。心理健康教師可對難以滲透或不配合的學生，結合思想政治教育相關內(nèi)容與心理咨詢、會談技術相融合，以互動形式提高心理健康教育的有效性。

（三）以強化教師隊伍交流實現(xiàn)互動

為實現(xiàn)心理健康教育與思想政治教育的有效互動，高校要強化教師隊伍交流，以此為二者互動的持續(xù)、高效開展提供有力保障。為此高校可結合大思政教育理念以及協(xié)同育人機制構建互動整合教育體系，將教務相關管理人員與思政教師與心理健康教師納入體系范疇，以此提高溝通的順暢性，為互動整合教學的有效開展、高效落實與持續(xù)發(fā)展提供根本保障。其次高校要建立健全配套評價體系，將教師落實活動教學的有效性納入對教師的考核范圍，以此提高教師參與互動整合教學的積極性。最后高校要依托這一體系，定期以講座、交流會議等形式，強化教師隊伍經(jīng)驗交流，不斷提升教師隊伍的素質(zhì)，使教師隊伍能夠滿足不斷提升的互動整合教育需求。

（四）提升教學環(huán)境，為課程整合互動提供和諧的教學氛圍

在社會經(jīng)濟飛速發(fā)展視野下，面對網(wǎng)絡文化與外來文化的沖擊，大學生愈發(fā)呈現(xiàn)出思想獨立自由、價值觀取向多元化的特點。一方面許多學生出現(xiàn)焦慮等心理健康問題時只相信星座、塔羅牌的指引，并不相信心理健康教師的幫助；另一方面許多學生在外來文化的沖擊下形成了國外月亮更圓的錯誤價值取向，高校思想教育滲透與心理健康教育面臨著全新的壓力。因此為實現(xiàn)心理健康教育與思想政治教育的有效互動，高校還要在完善內(nèi)部環(huán)境的基礎上提升外部教學環(huán)境，為課程整合互動提供和諧的教學氛圍。

為此高校首先要正視網(wǎng)絡的作用，利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢主動出擊。高校一是可利用學習強國、學校公眾號等形式強化思想政治教育滲透，并定期推送更為專業(yè)的心理健康教育測試題，以學生喜聞樂見的形式拉近思想政治教育、心理健康教育與學生之間的距離，為思想政治教育與心理健康教育的有機整合減輕壓力。二是要強化校園文化建設，確立與中國特色社會主義核心價值觀、學生發(fā)展方向、學校特色符合的校園文化，利用宣傳欄、廣播、教學課程、實踐活動等形式，強化宣傳校園文化，引導學生形成積極向上的心理健康狀態(tài)、樹立符合中國特色社會主義的價值觀取向。最后高校要強化心理健康咨詢工作投入，將線上秘密樹洞、在線咨詢等網(wǎng)絡形式與線下私密心理咨詢室相結合，最大限度強化心理健康咨詢工作投入力度，提升心理健康教育的有效性，為高校心理健康教育與思政教育提供更為和諧的教學氛圍。

三、結語

綜上所述，整合高校心理健康教育與思政教育既是當下“大德育”教育理念的全新要求，也是提升德育教育全面性、促進學生全面發(fā)展的必然選擇。所以高校教師必須科學解讀這一理念，正確認識到這一現(xiàn)實背景下高校心理健康教育與思政教育融合的可行性以及重要意義，并以教育思想與教育方法為切入點，實現(xiàn)二者有機整合。同時相關教師團隊要緊扣協(xié)同育人教育理念，強化團隊交流，為二者教育資源的持續(xù)、深度、高效整合提供根本保障。